高等师范院校必须体现师范性

一、师范教育特点与师范性目前,国外许多国家不专设高等师范院校,中等学校师资由普通大学培养。在我国则不然,专设培养中等学校师资的高等师范院校,并已有一段历史。五十年代以来,我国曾多次召开过师范教育会议,确定了我国师范教育的规划、方针与任务,明确指出高师院校负责培养中等学校师资和研究促进中等教育的发展与提高。既然是师范院校,就必须突出其师范性,那么,什么是师范性呢?我们初步体会,就是指师范教育要体现师范的特点,使师范院校真正担负起普通教育的“工作母机”的责任,为普通教育提供师资并促进和提高其教育教学质量。我们知道,中等教育在整个教育体系中,居于中坚阶段,它所涉及的面最广,年限     

英语口语教学的思考

在我国的中等学校里是用说汉语的方式教授英语的。这是由于中学英语教师的英语熟练程度不够的缘故。为了给学生将来进一步深造或就业打下一个良好的基础,适应当前形势的需要,我们能否改变这种教学方式?本文的目的是试图寻找一种方法,使那些将成为中学教师的师范院校的学生经过一定的训练后,能在以后的工作岗位上,即中等学校起到适当的作用。     

高等师范院校也要为职业学校服务

<正> 高等师范院校的任务是培养中等学校师资,在这一点上是没有异议的。但长期以来,人们却把中等学校师资,简单地理解为中学教师。国立北平师范大学1933年修定的《组织大纲》明确规定“本校以造就中等学校与师范学校师资为主”,在旧中国,高等师范院校曾把中等教育列为公共必修科,但其内容只     

办好地区性高等师院的几个问题

汉中师范学院,是一所省属高等师范学校。从一九七八年恢复建校以来,按照高师培养目标,把改革高考制度后招收的七七、七八、七九三级八百三十七名学生,培养成为中等学校的师资。其中有34.7％的毕业生,分配到汉中地区作高中或初中教师,初步缓和了十年动乱造成的中学教师青黄不接情况,补上了一部分长期短缺的生物课的师资,为本地区中等学校教学秩序的进一步正常化,提供了一定条件。但从总的方面看,由于新建学校受师资设备等条件的限制和教育工作的缺陷,所培养的这批师资,无论数     

高校英语师资现状及其职前培养浅议

我国目前高校英语教师的专业技能素质和队伍结构尚须完善,加强高校英语师资发展成为当务之急.从职前培养抓起,我国高校英语师资培养应走国际经验结合中国国情的道路,且将国外培养中、小学优良师资的“4 2“模式的理念借鉴、延伸至高校英语师资的培养上来.文中还提出了一个稳步推进的高校英语师资近、中、长期培养目标模式.应克服以往我国英语教师培养方式上的弊端,创造条件强化教师学员实践及学术能力的培养;改革教师学员的改革考试评价体系,增加教学见习、实习以及学术科研的考核权重.要勇于探索和创新,使我国平稳步入高校英语教师专业化的良性发展轨道.     

浅谈师范院校师训班的教学

由于历史的原因,我国中等学校的师资队伍一直处于薄弱状态,因此多渠道多形式的培训中学师资,已经成为我国高等教育义不容辞的责任。但是,如何提高成人高等教育质量,各院校的做法不尽相同。我们认为根据成人特点进行教学是提高成人教育质量的重要保证。成人高等教育与普通高等教育有所不同。成人学员是在职学员,年龄偏大,精力、记     

论我国高校公共英语系本化师资力量的培养

系本化是我国高校公共英语未来发展方向,其师资培养具有非常重要的意义。培养途径有：通过继续教育使英语教师成为公共英语系本化师资力量和培养挖掘双语型专业教师成为公共英语系本师资力量。     

合格师范专科毕业生标准浅谈

师范教育是教育事业的“工作母机”,在整个教育事业的发展中占有十分重要的地位。“高师本科院校培养中等学校师资,同时,还要为职业技术学校培养文化课和专业基础课师资。师范专科学校培养中等学校师资”①。这是国家对高等师范规定的基本教学任务。从目前师范专科毕业生在中学里的教学反馈来看,多数学生的专业知识基本适应中学要求,但也     

坚持“高校性”和“师范性”的统一 加强学生能力的培养

<正> 高等师范院校肩负着培养中等学校师资的重任。中等学校师资的数量和质量怎样,将直接影响到基础教育的优劣成败。 近年来,我院遵循“教育必须为社会主义建设服务,社会主义建设必须依靠教育”的根本指导思想,坚持高师教育为普及九年制义务教育服务,为提高基础教育质量服务的方向,     

论幼儿园英语师资的培养策略

幼儿英语学习的可行性以及幼儿英语师资的严重匮乏的矛盾使幼儿英语师资的培养成为教育理论界关注的课题,本文从幼儿师范学校的英语教育和社会上师资认证两个方面探讨幼儿园英语师资的培养策略。     

烟台师院成人教育简介

烟台师范学院自1958年建校以来,现已发展为以培养中等学校师资为主的文、理、艺、体多科性的师范院校。现有教职工1015人,正、副教授112人,讲师218人,外籍教师7人。设有中文、英语、音乐等12个系,16个专业,5个研究所,47个     

从民族师资的量质要求看西北民族高师教育改革

从民族师资的量质要求看西北民族高师教育改革文／李定仁，王鉴，高忠诚民族高师教育是指专门为民族地区培养中等学校师资的高等师范教育。西北地区是我国少数民族聚居的地区（陕西为散杂居区），西北民族高师教育要直接为当地中等教育培养合格的师资服务，其办学规模的大...     

