论新课改后初中思想品德课教师的作用

本文通过对新课改后初中思想品德课特点的分析,指出新课改后初中思想品德课教师的教学负担更重了,要求也更高了。要想实现初中思想品德课的教学改革的成功,就必须提高初中思想品德课教师的地位,体现他们的作用。     

论情感教育在初中思想品德课堂教学中的应用条件

本文通过对情感教育的分析指出,新课改之后,许多初中思想品德课仍然使用传统的教学方法,而不使用情感教育来进行教学,并提出了在初中思想品德课上实行情感教育的必要条件.     

新课改后初中思想品德课怎样实现素质教育

新课改之后,初中思想品德课面临着转型,在这种转型过程中,传统的应试教育要向素质教育转变.笔者在本文中提出对初中思想品德课的教育教学在新课改后怎样进行素质教育的问题,并从学生的品德教育和学生的能力教育,以及学生的整体教育等方面进行了论述.     

初中思品课学生主体参与型教学模式探讨

新课改后,学生主体参与型教学模式已成为初中思想品德课上的主流教学模式。教师要对初中思想品德课学生主体参与型教学模式的背景依据、实践应用方法、现实缺陷等方面进行探讨,进一步了解学生主体参与型教学模式的应用情况,促进初中思想品德课教学工作的开展。     

新课改下怎样上好初中思想品德课

新课改犹如一股浪潮滚滚而来,给教育教学带来了新生力量,广大教师应该紧紧抓住这次机遇,彻底摆脱传统教学过于注重知识传授的做法,运用新颖的教学理念上好思想品德课。从四个方面论述了新课改形势下怎样上好初中思想品德课:良好师生关系是上好思想品德课的前提;运用幽默语言是上好思想品德课的基础;运用多种教学形式是上好思想品德课的关键;采用多媒体教学手段是上好思想品德课的保障。     

初中思想品德课教学反思

新课改下初中思想品德课课堂教学发生了很多可喜的变化,特别是学生学习思想品德课的兴趣大大提高了。教师能运用新课改的教学理念来指导自己的教学行为。无论是在建立新型师生关系,变革教学方法,改进教学手段上,还是在积极探索培养学生自主、合作、探究的学习方法上都取得了积极的尝试与探索。但在目前课改中,初中思想品德课课堂教学也出现了一些新的问题。     

初中思想品德课中"活动教学"探讨

活动教学已经成为新课改后的重要教学手段.初中思想品德课也非常重视这种教学手段.在教学中一定要做好分析,明确教学的目的,着重培养学生多方面的能力.     

对新课程改革下改善初中思想品德课师生关系的思考

新课改之后,如何改变初中思想品德课上紧张的师生关系,已成为初中思想品德课教师要解决的关键问题。许多从事初中思想品德课教学的教师都有不同层次的反映,那就是课难上,有的学生甚至出现上课时睡觉的现象。出现这样的现象让思想品德课教师非常生气,从而使师生之间的关系非常紧张。如何改变这样的局面,     

新课改下农村初中思想品德课教学的思考

积极推行农村初中思想品德课的改革,转变学生的学习方式、教师的教学方法是推进思想品德课素质教育的重要措施。只要我们积极投身于新课改,只要我们站在学生的立场上,关注学生的发展,为学生的终身着想,农村初中思想品德课教学的现状一定会取得彻底改变,并能充分发挥思想品德课的特殊性功能。     

新课改下初中德育教学方法创新研究

新课改对学生的素质教育提出了新的要求,初中思想品德课教学,主要是为了提高学生思想道德意识,培养学生品德美,引导学生树立正确的人生观、世界观、价值观,为社会培育优秀的人才.本文针对初中德育教育现状,简要探讨了新课改下初中德育教育方法创新.     

