建设相互关爱、积极向上的班级文化

和其他子系统一样,班级文化是班级教育系统中的一个维度、一个侧面。从文化角度看,班级是一种组织文化单位,是连接过去—现在—未来人类社会文化传承、发展的桥梁。班级文化是班级学生和老师在实现班级目标过程中共同创造的组织文化。其内容包括精神层面的,如班级教育目标、班级风气;制度层面的,如班级公约、一日常规、课堂常规等;物质层面的,如班级教室文化等。有关班级文化建设问题的内容很广泛,这里仅就与班主任朋友们关系较大的几个问题谈谈我的看法。     

与班主任朋友谈班主任(十二) 建设相互关爱、积极向上的班级文化

和其他子系统一样,班级文化是班级教育系统中的一个维度、一个侧面。从文化角度看,班级是一种组织文化单位,是连接过去一现在一未来人类社会文化传承、发展的桥梁。班级文化是班级学生和老师在实现班级目标过程中共同创造的组织文化。其内容包括精神层面的,如班级教育目标、班     

班集体建设中必须重视对学生小群体的教育

班主任的主要工作任务是建立一个良好的班集体,并使之不断完善、发展成熟,使班集体中的每一成员在德、智、体诸方面都得以发展。然而,按照集体的标准和集体的发展过程来衡量,现在我们的很多班级仍处于集体前阶段。其中一个重要原因就是:在教育实践中,一些班主任在建设班集体时只重视对学生的正式组织形式(如班、组、团,队、班委等)和学生个体进行教育,没有注意到或不注重对学生非正式组织形式(如各课外活动小组、宿舍等)的教育,教育对象和方法单一化。从而使班级很难发展成为一个名符其实     

建设特色校园文化的基本途径与措施

文化是一所学校最具品位的东西没有优秀的校园文化,便不会有卓越的学校。现代中小学校园文化建设是学校最高层面的建设,它引领着学校的各项建设与发展。只有赋予学校各项建设的文化内涵,提升其品位,才能推进学校的可持续发展。所以,始终代表中国先进文化前进方向的学校,更需要构建一个适合教师职业发展与学生健康成长的物质文化环境和精神文化氛围,就必须建设有特色的催人上进、励人志气、怡人性情的校园文化。这既是学校教育与时俱进迎对未来的需要,也是教育为教师发展zhongguonongcunjiaoyu学生成长奠基的需要。(一)提升师生对建设特色校…     

影响学校文化变革的三个重要因素

学校文化是指在一定的社会历史条件下,学校在长期教育教学过程中逐渐形成的、具有本学校特色的、全体教职工和学生认同并共同遵循的最高目标、价值标准、基本信念及行为规范。学校文化是属于组织文化的范畴,和主要以学生的闲暇生活为背景的“校园文化”不同。目前我国的学校文化建设大多停留在标语和娱乐的层面上,而且内容千篇一律,没有特色,学校宣讲的精神都离不开“团结、勤奋、自立、创新”。学校的文化发展处在自发形成的状态,缺乏自觉的塑造,只有少数学校自觉地塑造和变革自己的文化。学校文化变革和其它的组织文化变革一样,是一个系统…     

初中班级文化建设的有效策略

班级是一个有纪律、有组织的整体,是学校组织教育活动的基本形式。初中班级文化的建设是一个班级在发展过程中逐渐形成的价值观念、行为准则和作风,是全班学生共同努力的结果。初中班级文化能够体现出一个班级整体的状态,即班级的形象特征、学生的精神状态、班级的发展方向等,对学生的思想、行为和活动等各方面有影响,初中班级文化建设有利于学生的全面发展和班级作风的和谐发展。在素质教育的形势下,班级建设不仅仅能为学校的良好管理创造条件,更重要的是能营造良好的氛围,调动学生积极参与的意识,把学生健全的人格塑造出来。主要探讨了初中班级文化建设的有效策略。     

