让数学阅读走进课堂

"数学教学是教学语言的教学."数学语言具有简洁、精确、抽象的特点,而语言的学习是离不开阅读的.因此,让数学阅读走进课堂,以提高课堂的有效性.     

浅谈教师的课堂语言

教师的教学工作是传播人类经验和开发智能、培养思想品德的综合性实践活动.教师的"教"到学生的"学",无一不是通过教师的课堂语言来完成的,离开了教师的课堂语言,就无法开展教学活动,无法完成教学任务.今天,尽管现代化教学手段引入课堂教学,会在一定程度上改变传统的课堂教学中那种单一的师传生受的教学模式,但应用最广泛最普遍的还是教师的课堂语言,各门都得用它.     

"教学评一致"理念下的小学英语课堂提问策略

英语作为一门语言,交流是其必要的教学组成部分.在英语课堂上,教师与学生之间的交流尤为重要.课堂提问作为引发交流的重要方式,在很多时候能够起到活跃课堂氛围、调动学生积极性的作用.但是,很多时候教师对课堂提问缺乏相关的理论指导,课堂提问存在一系列问题.本文结合"教学评一致"理念内涵,并以此为出发点,探究在"教学评一致"理论...     

幽默语言助力小学数学课堂

在"双减"政策下,小学教学回归课堂本身.小学数学课堂更应加快改革的步伐,从多方面、多角度创新,以达到提质增效的目标.教学语言是完成教学任务的重要手段,其变革也可以成为数学课堂改革新的突破口.著名教育家斯维特洛夫曾说过:"教育最主要的,也是第一位助手,就是幽默."教学实践发现,在小学数学课堂上恰当地运用幽默语言,可以点燃学生的学习热情,启迪学生的思维发展,增强师生的情感联系,使小学数学课堂更具有趣味性和互动性,有效提升教学质量,实现"减负不减质".     

开展师生课堂互动提高英语教学效果

教学的目的不是教师的"教",而是学生的"学".教学是教师和学生双方都必须参与的互动活动.课堂互动是英语教学的实际过程,课堂互动就是改变教师满堂灌及改变学生被动地接受教学内容的教学方式.通过教师和学生的互动,建立起良好的、和谐的课堂气氛,这会激发学生的积极性,对学生的语言输入、语言实践和心理吸收状态产生良好的影响.     

抓住心理课堂中的生成点

2016年12月,我有幸聆听了南通如皋高级中学苏明亮老师执教的"人际交往中的心理效应"一课.鲜活的课堂话题、新颖的活动设计、幽默的教学选材、亲和的教学语言、安全的课堂氛围都给我留下了深刻的印象.     

重视课堂语言艺术 提高课堂教学效率

课堂语言是教师在教学中进行"传道、授业、解惑"的工具和载体,是一种特殊的交际语言,是教师的德、才、学、识的综合体现。在教学实践中,教师应把握课堂语言的哪些特征,选择怎样的语言表达方式,才能提高教学效率呢?一、课堂语言要规范教师授课时的语言表达,是学生直接模仿和学     

基于"MALL+翻转课堂"的ESP教学模式构建

该文从移动语言学习观、产出导向理论、学习行为理论和混合式学习原理的视角,分析"MALL+翻转课堂"的创新型ESP教学模式优于传统课堂的促学机制,审视"飞行英语阅读"移动客户端在实际ESP教学应用中的问题,探讨如何构建基于"MALL+翻转课堂"的ESP教学模式,帮助学习者转变学习行为,在个性化的语言学习中有效实现深层次的知识内化,提高自学、思辨及语言实际应用能力.     

发挥语言魅力 提高小学数学课堂效率

教师使用课程语言的情况便在一定程度上直接决定了本节课的教学质量。本文通过对小学数学课堂语言要求的论述,紧扣"建设高效课堂,提升教学品质"的主题,在总结过去教学经验的基础上对如何在小学数学课堂上发挥语言魅力,提高小学数学课堂效率这一命题提出了一些建议。     

让语文课堂“美不胜收”

课堂,是师生交往、互动的场所,是教师传递知识,学生收获知识的第一场所,精彩的语文教学需要教师努力营造"美不胜收"的语文课堂。在课堂教学中,教师要努力用优美的课堂语言来调动学生,用精彩的课堂设计来吸引学生,用多样的课堂辅助来激发学生,让学生爱上课堂,爱上语文。     

走出"模糊性"课堂评价

课堂评价对教学活动有着重要的导向和激励作用.然而,当前很多教师课堂上不自觉地陷入"模糊性"评价的误区,不仅未能真正发挥课堂评价应有的价值功能,还在一定程度上造成了教学效率的低下.教师对课改理念把握简单,教材解读肤浅,教学语言空洞,缺乏对学生的深入了解是产生"模糊性"课堂评价的原因;要解决这一问题,教师需要准确把握新课改精髓,深入钻研并吃透教材,准确把握评价时机,苦练评价的基本功,努力使评价贴近学生.     

