学生朗读能力的培养

朗读是语言学习中培养出来的一种技能,也是语言学习中必不可少的学习手段. 一、构建良好的师生关系,是学生朗读能力培养的前提 构建良好的师生关系,教师要能说一口流利的普通话,让学生学有榜样.对我们客家人而言,普遍存在平舌音和翘舌音、前鼻音和后鼻音发音不准的缺陷.因此,语文教师在平时要有意识加强这方面的训练,多听中央台的新闻联播,多听普通话水平测试范读录音,对提高普通话水平会有很大好处.课后与学生交流的形式要多样,除了面对面的谈心、辅导,还可以利用网络,建立班级qq群,分享各种朗诵比赛的视频,把课堂上的学习延伸到课外,既有交流学习,还有交流思想,做学生的知心朋友.     

赣方言区提高普通话水平测试等级的策略研究

赣方言区人在提高普通话水平测试等级方面存在诸多的难点,特别是平翘舌音、前后鼻音、轻重音格式、声调等是影响赣方言区学好普通话的关键因素.文章在把握普通话水平测试内容及等级要求的基础上,从普通话音质、超音质和词汇、语法等方面入手,探求赣方言区提高普通话水平测试等级的方法.     

学习和掌握翘舌音的两种方法

学习和掌握翘舌音的两种方法辽宁阜新市薄友学学习和掌握平翘舌音，提高广大学生普通话水平，推广普通话，对于语文老师来说是一项重要的教学任务。因此，学习和掌握一些这方面的经验和方法是完全必要的。《中学语文教学》１９９７年第１１期刊登了张月标老师的《如何学习...     

让学生扎实掌握汉语拼音

在漳州地区,人们的普通话水平普遍偏低,比如前鼻音的汉字读得偏后,后鼻音的汉字读得偏前;平翘舌音的汉字分不清：n与l的汉字读不准,等等。那么如何让刚人小学的孩子说上一口流利、标准的普通话呢？我觉得要想让孩子们说好普通话．提高他们学习汉语拼音的兴趣,学好汉语拼音很是重要。     

关于建立前后鼻音的声学判别标准的讨论

对于汉语普通话中的前后鼻音,大部分南方方言区的人在发音时都会感到困难,不是将它们混淆,就是发成中间位置的鼻音。普通话水平测试对前后鼻音的判断分为正确、错误和缺陷三种,由于前后鼻音在听感上的差别很细微,使得普通话测试员对前后鼻音的判断也很困难。     

建立以朗读为主线的普通话训练体系

说普通话是师范生必备的素质之一，画而使普通话训练成了师范院校的教学重点，学生多数来自农村，带来了各式各样根深蒂固的方言，念不准四声，更不用说分清鼻音、边音、平舌翘舌音，前后鼻尾音了。如何帮助学生完成由方言向普通话的过渡，一直是推普工作努力     

语文第六册

一、教材要求1.汉语拼音:能按字母表的顺序熟练地背诵,并能准确地读出大写字母和小写字母;能准确地区别鼻音和后鼻音并能准确读出所学汉字的平翘舌音的读音;能准确熟练地拼读句子,正确地写出汉字;继续学习用普通话朗读课文,对话,回答问题和讲故事。     

关于建立前后鼻音的声学判别标准的讨论

对于汉语普通话中的前后鼻音,大部分南方方言区的人在发音时都会感到困难,不是将它们混淆,就是发成中间位置的鼻音。普通话水平测试对前后鼻音的判断分为正确、错误和缺陷三种,由于前后鼻音在听感上的差别很细微,使得普通话测试员对前后鼻音的判断也很困难。 前后鼻音在声学上的表现是不同的,借助声学仪器,通过实验的方法,建立前后鼻音的声学判别标准,有助于提高普通话测试人员判断前后鼻音的准确性。 建立前后鼻音的声学判别标准,可以从两个方面入手：腭位图法和声学参量法。 腭位图法 人们在发不同的音时,从声门发出的声源波是…     

浅谈平、翘舌音和鼻、边音声母的教学

普通话声母特别是翘舌音声母和鼻、边音声母的教学是高师普通话课程教学中的基础环节。以普通话水平测试（简称PSC）中的字、词评分标准来指导翘舌音声母和鼻、边音声母的教学,强化语音理论的学习,运用多种方法进行平、翘舌音和鼻、边音声母辨正,是提高高师声母教学质量的行之有效的方法。     

建立以朗读为主线的普通话训练体系

说普通话是师范生必备的素质之一，因而使普通话训练成了师范院校的教学重点，学生多数来自农村，带来了各式各样根深蒂固的方言，念不准四声，更不用说分清鼻音、边音、平舌翘舌音、前后鼻尾音了。如何帮助学生完成由方言向普通话的过渡，一直是推普工作努力的方向。但是，三年级学生与一年级学生相比，拼音不正确，语音不准确、方言严立的现象依然普遍存在。如何提高推普成绩，成为语音教师颇感棘手的问题。我在普通话教学实践中体会到：学生普通话能力的培养决非一朝一夕的事情，这种能力非经大量训练不能做到，而训练不能是信马由络式的…     

围绕训练重点加强综合练习──第七册《基础训练7》教材分析与教学建议

一、加强语文基本功的综合练习。这部分内容共有四道题：１．读绕口令。目的是复习巩固汉语拼音,读绕口令正音,练习说普通话。训练时,要求做到：（１）看清音节,区分近似音（平舌音和翘舌音、前鼻音和后鼻音）,特别要读准ｐéｎ、ｐíｎｇ、ｐēｎｇ的发音;（２）读...     

