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教学案例是教师在教学过程中,对教学的重点、难点、偶发事件、有意义的、典型的教学事例处理的过程、方法和具体的教学行为与艺术的记叙,以及对该个案记录的剖析、反思、总结。案例不仅记叙教学行为。还记录伴随行为而产生的思想,情感及灵感.反映教师在教学活动中遇到的问题、矛盾、困惑。以及由此而产生的想法、思路、对策等。它既有具体的情节。过程,真实感人,又从教育理论、 相似文献
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罗开华 《数学学习与研究(教研版)》2013,(15):71
教学案例是教师在教学过程中,对教学的重点、难点、偶发事件、有意义的、典型的教学事例处理的过程、方法和具体的教学行为与艺术的记叙,以及对个案记录的剖析、反思、总结.案例不仅记叙教学行为,还记录伴随行为而产生的思想、情感及灵感,反映教师在教学活动中遇到的问题、矛盾、困惑,以及由此而产生的想法、思路、对策等.教学案例撰写的基本程序是背景→主题→细节→结果→评价,该 相似文献
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王建光 《中国教育研究与创新》2006,3(9):58-58
要写好教学案例。我想,首先我们必须明确什么是教学案例。所谓教学案例是指教师在教学过程中。对教学的重点、难点、偶发事件、典型的教学事例处理的过程、方法和具体的教学行为与艺术的记叙。以及对该个案记录的剖析、反思和总结。 相似文献
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教学案例是对已发生的教学过程或教学实例的描述,它不仅记叙教学行为和伴随教学行为而产生的思想、情感,而且包含有教师在教学活动中遇到的问题、矛盾、困惑及解决它们的思路、对策,包含有对教学过程的分析、反思、总结。 相似文献
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教学案例是对已发生的教学过程或教学实例的描述。它不仅记叙教学行为和伴随教学行为而产生的思想、情感,而且包含有教师在教学活动中遇到的问题、矛盾、困惑及解决它们的思路、对策.包含有对教学过程的分析、反思、总结。 相似文献
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正教学反思是指"教师以自己的教学活动为思考对象,对自己所做出的行为、决策以及由此产生的结果进行审视和分析的过程。"在多年的高中数学教学实践中,笔者深切地体会到,如果教师只知道勤奋教学,而不注意对教学过程进行反思、总结,难以取得理想的教学效果。教师只有在实践中不断反思自己的教学理念和教学行为,增强自我评价、自我纠错、自我提高的能力,才能逐步成长,迈向教学艺术的殿堂。 相似文献
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“教学反思”又称“反思性教学”,就是教师对自己在职业中所做出的行为以及由此产生的结果进行审视和分析,借以探索和解决教学过程中存在的问题。在教学领域中,教学反思是分析教学技能的一种技术,是对教学活动的深入思考,是对提高教师教学水平有一定影响的行为。“教学反思”使得教师能够有意识地、谨慎地、经常地将研究结果和教育理论应用于实践。教师教学反思的主要渠道是通过“课后记录”(或者称作教学后记)这一载体来体现的。 相似文献
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本文首先简述了案例教学的产生和发展,分析了目前案例教学中的主要局限性或问题主要表现,以及案例教学的优点与作用,重点介绍了案例教学的具体运行。最后从教师、学生角度总结了案例教学。 相似文献
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立足案例教学,充分发挥学员的主体作用--《市场营销学》课程结合实际型教学模式探究 总被引:1,自引:0,他引:1
杨日新 《湖南广播电视大学学报》2005,(1):21-22
案例是教学的主线,贯穿课堂教学的始终,能起到组织教学各环节的作用,如导入、讲解、讨论、对话、总结等具体教学过程都以案例为基础而展开。《市场营销学》课程的教学,应该以实际案例为中心,结合实际,充分发挥学员的主体作用和教师的主导作用。 相似文献
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教学反思是教师以自己的课堂教学实践为思考对象,对自己所做出的行为、决策,以及由此产生的结果进行审视和分析的过程,是一种通过提高参与者的自我觉察水平来促进能力发展的途径。教学是一门遗憾的艺术,而科学、有效的反思可以帮助我们减少遗憾,以写促思,以思促教。年轻教师经验不足,只能通过不断地反思,反思自己的教学行为,总结教学的得失,才能不断丰富自我素养,提升自我能力,逐步完善教学艺术。 相似文献
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新的课程改革引起了教师从教学理念到教学行为的变化。这种变化源于教师自身的不懈努力,并对教学效果产生直接的影响。课堂教学中,教学行为层面的实质性变化是评价教学质量的重要窗口。根据教学过程与效果的关系,我们把教学行为分成两大类,即有效行为和无效行为。所谓无效教学行为,是指教师在课堂教学过程中偏离教学目标、违背教学规律、忽视教学对象而产生的诸多违背新课程理念的教学行为,它包括教师的语言欠妥、动作欠当、仪表欠自然、教法欠科学等。无效教学行为严重干扰教学效果,对新课程的实施产生负面影响,却常常不为教师所注意。本文以新课程高中物理共同必修1中“力的合成”为例,对教师实际教学过程中的无效课堂教学行为展开分析。 相似文献
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教学细节是教师在教学过程中围绕教学所发出的一系列连续不断的行为中的具体行为,是外显的教学行为的最小单位。成功的教学细节体现着先进的教育理念,体现着教师的人文关怀,体现着对学生的尊重、信任和理解,体现着教师的教学技巧、教学智慧和教学艺术。研究教学细节,是科学教学 相似文献
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郑荔英 《福建基础教育研究》2009,(11):43-45
“课堂教学是一门遗憾的艺术”,而科学、有效的反思可以帮助我们减少遗憾。教学反思是教师以自己的教学活动为思考对象,对自己在教学中所做出的行为以及由此所产生的结果进行审视和分析的过程,教学反思是教师专业发展和自我成长的核心因素。体育教学也一样重视反思,新课程很强调理性思考,理性思考的一个方面来自于反思,也是我们在教学过程中对认识规律的尊重,教学反思是我们教育教学成功的关键因素之一。因此,在体育教学中,只有对整个教学过程进行回顾、分析和审视,才能形成自我反思的意识和自我监控的能力才能正确地总结教学的成败得失,减小失误;不断丰富自我,提升自我发展能力:逐步完善教学艺术,促进课改的发展。 相似文献