浅议外语学习中的焦虑问题

从学习焦虑的定义入手,通过对外语学习焦虑理论的回顾和评析,分析了外语学习焦虑产生的原因及对外语教学的影响,并提出了相应的克服和减轻我国学生外语学习焦虑的应对策略。     

外语学习焦虑及其缓解策略

外语学习焦虑这一情感因素对外语学习影响重大。本文从认知心理学、教育心理学角度探讨和分析外语学习焦虑对我国学生外语学习的影响及对外语教学的启示，结合作者的教学实践经验，提出克服和减轻我国学生外语学习焦虑的有效策略。     

考试焦虑及其对外语教学的启示

高程度的考试焦虑对外语学习产生负影响,而低程度的考试焦虑对外语学习则有促进作用。本文根据国外对考试焦虑的研究成果,探讨了我国大学生外语学习考试焦虑的形成和影响及其对外语教学的启示。     

焦虑因素与外语教学

外语学习焦虑是影响学生外语学习效果的一个重要情感因索。通过外语学习焦虑理论的研究，分析外语学习焦虑对英语学习的影响，探讨导致英语学习焦虑的因素，总结学习焦虑研究对外语教学的启示，对克服和减轻学生外语学习焦虑具有重要的意义。     

考试焦虑及其对外语教学的启示

高程度的考试焦虑对外语学习产生负影响,而低程度的考试焦虑对外语学习则有促进作用。本文根据国外对考试焦虑的研究成果,探讨了我国大学生外语学习考试焦虑的形成和影响及其对外语教学的启示。     

外语学习焦虑研究对教学的启示

外语学习焦虑是影响学生外语学习的重要情感因素,其对外语习得的影响已经得到一致公认。本文采用文献分析法,将有关外语学习焦虑的国内外研究进行总结和分析,并指出外语学习焦虑研究对外语教学的启发意义。     

外语学习焦虑研究对教学的启示

外语学习焦虑是影响学生外语学习的重要情感因素,其对外语习得的影响已经得到一致公认。本文采用文献分析法,将有关外语学习焦虑的国内外研究进行总结和分析,并指出外语学习焦虑研究对外语教学的启发意义。     

焦虑对外语学习的影响及对教学的启示

焦虑是影响外语学习的几大因素之一。本文以分析有关焦虑的理论为基础,分析了焦虑产生的主要原因及其对外语学习的影响,提出了焦虑研究对外语教学的启示。     

从外语学习焦虑看创新能力教育

外语学习焦虑是影响学生外语学习效果的一个重要情感因素。文章通过西方外语学习焦虑理论的评析和研究,探讨了外语学习焦虑对外语教学的影响,并结合作者的实际教学经验,联系商务英语专业教学过程中的实际,探讨了克服和减轻学生外语学习焦虑,开展创新能力教育的方法。     

国外外语学习焦虑研究综述

综述国外对语言学习焦虑的研究成果，介绍了焦虑的分类、焦虑对外语学习的影响及焦虑产生的原因和焦虑研究对外语教学的指导作用。     

外语学习焦虑研究与外语教学

本文回顾了国外外语学习焦虑的研究成果,介绍了焦虑对外语学习的影响,焦虑的表现形式和来源,提出了对外语教学的启示。     

外语学习焦虑的原因分析及教学启示

焦虑是外语学习中的重要情感障碍,对外语学习有明显的负面影响.本文针对外语学习中的焦虑问题,分析了其产生的原因及对外语学习的影响,并对如何在外语教学中减少外语学习的焦虑提出了一些建议.     

学习风格的理论研究与外语教学改革

目前,在我国普通高校外语学习和外语教学工作实践中,重视外语学习或外语教学效果的力量超过了注重学习风格建设的力量,文章从学习风格研究源起、内涵、意义等方面入手,昭示了学习风格研究在推动高校外语学习与教学改革中的重要性、必要性和可行性,为我国外语教学改革注入些许有益启迪。     

语言焦虑与外语教学

语言焦虑是由外语学习中诸多自我威胁因素而引起的各种不愉快情感反映和心理不适的集合。研究焦虑程度与外语学习效率的关系以及如何有效地控制焦虑,将对外语教学具有十分重要的意义。     

高职学生英语学习焦虑及其对策研究

对高职学生英语学习焦虑的调查结果显示:高职学生在外语学习中存在着一定程度的语言焦虑现象,语言焦虑与外语学习之间基本上有着负相关关系。为此,高职外语教学中应当采用一些措施来缓释学生的外语学习焦虑。     

元认知策略训练降低非英语专业学生外语学习焦虑的实证研究

以某中西部地区地方院校210名非英语专业本科生为受试对象,调查其外语学习焦虑概况,从学习主体的认知出发,将元认知策略训练融入大学英语教学,探讨元认知策略训练对学生外语学习焦虑的影响。定量及定性分析表明：在大学英语教学中融入CALLA模式下的元认知策略训练可有效降低非英语专业学生的外语学习焦虑水平。研究结果为预防和干预学生外语学习焦虑提供实证支持,也为外语教学改革提供了借鉴思路。     

外语学习焦虑研究及其对外语教学的启示

本文回顾了国外外语学习焦虑的研究成果，介绍了焦虑对外语学习的影响，焦虑的表现形式和来源，并提出了对外语教学的启示。     

高职院校学生外语学习焦虑及其缓解策略研究

作为一种异常的心理状态,外语学习焦虑现象在目前高校外语教学活动中普遍存在,对二语习得效果影响重大,成为大学外语教育工作者亟待解决的重要课题。基于高职院校学生外语学习焦虑外在迹象的分析,实证调查了高职院校学生外语学习焦虑的具体表现形式,详尽分析了其成因。在此基础上,从学生、教师两个层面探讨缓解学生外语学习焦虑问题的策略。     

外语阅读焦虑研究20年

近年来,外语教学主张以学习者为中心,关注学习者的学习情感问题。外语阅读焦虑作为影响外语学习的重要情感因素之一,得到越来越多研究者的重视。以外语阅读焦虑成因、外语阅读焦虑的相关因素关系、缓解外语阅读焦虑的策略和外语阅读焦虑量表四大研究主题对过去近20年的研究成果进行综述,并探讨国内外研究存在的特征差异。     

网络多媒体环境下的外语课堂焦虑成因及教学启示

20世纪70年代以来,随着二语习得及外语教学研究的重点从教学方法的研究转向学习过程的研究,对学习者的个人情感因素中关键变量之一的外语课堂焦虑的研究也越来越受到研究者们的重视.外语课堂焦虑作为一种情感过滤因素,极大地影响着英语学习.为此,首先对外语课堂焦虑研究进行了回顾,继而分析了网络多媒体环境下外语课堂焦虑的来源,最后提出从改革教学评价体系、转变教师角色、培养元认知策略、利用网络多媒体创设教学情境等方面来减轻和控制网络多媒体环境下的外语课堂焦虑,从而促进网络多媒体环境下的外语课堂学习成效.