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朱赛男 《中国基础教育研究》2007,3(6):132-133
有人认为,有吃的、有喝的、有穿的、有玩的,孩子还有什么不开心?分明是“捣蛋”。其实不然,孩子在幼儿园或家中,会遇到许多不开心的事,易使孩子失去心理平衡。幼儿期是情感自由表现的时期,幼儿对自己的情感不会掩饰,会毫无保留地表现出来。这样教师就能更好的观察幼儿的情绪,为培养幼儿良好情绪创造了条件。下面浅谈我在教学中培养幼儿良好情绪的几点做法: 相似文献
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情绪是指人对客观事物是否符合自已需要而产生的内心体验幼儿园阶段,幼儿的情绪有稳定性差、易冲动、易受外界感染等特点,幼儿的需要得不到满足,就会即刻爆发不良情绪,正如俗话说的"孩子的脸如六月的天,说变就变"研究表明,幼儿消极情绪不能及时得以解除,长期积累会造成心理障碍 在日常生活中,幼儿调节情绪的方法有很多,其中体育活动是增加幼儿良好情感体验、消除不良情绪发生和发展的最佳的手段之一,下面结合案例提出体育活动情绪调节功能的优势和疏导幼儿情绪的几种方法. 相似文献
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家庭教育与幼儿情绪智力 总被引:4,自引:0,他引:4
情绪调控能力是情绪智力的重要品质之一,这种能力能及时摆脱不良情绪,保持积极的心境。幼儿期是情感教育的黄金期,帮助幼儿形成初步的情绪调控能力是幼儿情感教育的目标之一,也是幼儿情感教育的重要内容。幼儿的初步情绪调控能力主要表现在两方面:一方面表现为幼儿能对自己情绪中那部分对人对己可能产生不良影响的情绪冲动加以适当调控,如孩子对任性、执拗、侵略性、攻击性等偏颇情绪的适当调控;另一方面表现为幼儿能适当地调节情绪,并常常鼓励自己保持高兴愉快的心境。概括来说,就是既有控制,又有渲泻,把情绪调控在一个与年龄相… 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2017,(12)
<正>【设计意图】哭是人们正常的情绪表达,因为摔倒,哭了;因为和好朋友吵架,哭了;因为没有得到喜欢的玩具,哭了……在大部分情况下,哭是伤心的表达,是负面情绪的发泄。眼泪与幼儿的生活又息息相关,但孩子们认为在难过、伤心、疼痛时才会流泪,体会不到眼泪可以表达激动、喜悦、高兴等积极的情绪。眼泪也可以是一种正常的生理反应。本活动从幼儿情感体验出发,以绘本《哭泣》为主导,让幼儿了解眼泪是如何流下来的,并通过大量视频材 相似文献
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刘建霞 《忻州师范学院学报》2005,21(4):91-93
文章阐发了情感智慧对幼儿形成健康个性的重要作用,认为情感教育是家庭教育中不可或缺的重要内容。强调家长培养幼儿的情感智慧可以从以下几个方面着手:敏感地觉察孩子的情绪变化;提示孩子意识不同的情绪及其表现;尊重孩子的感受,以同理心作出回应;适时发出“邀请”进行倾听交流;教孩子学习调控自己的情绪;教给孩子一些解决问题的方法。 相似文献
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幼儿在和老师的接触中,常常伴随着情绪与情感的体验。而幼儿对教师的教育态度的体验又是最敏感、最细微的。孩子们渴望从老师那里汲取爱的温暖,受到彭舞,感受到无限的快乐和满足。因此,教师对幼儿采取什么样的教育态度,对幼儿的情绪与情感的发展起着不可忽视的作用。幼儿的情绪是不稳定的,容易受到周围环境的感染,而教师的教育态度对幼儿的情绪、情感的感染力是最大的。如在一次游戏中,有好多小朋友刚玩一会儿就走开不玩了。这时我参加到游戏中,和小朋友一起玩,那些走开的小朋友,看见老师和其他小朋友玩得那样热闹,又都回来参加游戏了,而且玩得很开心。 相似文献
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重视在游戏活动中发展幼儿情绪智力 总被引:1,自引:0,他引:1
