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书是人类进步的阶梯。丰富而广博的课外书会为学生打开一扇扇窗户,让他们看到一个魅力无穷的大千世界,引导他们勤于阅读,丰富他们的知识,开阔他们的视野,活跃他们的思维,陶冶他们的情操,使他们获得“我读书、我快乐”的成长体验。近几年来,我校在打造书香校园这方面做出了一些有益的尝试。 相似文献
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多进行课外阅读能够为学生积累丰富的语言素材,也能够让他们感受到语言文字的魅力,阅读的过程就是一种美的享受,我们要让学生有追求阅读美的兴趣和欲望。课外阅读给学生提供了一个心灵遨游的空间,让他们追求知识的真谛,感受求知的乐趣。课外阅读也为学生打开了一扇窗,让他们的思维不再禁锢在狭窄的思维空间里,让他们拥有了崇尚知识的心灵,不断提高学生的文化底蕴,酝酿着浓烈的知识琼浆。 相似文献
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作为语文学习的一个重要组成部分,小学生课外阅读尤为重要。老师必须关注孩子们的课外阅读情况,尽可能地拓宽孩子们语文学习的外延,让学生拥有广阔的语文学习空间。教师应该通过一定的策略、方法充分调动学生的阅读兴趣,开辟课外阅读这片广阔的语文学习天地,为他们打开一扇扇充满生机的知识窗口。让孩子们在轻松愉悦的氛围中开拓视野,博览群书,丰富知识储备,不断提升整体综合素质,从而使学生身心得以健康的成长,潜能得以充分地发掘。 相似文献
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小学生处在人生的低幼阶段,相对来说他们获取知识的途径主要来源于对一些文字的阅读。他们通过阅读获取了更多的文化知识,同时开阔了视野,良好的阅读有利于小学生个性的全面发展。笔者根据自己多年来小学语文教学的经验,解析培养小学生阅读能力的意义、小学生阅读存在的问题,以及提高小学生阅读有哪些方法,给他们阅读能力的提高带来帮助。 相似文献
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阅读是幼儿认知世界、积累知识的重要途径。在幼儿教育阶段,教师就要培养幼儿的阅读兴趣,利用绘本来开展阅读。在阅读过程中,丰富精美的图画能吸引幼儿的注意力,使他们理解绘本中的内容,在阅读中受到美的熏陶,掌握丰富的知识。在开展阅读时,教师要设计多样化的阅读环节,让幼儿在阅读中思考,积累丰富的词汇,并能用简单的语言描述出来,发展他们的语言能力,促进他们综合素质发展。 相似文献
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课外阅读是素质教育的重要组成部分,可以有效激发小学生对语文知识的喜爱,增强他们的自主能动性和自学能力,并全面提高他们的发现能力、探究能力、习作能力、思考能力等技能,从而让他们的成长和发展变得更加全面。在课外阅读中,我们引导学生明确目标,把握阅读主旨;指导学生掌握阅读技巧,提高阅读质量。以此正确阅读课外书籍,积累知识。 相似文献
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实施新课程标准,必须突破传统的阅读模式和话语霸权,把阅读当成给知识注入生命、给生命融入知识的意义建构过程。让学生主体参与,个性化自由探究,在一次又一次感悟中创新自我人生。这就需要多维解读文本。多维解读的内涵十分丰富,本文仅以教学实例谈阅读视角多维,以期打开阅读一扇窗户。 相似文献
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本文通过元认知意识问卷调查、英语阅读测试和英语水平测试来探讨中专生的英语阅读理解元认知状况及其与英语阅读理解的关系。研究发现,中专生的元认知与他们的英语阅读理解密切相关;他们的英语阅读理解元认知已达到中等水平。但元认知各成分发展得并不平衡,其中程序性知识、条件性知识、阅读理解监控和信息管理策略较差,具有显著特点。 相似文献
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蓝坤宏 《语文学刊:高等教育版》2015,(1)
新课程背景下,教师需要突破语文教材的束缚,实施“大语文”教学观,构建海量阅读教学课堂.海量阅读古今中外的名篇佳作,不仅对提升阅读能力、语文素养大有裨益,甚至可以影响他们一生的旅程都充满鸟语花香.人教版语文教材中,名著导读是引导高中生有效进行海量阅读的知识版块,笔者在教学过程中积极地营造氛围、指导阅读、搭建平台、结合网络,使其充分散发了迷人的“导”的魅力,让学生们尽情地沉浸在名著的墨香中,推开了嘹望精彩世界的一扇窗户. 相似文献
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许永伟 《读与写:教育教学刊》2010,7(7):146-146
课外阅读为学生打开了一扇文化视窗,为他们增添了隽永的书香.不仅能拓宽学生的知识面,提高学生的阅读分析能力,更能发展学生的思维,陶冶学生的情操,提高学生的素质. 相似文献
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林魏玉 《教学管理与教育研究》2021,6(8):93-94
学会学习,首先要学会阅读.所谓"多读而博知",数学课外阅读可以让学生主动获取大量的信息,发展数学思维,培养数学语言,提升数学素养.然而,要踏入数学课外阅读这扇大门,很多学生却找不到"路".文章从阅读内容、阅读方式、指导策略、阅读时空、阅读评价等方面,努力为学生开启这扇通往数学殿堂的大门. 相似文献
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农村教师文化知识的掌握情况整体偏低,而在审美艺术知识、自然科学知识方面最为薄弱。他们在学习哲学知识、艺术知识、历史知识时最感困惑。其文化知识主要的三个来源是:阅读各类专业书刊、网络平台、自身生活经验。他们平时最喜欢阅读的书刊是文学、历史、哲学书籍,娱乐休闲类的报刊杂志,时事类的报刊书籍,并且在阅读偏好上表现出明显的性别差异。此外,大多数农村教师认为文化知识在教育教学中的作用比较大,但运用程度不高,对文化知识的发展积极性也不太高。 相似文献
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郑国生 《新课程学习(社会综合)》2011,(9)
一个人语文阅读能力的高低决定了他对知识的理解程度,也决定了他如何去运用知识。可见,阅读教学应致力于学生的发展,致力于学生语文素养的提升。作为与新课程同行的语文教师,我们应激发学生的阅读兴趣,增强他们的阅读欲望,使他们感受到阅读的乐趣,努力提高阅读教学的有效性。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2007,(12)
阅读是一种生命活动,是一种感悟,一种体验。阅读为学生打开了一扇文化视窗,让他们在浮躁中增添了隽永的书香。语言学家吕叔湘先生说得好,我们的学习所得 相似文献