元认知学习策略在英语口语中的应用

认知心理学的研究表明,在教学过程中丰富学生的元认知知识、提高他们的元认知能力,不仅可以开发学生智力,而且可以很好地解决＂如何有效地提高学生的口语表达能力＂的问题。本论文试图在元认知理论与英语口语教学之间寻找一个切入点,把元认知的知识与策略引进口语教学实践中,帮助学生该进学习方法,提高他们的学习效果和能力,特别是帮助英语成绩不佳的学生提高口语表达水平。因此＂,关于元认知的研究对语言教学,特别是学生自主学习能力的培养,具有广泛的应用前景＂。     

元认知策略对英语口语学习的影响

通过对元认知理论的研究及元认知理论对英语口语教学中的影响和实践结果进行研究分析,发现元认知策略对增强学生在口语学习中的自我责任意识和指导学生口语能力的提高,有积极的启示性意义.教师应在教学中向学生教授元认知策略,培养学生灵活使用该学习策略,以提高口语学习能力.     

元认知:构建自主学习的外语教学策略

认知心理学中的元认知理论是培养学生创造性思维、构建自主学习的一个重要教学理论。元认知、元认知策略已经逐渐成为外语教学的重要内容。文章就元认知的理论界定,自主学习与元认知策略的关系以及如何在外语教学实践中对学生进行元认知策略运用能力训练进行探讨,引导学生形成富有成效的自主学习策略系统,从而提高学生运用元认知策略的能力,促进其综合语言技能的提高。     

浅议化学教学中元认知能力的培养策略

本文指出元认知能力是"终身学习"的必备能力之一,培养学生的元认知能力应是当今课堂教学中的重中之重.根据现代教育心理学理论,结合教学实践阐述了在化学教学中元认知能力的培养策略,并用具体的实例进行论证.     

元认知:构建自主学习的外语教学策略

认知心理学中的元认知理论是培养学生创造性思维、构建自主学习的一个重要教学理论.元认知、元认知策略已经逐渐成为外语教学的重要内容.文章就元认知的理论界定,自主学习与元认知策略的关系以及如何在外语教学实践中对学生进行元认知策略运用能力训练进行探讨,引导学生形成富有成效的自主学习策略系统,从而提高学生运用元认知策略的能力,促进其综合语言技能的提高.     

英语阅读教学中学习策略的应用及启示

文章借助心理学有关元认知方面的研究成果,探讨了元认知理论在英语阅读教学中的应用,说明在英语阅读教学中进行元认知策略培训不仅可以提高学生的英语阅读水平,而且还能够培养学生自主学习的能力。     

引入元认知策略构建自主学习的外语教学模式研究

当前外语教学的重要目标之一是培养学生的自主学习能力,认知心理学中的元认知策略理论是培养学生创造性思维,构建自主学习的一个重要教学策略。本文着重介绍了元认知策略和自主学习的内容、特点及关系,探讨如何运用元认知策略来构建自主学习的外语教学模式。     

元认知与学生自主学习

元认知是对认知的认知，培养学生自主学习能力是教育的重要目标之一。创造性的自主学习是外语教育的最终目的，认知心理学中的元认知理论是培养学生创造性思维，构建自主学习的一个重要教学策略。本文试图从元认知的角度来探索和指导学生的自主学习能力。元认知的实质是学习者对自己学习过程中的计划进行监控，调节和评价，学习者只有充分发挥其元认知的潜质，才能成为真正的自主学习者。     

数学自主学习能力及其培养模式的研究

自主学习的研究近年来已成为教育学、心理学领域研究的热点问题.以建构主义、元认知理论为依据,可界定数学自主学习能力,构建数学自主学习能力的培养模式,通过模式培养可提高学生的数学成绩和数学自主学习能力.     