初中政治课堂教学简析

<正>新课改下初中思想品德课发生了很多可喜的变化,特别是学生学习思想品德课的兴趣大大提高了。教师能运用新课改的教学理念指导自己的教学行为,无论是在建立新型师生关系,变革教学方法,改进教学手段上,还是在积极探索培养学生自主、合作、探究的学习方法上都取得了积极的尝试与探索。为贯彻新课改精神,思想政治课教学必然会引发教学理念、教学模式、教学手段、教学方式及教学目的等方面的变革。1.激发兴趣,主动学习     

新课改——思品课教师应对策略摭谈

新实施的初中思想品德课程,与原来的初中思想政治课相比,有着许多重要的变化。如何更好地把握课程标准。实施思品课教学,提高教育教学质量？本人结合学习新课程的体会及以往思想品德课教学情况,就新课改条件下,初中思想品德课教学中体现的新变化,着重从以下三个角度作出初步的探讨。     

新课改背景下初中思想品德课教学的策略研究

初中思想品德课程是开展德育教育的主要途径,是提高学生综合素质的有效手段,高效率的课堂教学还可以促进学生学习其他学科。新课改背景下,初中思想品德课教学在教学理念、内容、目标等方面发生了巨大转变,必须对传统教学策略进行改革,从而强化教学效果。本文就初中思想品德课教学策略展开探讨。     

初中思想品德教学中开展合作学习探析

初中思想品德课本身的特点、性质决定了在教学中需要做到理论与实践结合。合作学习是新课程倡导的新的学习方式之一,也是学习方式变革的一个显著特征。对于当前初中思想品德新课改的新形势,思想品德课教学改变传统的教学方式显得尤为重要。对目前初中思想品德教学实行中的合作学习提出了几点策略。     

让德育之花根植于思品课堂

初中思想品德课与其他学科相比,最大的特点就是它的德育功能.过去,由于应试教育的盛行,教育教学体制和模式的影响,大多数的学校和老师为了片面追求教学质量和升学率,一味地放大和强化初中思想品德课中的知识目标,而忽视了思想品德课对学生情感、态度和价值观的培养.随着新课和改革的实施和深入,初中思想政治也改为初中思想品德,更突出它的德育性,其教材的编写也更新、更活、更贴近学生的生活实际,更具有时代感,更富有德育性.但是,由于目前应试教育的大环境还没有发生根本性的变化,加之,我们不少学校和老师的教育教学观念和方法也没有彻底转变,种种因素使得目前的初中思想品德课,特别是农村学校的思品课教学还没有真正体现和达到新课改的目标与要求.     

从迁移看初中思想品德课的教学效果

新课改后,初中思想品德课强调对学生的能力培养.本文从心理学角度来探讨学生的学习迁移看初中思想品德课的教学效果.笔者从三方面进行了论述:一是论述了学习迁移与教学效果的关系:二是论述了学习迁移与课堂教学的关系;三是论述了学习迁移与培养学生对初中思想品德课学习兴趣之间关系.     

初中思想品德课教师的课堂角色定位

正一、学生共同学习的合作者学生共同学习的合作者是思想品德课教师角色定位的重要保障。思想品德课中,教师在讲台上洋洋洒洒长篇大论的传统角色,已经不适应新时代与新课改的要求,亟须改进。新课改要求初中思想品德课教师的角色从教学者转变为学生学习的合作者与参与者。互助互学已经成为现在教育观念的主形式,初中思想品德课应该在轻松愉快的氛围中度过,教师应以合作伙伴的关系出现在学生面前,而不是高高在上的领导者。授课过程应该是以师生交流合作、平等对话、共     

反思初中思想品德课的"情景教学"模式

本文分析了初中思想品德课上使用情景教学的优点与缺点,希望初中思想品德课教师可以灵活地使用情景教学,使情景教学成为对初中思想品德课有作用的教学模式.     

浅谈新课改下的思想品德教学

随着新课改的不断深入,对思想品德课教学提出了更高的要求。根据自己的多年的思想品德教学经验,对如何进行新课改下的初中思想品德教学进行了探讨,提出了几点看法,相互交流探讨。     

初中思想品德课实施合作学习的思考

目前,虽然初巾思想品德课教学方法发生了很大的转变,但教学实践活动中涌现出来的诸多问题依然困扰着授课者,如何改变初中思想品德课教学的课堂现状,如何开创一片生机勃勃的课堂学习新局面,广大的教育工作者都在不断地探索实践.随着新一轮课程改革的推进,体现新课改理念"自主、合作、探究"的合作学习在中小学课堂上被广泛采用并被广大师生所接受.初中思想品德课如何实施合作学习?我就结合自己的探索和思考,谈-点浅显的看法.