政治教学激趣三招

孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”如何才能激发和培养学生的兴趣，提高政治课堂教学的实效性？激发兴趣。教无定法，但教而有法。如何选择科学合理的教学方法，吸引学生的注意力，正是教学技巧之所在，即如何解决“怎样教”的问题。激发学生的学习兴趣，能较好地集中学生的注意力。创设情景。在政治课教学中，创设情境主要是通过设疑，来激发学生的思维欲望，使其处于一种“心愤愤，口悱悱”的状态，学习心理的动力系统中最活跃的因素“兴趣”被充分地调动起来，有了学习的兴趣和强烈的求知欲，课堂教学就能收到事半功倍的…     

多媒体辅助体育教学点滴谈

一、创设情境，激发学习兴趣 兴趣是最好的老师，学生只要在上课时激起强烈的求知欲，调动起浓厚的学习兴趣，学习起来就会起到事半功倍的效果。根据教学内容创设一个可以激发学生学习兴趣，调动学生情感的教学情境，让学生在这种情境里获得知识，受到感情熏陶。     

浅谈小学英语课堂中的情境教学

陶行知说：“教学艺术就在于设法引起学生的兴趣,有了兴趣就肯用全副的精力去做事情。”情境教学是一种能充分调动学生学习的积极性、激发学生向知识领域不断探索的教育方法。在英语教学过程中,教师应充分创设教学情境,调动学生的思维,使学生学会探索与学习,学会运用英语,这样才能提高学生的学习兴趣和学习效率,最终收到最佳的教学效果。     

新课程背景下利用阅读材料创设数学教学情境的探讨

自从“教学情境”这个概念被提出以来,情境教学越来越受到人们的重视.教育工作者对情境教学做了大量的研究和实践工作后发现,创设适合学生身心发展和认知规律的教学情境,能更好地激发学生的学习兴趣和动机,启发调动学生的思维,使课堂教学真正“活”起来,提高课堂教学的效果和学     

创设数学情境的教学思考

创设情境的教学不仅可以激发学生学习数学的兴趣，陶冶学生的情操，还能感染全体学生的情感和动机，有利于师生间情感的互动和交流。在情境体验中学习数学，也是学生最容易产生兴趣的。贴近生活去感知数学，最能调动学生学习的积极性。因此，如何创设课堂情境来提高数学的教学效果是非常值得我们探究的一个问题。     

浅论教学情境的设计与学生兴趣的培养

“设计”教学情境,以高昂的教学态度激发学生的学习兴趣。教师创设和谐、欢欣的教学气氛能激发学生的学习情趣;教师适当把握和挖掘教材的情感因素,能唤起学生对崇高理想的需求。注重启发,培养学生的学习兴趣,激发学生学习兴趣和动机,调动学生学习积极性,激励他们积极思考主动探索,发展智力和能力。     

谈电化教学在小学语文教学中的应用

电化教学是语教学中非常重要的辅助手段。它不受时空限制，能实现更高程度的“形真”；它直观生动，能激发学生学习的兴趣，调动学生学习的主动性：它能在形象的大小、远近、虚实、动静、繁简之间实现转换：它能有效地创设教学情境，更有利于培养学生能力，发展学生智力。     

运用现代教育技术优化数学教学

兴趣是调动学生求知的内在动力，正如托尔斯泰所说“成功的教学所需的不是强制，而是激发学生的学习兴趣。”兴趣对学生产生的影响，远远超过老师的督促和简单的说教，在课堂教学过程中，创设良好的学习情境，对学生而言，是激发学习兴趣的最有效的手段。     

创设情境，提高课堂教学质量

高中数学教学中运用情境教学,激发学生的学习兴趣,提高教学质量方面我的一些做法是：创设“问题”情境,使学生对知识有需求感;创设生活情境,激发学习数学的兴趣;创设故事情境,激发学生的求知欲;创设实践情境,加深理解概念。     

课堂教学中的情境设计

“问题是数学的心脏”，有趣味的问题情境能使学生产生浓厚的学习兴趣，调动学生学习的积极性．     

以巧设情境激发学生历史学习兴趣

激发学生的历史学习兴趣、调动学生的历史探究积极性是提高中学历史教学效率的有效措施。基于此,将情境教学法应用于初中历史课堂,利用多种教学手段创设多种教学情境,将能有效促进学生的历史学习,提高教学质量。     