校本教研文化研究

校本教研文化建设是校本教研制度建设的关键。精神层面的价值观、制度层面的规章制度和组织机构、物质层面的条件创设、群体的行为、个体的态度等,互相影响、互相制约。只关注局部,不顾其他,不但难以把握校本教研发展的真谛,更难以保持其健康发展。在校本教研制度建设中由技术取向转向文化取向,加强文化建设的探索,不但是校本教研制度建设的重要使命,也是将校本教研制度建设实践引向深入的需要,更是促进教师专业发展、实现学校和学生发展的关键。     

战略与细节的统一:马校长的理性追求

大到一个社会,小到一个单位,如高职院校,其内涵的建设和发展,一般要经历物质层面的建设、制度层面的建设和文化层面的建设。物质层面的建设是基本建设,是为学校提供一个适宜的办学空间和平台,由其当时的经济社会发展水平而定。一般的说,对办学质量没有决定性影响。正所谓大学之大,乃是有大师,而非大楼之谓也。制     

食育文化：学校文化建设的重要面向

食育文化是学校文化建设的一个重要面向。本研究认为食育的内涵包括了指向达成身体健康和指向完满人的全面发展的双重目的。学校食育文化有着对中国传统食育文化的内涵延续,包括尊重劳动的价值、重视礼仪和道德的养成以及追求审美与创新,也有来自对他国食育文化的借鉴。学校食育文化建设的维度应包括食育精神、食育物质、食育制度和食育行为。从食育文化建设的工作要义来看,可以分为学校管理者工作层面、班主任工作层面和学生层面。     

示范性高中现代教学质量保障体系建设

学校教学质量可从组织保障、制度保障、资源保障(教学设备设施、师资队伍建设、课程资源建设)等方面形成基本的保障系统,可从教学质量的目标制定、教学质量的检测评估、教学质量的调节控制等方面形成基本的保障机制.其组织架构包括学校管理层面、教师教学层面、学生学业层面、社会层面等.     

班级精神文化建设例谈

班级也是一个社会组织,也应该有自己的特质文化.班级文化是学校文化的缩影和具体体现,属于校园亚文化和隐性文化(指隐含在学生意识中共有的心理倾向或情绪反应方式)的性质,在建设校园文化的同时也应该关注班级的文化建设.在抓好物质文化和制度文化建设的前提下,更应突出班级的精神文化建设.     

略论学校文化建设的方向与策略

学校不仅是教师和学生共同生活的场所,更应该是师生和谐共进文化场域,所以说,学校发展从根本上说就是学校文化品位的提升。学校文化建设的战略必须牢固树立以促进教师和学生共同发展的基本方向,全面改进学校文化发展策略。一、坚持以学生和教师共同发展的学校文化建设方向学校文化是什么?简单说学校文化是全体成员共同遵守的价值观念和教育形态的总和,它是一种组织文化,在无形中主导着学校的运行和发展。学校文化可以分为外显层、中间层、核心层三个层次,外显层主要指对象化的物质形态及主体活动形式,如校园环境、建筑风格、教育设施、教育…     

论学校组织文化建设

一 组织文化最早是由企业管理专家们提出的。他们发现在相同技术、设施和管理办法情况下,企业效益并不相同,其原因在于组织文化不同。在教育实践中发现.新创建的学校无论在教学设施、教学环境、师资配备、教育管理上都可能超过一所老的学校,但教学效果却不如老的学校,产生这种现象的原因就可以归为学校的组织文化建设问题。一般认为,学校组织文化是指学校在特定环境和历史条件下所形成的以价值观为核心的信念、作风、规范、仪式等精神现象。学校组织成员据此来产生相应行为、发展自我。学校组织文化的形成     