谈开发学生的数学元认知能力

元认知的研究在理论上丰富和发展了心理学的学习理论,在实践上对“教会学生如何学习”有十分重要的意义。在介绍了元认知和数学元认知的概念的基础上,文章强调了开发学生数学元认知的重要性,并深入地探讨了如何开发学生数学元认知能力。     

小学生矫正数学差错中元认知培养的研究

近年来,国内外认知心理学领域应用元认知理论在实践上培养学生思维能力,开发智力,教学生有效地学习等方面的研究,逐渐为广大理论和实践工作者所重视。所谓元认知,又称反省认知或反审认知。它是指人对自己认知过程和结果的自我意识和自我调整。因此,元认知对于各种认知活动具有普遍的指导意义。它在人的整个智力活动中处于支配位置。元认知水平直接制约着能力的发展。根据目前对元认知的研究,元认知包括三大成份:(一)元认知知识:即人关于自     

数学教学中学生元认知能力的培养

元认知概念是本世纪70年代初，由美国心理学家弗莱维尔首先提出来的。元认知的研究在理论上对丰富和发展心理学的有关理论，在实践上对开发学生智力，解决“教会学生如何学习”等问题都有十分重要的意义。下面谈谈数学元认知能力培养的一些具体措施和方法。     

论初中生英语反思能力的培养

现代教育心理学对学习理论进行了较为深入的研究,大量研究表明：教学的目的是教会学生学习。会学习的学生,能够自觉监视、调节自己的学习进程,即很好地执行元认知监控。然而我针对初中学生元认知发展水平进行的问卷调查表明,初中学生学习的元认知监控能力最为薄弱。     

数学自主学习能力及其培养模式的研究

自主学习的研究近年来已成为教育学、心理学领域研究的热点问题。以建构主义、元认知理论为依据，可界定数学自主学习能力，构建数学自主学习能力的培养模式，通过模式培养可提高学生的数学成绩和数学自主学习能力。     

大学生元认知能力的培养——以物理教学为例

运用元认知理论指导教学对提高学生的学习效率,增强其自主学习能力有着重要意义。本文阐述了元认知研究理论,对大学生元认知能力培养的必要性进行了分析,并结合教学工作实践探讨了如何在物理教学中运用元认知策略进行教学设计,达到提高学生元认知能力的目的。     

浅论元认知在数学教学中的作用与培养

元认知概念是在20世纪70年代初,由美国心理学家弗莱维尔首先提出来的.它的研究在理论上丰富和发展了心理学的学习理论,在实践上对开发学生智力,特别是解决"教会学生如何学习"等问题有着十分重要的意义.本文结合数学学科特点,探讨元认知在数学教学中的作用以及如何培养数学元认知能力以提高学生的数学学习水平.     

大学新生元认知理论及策略的培养

元认知理论对现代外语教学的指导作用毋庸置疑,教师在教学过程中应把元认知理论与教学结合;学生,尤其是大学新生了解该理论、策略并依据该理论培养良好的自主学习能力在英语学习过程中更具实际意义．因此使大学新生理解元认知理论．教会他们运用元认知策略是十分必要的。     

元认知能力的实质及其培养

近十几年来,在认知发展的研究领域中,出现了一个令人瞩目的研究课题,那就是对学生元认知及其发展与培养的研究。由于元认知的研究有利于在理论上丰富和发展心理学的有关理论,在实践上有利于有效地解决开发学生智力、教会学生学习等问题,因此,元认知研究已受到世界各...     

元认知理论与学生英语自主学习能力的培养

培养学生的自主学习能力是大学英语课程教学要求的教学目标之一。元认知理论以其独特的内容和特点对学生自主学习能力的培养提供了指导意义。本文从元认知理论与学生英语自主学习能力的培养之间的关系来探讨如何在大学英语教学中培养学生英语自主学习能力。     

元认知理论在对外汉语语音课中的教学模式探索

对外汉语教学的任务是激发和培养学生学习汉语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯，形成有效的学习策略。在课堂实践中，元认知作为当前心理学尤其是教育心理学的研究热点之一，它能充分注意到学生的心理，引导学生对自身的学习进行总结、反馈并及时调整。本文旨在将元认知理论应用于对外汉语语音教学中。