如何上好一堂课

提问就是通过语言提出问题引发他人产生心智活动并做出回答反应的刺激.课堂提问是"有效教学的核心".现代教学研究表明:课堂提问是"教师促进学生思维、评价教学效果、推动学生实现预期目标的基本控制手段"(S.C.卡尔汉),是沟通教师、教材及学生三者联系的主要桥梁,是课堂教学的重要组织形式.     

大学英语个性化教学与翻转课堂设计

翻转课堂关注课堂时间和教学效果,是一种个性化教学方案."大学英语"翻转课堂设计应紧扣教学总目标和具体课堂目标,遵循从简单到复杂的教学顺序.本文在分析大学英语大班教学困境的基础上,将大学英语翻转课堂的课堂教学目标分为六个:语法知识巩固目标,语言知识应用目标,阅读能力提升目标,跨文化交际目标,四六级考试能力提升目标,以及职场英语交流目标.最后本文总结了翻转课堂设计对教师的要求:熟练地应用教学管理平台,具有合作教学意识和教学设计能力.     

关注整体性,提高教学实效——浅谈如何构建小学英语高效课堂

小学英语教学最主要的目的是培养小学生学习英语的兴趣和能力,提高课堂的实效性。高效课堂就是让学生主动学习、积极思考的课堂,是学生充分发挥自主学习的课堂。始于美国的"整体语言教学"是当代一种崭新的教学理念,也是一套指导课堂活动的教学原则。教师应从中吸收有利于改进课堂活动的教学方法,提高课堂教学效率,同时促进学生整体素质和综合语言运用能力的提高。     

小学英语有效课堂活动的设计与组织

课堂活动是小学生习得英语的基本方式,有助于兴趣的激发,提高学习的积极性;有助于无意注意的保持,提高课堂的效率;有助于智力的开发,加强语言的记忆.小学英语课堂教学要以学生为中心,让他们通过"唱一唱""跳一跳""玩一玩""演一演""比一比""猜一猜"等各种有效的课堂活动,快乐地感受、运用和习得语言.     

注重教学语言的研究 提高课堂交流的有效性

语言是信息的载体,是传授知识、交流思想的工具.课堂交流是教学中最重要的活动形式.介绍了教师的语言特点,教学语言的作用,建议教师注重教学语言的研究,养成良好的语言习惯,从而提高课堂交流的有效性.     

高职高专英语和谐课堂初探

传统的课堂教学是建立在"以备课为中心、以授知为目的"的基础上.本文探讨了在高职高专英语课堂教学中,如何把影响教学的"人"的、"物"的、"精神"的众多教学因素有机组合起来,以促成"和谐课堂"的形成,为大学生提高英语语言运用能力提供有力保障.     

基于“翻转课堂”理念的中职课程教学设计探究——以C语言为例

根据"翻转课堂"的教学理念,结合中职C语言教学案例,探索中职课程教学中实施"翻转课堂"的可行性,结合案例提出实施"翻转课堂"的设计前论证方法、课下自主学习设计方法和课上知识内化教学设计方法。     

提升专业技能,做最好的自己

心理课堂是"助人自助"的过程,是协助学生进行自我探索和自我建构的成长过程.心理教师作为心理课的引领者,其教育技能的高低直接影响学生心理成长的水平.如何促进年轻心育教师的快速成长,成了一个亟待解决的问题.鉴于此,作者从课堂语言、课堂提问和课堂学习这三个方面对此问题做了简要阐述.     

刍议初中数学教学中的语言艺术

教学语言是课堂教学中师生之间进行交流和开展信息传递的重要手段.教师通过语言,将知识、技能、情感传递给学生.教师的课堂语言,是衡量个人素质和决定教学效益的关键.教师在课堂上的言谈举止,对学生的思想、情感、行为以及对知识理解和掌握有很大影响.教学语言是一门独特的艺术.教师要恰当运用语言艺术,捕捉最佳的教学时机,课堂教学才能生成更多的精彩.数学课堂,在大多数人眼中,是严