普通话教学中方言矫治的策略

在吴方言和江淮方言所在的大部分地区中,学生常常平翘舌音不分,前后鼻音不分。方言对学生的普通话学习产生了不好的影响,教师可营造普通话语言环境,矫治学生的发音方法,通过串字记忆法、记少不记多法、绕口令训练法、声韵组合规律法、语境听辨法,提高学生的普通话水平。     

音变是普通话口语教学的重要环节

在普通话口语教学中,特别是方言区的普通话口语教学,人们比较重视的是找出方言与普通话的对应规律,比如平舌音与翘舌音、鼻音与边音、前鼻音与后鼻音等的对比辨音及相应声韵母字的辨记等,然后进行大量的正音练习,而对于普通话自身的特色——音变(轻声、儿化、变调)的强调,则有所逊色。在近年的普通话口语教学中,笔者发现,要想把普通话练得比较纯正,以求达到神似,轻声、儿化、变调这些音变现象是不可忽视的,一定要把它们当作重要的教学环节来处理。 之所以要把几种音变现象提出来特别强调一番,当作口语教学的重要环节来处理,是因为学生在基本上掌握了普通话中常用字的正确读音之后,还不能将普通话说得纯正、地道,即缺乏韵味儿,就是因为没有掌握好普通话的特色性特征——音变,确认了这一点,并在教学中逐渐克服这一难点,重视这一环节的教学,笔者发现,在普通话口语教学的第二学期,相当一部分学生的口语显得地道一些了,不再是一出口就“露馅”的了。 轻声、儿化、变调均属语流音变现象,如果说平舌音与翘舌音的区别,鼻音与边音的区     

捕捉细节——一次拼音复习教学有感

一次测试 经过一段时间的紧张复习,我和学生又迎来了一学期一次的期中阶段测试。在复习时,我考虑到拼音依然是二年级语文测试的重点,所以,和学生一起作了充分的准备：给字词选择正确的读音、判断读音的对错、给汉字注音,等等。除此之外,还铺开“天罗地网”,把课文中所有需要注意的汉字的读音（前后鼻音、边音鼻音、平翘舌音、轻声音节、变调等）都整理了一遍。充分的准备使我和学生踌躇满志--拼音部分的测试一定不会失手。     

高校普通话教学存在的问题及改进策略——以少数民族地区的琼州学院为例

《普通话训练与水平测试》是大学生入学后学习的一门必修的公共基础课程,尤其是师范类的大中专学生,普通话是教师的职业语言。本文主要针对《普通话训练与水平测试》教学中存在的问题,提出了采取小班教学、课下小组训练与教材选用等几点改进的建议,旨在增强学生自主学习和参与课堂的意识,提高教学质量与学生的普通话水平。     

教学生阅读的一些体会

一、引导学生说普通话《语文教学大纲》指出:“要加强朗读和默读.朗读和默读是阅读教学中最经常最重要的训练,是理解课文的重要方法,也是必须具备的阅读能力.”在组织学生进行朗读训练当中,我发现学生读课文、回答问题都是用本地方言土语.结果,好多字的音都读不准.还有的同学读书唱读.当我用普通话给学生讲课时,有些同学听不习惯,说这是“洋话”.让他们用普通话读课文,他们很不好意思,说不出口.据此,我安排了一些给汉字注音的训练,结果大部分同学给“方案”的注音是“f(?)ng n(?)n”,给”实事求是”注的是“Shi Si qi(?) Si”、给“逃避”注的是“t(?)o pi”等.当他们在字典上查出正确读音后,才领悟到;方言土语的音都与普通话读音对不上.学生认识到了学习普通话的重要性和必要性,也就愿意说普通话了.     

把握“四有”提高口语表达能力

<正>有人曾以"文人的笔、武夫的剑"来比喻教师的口语表达能力。可见口语这项技能对教师具有相当大的重要性。那么怎样提高教师口语表达能力呢?应该坚持"四有"策略,逐步提升自己的口语表达水平。一、做个有"心"人,学好普通话口语表达作为一项技能,必须具备两个特点:一是正确,二是熟练。身为闽南地区的幼儿老师,普通话存在的"软肋"是:前鼻音、后鼻音、平舌音、翘舌音分不清,这就需要我们做个有心     

咬定“语言”不放松

苏教版《金子》这篇课文,要求学习掌握9个生字,理解由生字组成的词语,感悟要想获得财富或成功就必须付出辛勤劳动的道理。为了彰显语文课程的性质和地位,实现课时教学目标,我组织了这样的课堂教学:一、删繁就简,亲近语言教学时,在读音上学生能分清软、实、刷、若是翘舌音,坑是后鼻音,甘、钱、盆、软、扮是前鼻音。在出示生字后,     

一九八三学年度第二学期大班语言教学计划

一、总要求1.在日常生活中坚持说普通话,注意发音和声调的正确,重点区分平翘舌音,继续学习前后鼻音。2.继续丰富词汇,掌握更多的实词,学会用描述事物不同程度的形容词;学习一些常用的虚词:介词、连词;运用一些近义词、反义词。3.有礼貌地听别     

汉语拼音教学点滴

近几年来,我们对师范学校的汉语拼音教学,采取集中学习与分散练习相结合的办法,收到了良好的效果。我们除加强思想教育,让学生明确学习汉语拼音的重要性外,特别注意上好语音课,让学生掌握汉语拼音基础知识。新生入学后,利用四周语文课时间集中学习汉语语音基础知识。教学前对来自万县、开县等地学生的发音情况作了调查。这几个地区一般没有翘舌音;少数地区有翘舌音,但又不合普通话翘舌音的规律;没有鼻音(n)和边音(1)的区别:部分地区分不清唇齿音(f)和舌根音(h);n、ng不分;“安”读成ngan,“嗯”读成ngen”……