创设情境，让学生变“厌学”为“乐学”

由于数学具有很强的抽象性,不少的学生在学习时感到很吃力,提不起兴趣,进而产生“怕学”“厌学”情绪。如何能让学生从“厌学”到“乐学”呢？我认为：关键是教师在教学中要努力创设一种良好的教学情境,让每一个学生通过一定的努力能在数学学习中获得成功。为此,教师在教学中必须精心创设情境,让学生在情境中积极探索,以解决问题来调动学生的思维,激发学生的学习兴趣。     

在信息技术教学中培养学生的自学能力

一、设置情境,激发学生自学 通过自学、讨论交流和构建新知,变“教师讲清”为“学生自悟”,知识主要由学生自己探索和领会,这将极大地激发学生的学习兴趣,调动学生学习的积极性和主动性,使学生的自学能力、创造性思维和创新能力     

激发学生学史兴趣

兴趣是一个人做好一件事的重要的前提条件,学习兴趣是推动学生学习的最有效的动力,学生要想学好一门课程,首先要对它产生浓厚的兴趣。教师就要针对中学生特点调动其积极性,激发学生学史兴趣。一、情境教学教学情境是课堂教学的冲锋号,巧妙正确设置情境,不但能够调动学生学习的积极性,更能激发学生的兴趣。历史距离学生较远,内容也比较枯燥,不容易引起他们的兴趣,教师就要想办法把枯燥的内容转化成有趣的事情例如讲解＂杯酒释兵权＂这一节时,老师把这个故事编成小品形式,     

激发学生学习兴趣,提高数学课堂教学的有效性

提高学生的学习兴趣是提高课堂教学有效性的重要途径之一。数学教学离不开学生数学学习兴趣的培养,教学中可以借助数学魅力,激发学生主动学习的兴趣;创设情境,激发学生主动探究学习的兴趣;实施分层教学,激发各层面学生的学习兴趣;积极开展课外活动,调动学生主动参与学习的兴趣。     

因文设境入境赏文—初中古文情境教学之运用

古文历来是初中语文教和学的重点难点，其模式往往是教师费力地串讲分析，学生艰难地死记硬背。建立在情境教学理论基础之上的“因文设境，入境赏文”可以打破这种僵化的模式，为古文教学增添趣味和生机。所谓“因文设境，入境赏文”主要是根据课文内容，运用灵活多变的情境教学的手段，把学生带入文章的特定情境之中，充分调动其想象力去闻其声、状其形、表其情、达其意，多方位地感受作品，产生共鸣。这样，不仅化枯燥难懂的课文为生动活泼的形象，而且能极大地激发学生的学习兴趣，调动学生的主观能动性，提高学习效率。在初中古文教学实…     

浅析情境教学在思想品德课堂中的运用

现代教育家叶圣陶先生指出“教师之为教不在全盘授予，而在相机诱导。”在思想品德课教学中，良好的情境启发有利于激发学生的学习热情，形成主动学习的驱动力，使学生真正成为学习的主人。在新课程改革背景下，要调动学生学习的积极性和激发学生学习的兴趣，创设丰富的课堂教学情境不失为一种良策。     

提高教学效率的三点尝试

一、创设问题情境,激发学习兴趣 常言道：“学起于思，思源于疑。”在课堂教学中，合理创设问题情境，能够激发学生学习的兴趣，帮助学生理解教学内容，加深印象，提高教学效率。     

小学语文教学中的激趣方法

一、创设教学情境，激发学习兴趣 情境教学是学生的心理状态高度兴奋的重要条件，是学生认识事物、理解知识的催化剂，也是触发学生各种情感的因素，教学实践证明，教师精心设计的情境教学．能激发学生个性、思维情感，培养和激发学习兴趣，有效地提高教学质量，实现教学目标。     

情境教学法在高职计算机基础课程中的应用

在高职计算机基础课程的教学中充分运用情境教学法,创设一个与学习内容相关的情境,激发学生学习兴趣,调动学生的学习主动性和积极性,提高学生对知识的理解和掌握,有效地提高教学效果.