游戏是孩子的天性,也是孩子的权利。在游戏中开发幼儿智力,是幼儿素质教育的重要课题之一。在幼儿教育过程中,无论教师还是家长都很重视在游戏活动中开发孩子的智力,但却普遍忽视了游戏活动对发展孩子情绪智能的独特作用。本文试就游戏的幼儿情绪智能的关系以及如何在游戏活动中发展幼儿情绪智能问题进行初步的讨论,以引起广大幼教工作者对这一问题的关注。情绪智能主要反映一个人感受、理解、运用、表达、控制和调节自己情绪情感的能力。情绪智能高的人也是情绪相对成熟的人。情绪的成熟有两个前提,一是控制,二是渲泄。人类的情绪智… 相似文献
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培养幼儿健康愉快的情感,首先应让幼儿有良好的情绪。喜悦、愉快的情绪会给幼儿营造一个宽松、自由、安全的心理环境,使幼儿乐于接受和喜欢,对幼儿良好性格形成也将有很好帮助。它在日常生活中直接影响着幼儿的行为。愉快的情绪往往使孩子乐意学习,而不愉快的情绪则导致各种消极行为。现在的家长观念变化很大,非常重视情商教育、重视幼儿的情感发展。尤其是小班幼儿,他们初次走出家庭进入幼儿园,从未离开过父母的他们,面对陌生的环境和人,害怕、胆怯、不安等消极情绪便油然而生,表现出大哭、大闹,不肯上幼儿园等。如何使小班幼儿摆脱这种不良情绪的困扰?尽快稳定情绪,适应并喜欢上幼儿园呢?下面我结合本人实践谈几点体会: 相似文献
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刚入园的小班幼儿,从熟悉的“家的集团”进入第一个“社会集团”——幼儿园,从独享父母之爱到分享老师之爱,接触的人、事、物都是全新的。幼儿的依恋情绪就表现得较为强烈.情感的心理需要也比较突出。孩子在活动中需要有情感的依托、情感的支持。而区角活动正是幼儿在和环境的相互作用中.利用、积累、 相似文献
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“葱”是幼儿平时接触得比较多的一种东西,但教师在照看幼儿午餐时,也常常发现有许多小班孩子拒绝吃葱。小班幼儿的认知特征具有明显的具体形象性,他们的情绪情感容易受到他人的暗示和影响。 相似文献
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孩子的行为充满情绪色彩。情绪往往直接指导着孩子的行为,愉快的情绪让他们愿意学习、交往,也让他们易于被人接受。长期处于某种情绪状态下,孩子的情绪就会逐步稳定,形成对事物一定的情感特征,并进一步成为孩子性格特征的组成部分。因此,幼儿时期的情绪经历对人的成长非常重要。那么,怎么帮助孩子保持积极的情绪情感,让他们沐浴着阳光成长呢? 相似文献
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《佳木斯教育学院学报》2015,(12)
幼儿情绪与行为是幼儿成熟的重要标志,其心理行为发展具有定向性和程序性,情绪诱发幼儿的行为。因此,遵从感知运动到情绪的发展,从幼儿情绪动机到各种能力的发展,从直觉行动思维到形象思维的发展,通过对儿童的情绪和行为发育进行评估,能够提供儿童早期发展的针对性建议;同时通过提高育儿技能,教会成人与幼儿交流和游戏方式,帮助培养孩子良好的情绪情感、社会适应能力和学习技能等,促进幼儿健康、和谐、全面发展。 相似文献
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家庭对儿童情感的发展起决定性作用,家长在促进家庭幼儿情感教育方面具有主导作用。家长应该学会理智地爱孩子,教育孩子关爱他人,关注孩子的情绪。 相似文献
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于俊 《中国校外教育(理论)》2009,(12)
适时对留守幼儿进行心理辅导,在一定程度上不仅可以促进其心理健康发展,同时还可以提高其语言发展水平. 一、调动留守幼儿的情绪体 验现代心理学研究指出,孩子最初的语言是表达情绪、情感和愿望的.可见情绪在幼儿语言发展中起着重要作用.我针对留守幼儿的心理特点,摸索了一些调动他们积极情绪的方法. 相似文献
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在艺术世界里,音乐是最善于表达、激发情感的艺术.它可以使幼儿兴奋,也可以使幼儿镇静,消除紧张情绪,获得情感的平衡.通过音乐我们可以帮助幼儿加快情感的发展、培养幼儿的基本音乐能力和感知觉、协作的意识与技能、规则意识等,能使孩子建立性格开朗、情感丰富、热爱生活、富于幻想的生活态度,让人受益一生. 相似文献