职业院校学生企业实习制度研究

职业院校学生企业实习制度是保障职业院校学生企业实习活动正常开展的规程、行动准则,或规范体系。当前,我国职业院校学生企业实习制度存在着国家层面学生企业实习制度建设不到位,企业层面学生企业实习制度建设缺位,职业院校层面学生企业实习制度建设错位等情形。要推进职业院校学生企业实习工作正常开展,深化校企合作长效机制建设,必须完善国家层面学生企业实习制度,强化企业接纳学生实习的引导扶持;健全企业层面学生企业实习制度,彰显企业接纳学生实习的社会责任;规范学校层面学生企业实习制度,实现企业接纳学生实习的有机联动。     

健康 发展 合作 共赢——高区一中新型教研文化建设

<正>目前,我国的基础教育正经历着深刻的变革,与之相适应的是学校文化的变革与转型。广义的学校文化涵盖了管理文化、课程文化、德育文化、教研文化等层面,其中,教研文化是学校文化建设的核心内容,它包含了教师的教育价值观念、思维方式和行为方式的培塑,因此在基础教育变革尤其是学校文化变革中占有重要位置。如何建设新型教研文化、激活教研中层组织的文化活力、借助教研层面的文化构建来带动整个学校文化深层次的重建,已经成为当今教育管理领域的一项重要课     

学校环境建设中彰显文化的思考与实践

学校发展的核心是内涵发展,而内涵发展的核心是学校文化的选择与积淀.所谓学校文化,实质是用怎样的教育价值观指导教育实践和怎样做教育.首先,要对办学实践进行梳理,提炼出反映内涵发展的基本经验;其次,将这些经验依照文化形态(物质层面、精神层面、行为层面;课程文化、教师文化、学生文化、管理文化)进行特征提炼和文化哲学的概括,进而总结提升成学校文化;最后,采用适当的形式,运用文字与图像等物化语言进行表达,成为环境展示的内容.     

论中等职业技术学校文化建设

自2010年国家启动中等职业教育改革发展示范学校建设计划以来,我国中职教育进入了一个崭新的发展时期.然而,笔者认为,在建设过程中,大多数中职学校还停留在被动完成任务的层面,缺乏精神和文化层面的思考与行动.因此,本文旨在通过深入研究中职学校文化建设的重要性、中职学校文化的内涵、其建设途径等内容,对当今中职学校建设给予一定的启示.     

农村中小学组织文化建设:迷失与出路

组织文化对学校的科学发展有着至关重要的作用.在我国农村中小学管理实践中,组织文化建设的步伐在不断加快,但同时也出现了一些问题,如组织文化中的组织理念、价值观念、制度建设、行为方式和物质环境等在文化建设过程中出现迷失现象.为此要制定科学有效的文化发展战略等,探寻农村地区学校组织文化建设的出路.     

推进校园文化建设稳步提高学生素质

校园文化是一种教育者与被教育者互动的、以校园为活动空间、体现社会主流文化的组织群体文化。它不仅在校园生成,而且在校园中支配着人们的行为方式、主导着人们的生活方式。它与学校的办学理念和培养目标息息相关。良好的校园文化的价值取向引导着学生的成长与发展,对学生产生全面的、深刻的、持久的甚至是终身的影响。校园文化包括物质文化、精神文化、制度文化三个层面。两年多来,我校在切实加强校园文化建设,提高学生素质,推进学校发展方面做了一些尝试,取得了较好的成效。     

关于“实训教员”培训的若干构想

一、问题的提出 　　纵观世界职业教育三大模式，无论是德国的“双元制”，或是法国等国的“学校职业教育模式”，还是“企业职业教育模式” (类似于我国厂办技校等 )，大凡成功的职业教育都有相类似的共同经验；即职业教育的质量和效益的成功关键取决于学生、学校和企业 (包括实训中心、训练车间等 )三个方面的互相配合、互相促进和协调发展，方能从整体上保证职业教育健康发展。注重学生层面的质量具体包括职业素质的培养，如健康的个性特征、具有方法策略和方法能力 (工作方法与学习方法 )、社会能力 (合作精神与交际能力 )、专业能力 …