幼儿英语教师培养模式的探究

幼儿英语教育日益成为当前的教育热点,优质的幼儿英语师资是提高幼儿英语水平的关键,鉴于此,探究切实有效的幼儿英语教师培养模式,培养素质过硬的幼儿英语师资队伍,刻不容缓.文章通过梳理目前幼儿英语师资现状、师资培养来源以及现有师资培养模式,探究专业化的幼儿英语师资培养模式及其新思路,为今后幼儿英语师资培养提供借鉴.     

高校英语教师继续教育需求及模式研究

一、高校英语教师继续教育需求我国高校英语教师严重缺编,无研究生教育背景者比例较大;科研实力有待提高。英语教师师资水平尚存在许多问题,英语教师正面临巨大压力和新的挑战。为进一步提高我国英语教学水平,高等学校迫切需要建立一支高水平、高素质的英语教师队伍。加强师资培训,提高现有英语教师师资水平已成为当务之急。首先,据调查研究,中国高校英语教师普遍对自己的职业有较高的认同感,对进一步提高自己的专业水平表现出极大的愿望,但是对于应该在哪些方面得到提高表现出比较明显的盲目性。上述调查中,82.8%的教师认为,只要英语功底好…     

专门用途英语教学趋势下的师资发展状况探讨

随着我国英语基础教育的深化改革,使得大学英语的教学质量得到大大提升。专门用途英语作为英语语言学领域中的一门分支学科,已成为大学英语教学的必然趋势。然而,当前我国大学英语的教学理念以及教学管理体系与专门用途英语教学趋势相互矛盾,因此,为了适应专门用途英语的趋势,有效提升教学质量,大学英语的师资发展还需要在各方面加强努力。本文主要从四个方面探讨分析了专门用途英语教学趋势下的师资发展,以供参考。     

我国高等师范教育面向21 世纪最佳模式探讨

作者在长期工作实践的基础上,认真总结了国内外的经验教训,提出了适合我国国情、面向21世纪的我国高等师范教育的最佳模式:独立设置的高等师范院校、“4+1”和“3+1”师资培养方式、中等学校教师的在职教育三者的有机结合.并指出,独立设置的高等师范院校是我国高等师范教育的主体力量,“4+1”和“3+1”方式是高等师范教育的有力补充,中等学校教师的在职教育是高等师范教育的继续和应有的内容,只有将三者有机地结合起来,才能有效地为我国培养出大量、合格的中等学校教师.     

高师公共心理学课程的现状及改革刍议

高等师范院校(以下简称高师)的培养目标是培养合格的中等学校师资。作为高师学生必修的公共心理学课程,在实现高师的培养目标中起着重要的作用,它的教学质量如何,直接关系到未来中等学校师资的素质,也将在一定程度上影响我国中等教育的质量。但是,高师公共心理学作为一门基础理论课,长期以来在高等师范院校中没有得到应有的重视,以致无论从其教学内容,还是从教学方式方法,教学时数等方面来说,都存在着一些问题,不能适应当今培养合格师资的要求。本文拟结合对高师公共心理学课程现状的粗浅分析,提出一些相应的改革建议。     

高师音乐教育专业声乐课改革初探

高等师范院校音乐教育是以培养中等学校音乐师资,输送合格的中等学校音乐师资人才为主要目的和任务的。从我国目前的教育体制看,95％以上的中小学音乐教师来自于师范院校,因此。高师对学生在专业技能、综合素质、应教能力等方面的培养将直接影响中小学音乐课的教学。歌唱教学是中小学音乐教学的主要手段,其教育作用也是多方面的：通过歌唱可以培养受教者的音乐知觉、感受能力;各种不同表演形式的歌唱教学可以培养受教者的创造能力;     

教育动态

省中等师资进修学校首届校友聚会 江西省中等师资进修学校是建国后我省创办的一所培训中等学校师资的学校。它是南昌师专、江西教育学院的前身。它的首届学员,是1952年7月,根据省委指示,选拔的一批品学兼优的应届高中毕业生。当年,他们都是朝气勃勃的年轻小伙子,而今,都是五十岁左右、头发斑白的中年人了。他们之中的绝大多数现已成为我省中学教学的骨干力量。     

韩国小学英语师资培训措施及其启示

通过韩国小学英语师资的现状,探讨其师资培训的方式与具体内容,得出对我国小学英语师资培训的建议。