构建思想政治理论课实践教学与理论教学同进互补新模式

建立和完善实践教学保障机制,是思想政治理论课建设中亟需破解的问题。天津师范大学探索的实践教学与理论教学同进互补的思想政治理论课实践教学模式,实现了实践教学与理论教学的"五同",即同对象、同目标、同内容、同进度、同考核,使思想政治理论课实践教学名副其实,取得了较好的效果。     

规范汉字书写课中的字源学理论渗透举隅

规范汉字书写课中要渗透汉字字源学的相关理论。就字形和偏旁关系,以字源学理论进行渗透,举例说明了五种关系:同字源、同位置;同字源、异位置;同字源、异字形;异字源、同偏旁;异字源,同简化。     

获取那根会思考的苇草——《念奴娇·赤壁怀古》教法新探

教师应有大语文观,尝试拿来主义,放出眼光,把同题材作品、同作家同时期作品、同风格同流派作品自主融合,比较分析,在群文阅读中同中求异、求同存异,在质疑中发现,在批判中欣赏,引导学生获取那根会思考的苇草。     

加强和改进异地办矿党建工作的思考

河南神火集团有限公司立足跨省办企业实际,高度重视党建思想政治工作与地域文化的融合,坚持在继承中创新,在企业发展中创新,始终把党建工作与经营管理同要求、同部署、同落实、同考核、同奖惩、同促进,着力消除两地文化差异,初步形成了富有跨省办企业特色的党建工作体系.     

食物禁忌表

果品类水产类品名禁忌银杏(白果) 严禁多吃。婴儿吃10颗左右可致命,三、五岁小儿吃30一40颗可致命 忌与鱼同吃柿子 忌与蟹、水獭肉同食,同食腹痛、大泻 忌与红薯同吃苹果 不宜与海味同食(海味不宜与含有揉酸的水果同吃,否则易腹痛、恶心、呕吐等)鸭梨忌鹅肉桔子忌与萝卜同食忌与牛奶同食柑子忌与蟹同食山碴石榴木瓜葡萄不宜与海鲜类、鱼类同食服人参者忌用忌铁器忌和四环素同吃桃子忌与鳖肉、龟肉同食香蕉忌白薯杨梅忌生葱芒果不可与大蒜等辛辣物同食杏 不宜与小米同食,否则令人呕泻品名禁忌严禁同时服用大量维生素否则,可生成三价砷,能致忌…     

明( 天启) 《同州志》述略

同州,古三辅之地,历史悠久,文化深厚。同州一地从明至清编修了明天启五年（1625）《同州志》、清乾隆六年（1741）《同州府志》、清乾隆四十六年（1781）《同州府志》、清咸丰二年（1852）《同州府志》、清光绪七年（1881）《同州府续志》等五部地方志,为研究同州的历史文化提供了重要的史料价值。然而对于同州地区的方志研究,却没有系统的研究成果问世。明（天启）《同州志》为该地传世的第一部方志,为研究同州的历史发展提供了重要的线索。     

一元一次同余方程的解法初探

一元一次同余方程的求解关键在于求解有唯一解的一元一次同余方程 ,利用同余的概念、同余的性质、余数定理等 ,可得到有唯一解的一元一次同余方程的五种求解办法     

四时佳兴与人同——自闭症谱系儿童引导案例一则

<正>与众不同的同同诗句“四时佳兴与人同”表达了人们对一年四季美妙风光同样盎然的兴致。同同的父母引用这句诗给自己的孩子取名,希望她能够与寻常孩子一样健康、快乐地成长。可同同偏偏和别的孩子不一样：刚入学时,同同规则意识淡薄,上课随意走动;有不恰当的人际交往行为,会敲打别人的头,推搡同学;安全意识薄弱,会把图钉含在嘴里……我邀请同同妈妈来学校看看孩子的情况,     

2007值得关注的企业

南昌铁路局 坚持"科教先行"的战略,把人才队伍建设纳入企业资产经营责任制考核范围,纳入铁路局和站段第一管理者和各业务部门第一负责人的岗位职责,与安全生产、经营管理同部署、同落实、同检查、同奖罚.     

“五同五小”为农民工撑起一片蓝天

新形势下,必须充分重视农民工的思想塑造和价值引导。近日,中央电视台《焦点访谈》栏目播出了《精耕细作聚人心》,报道了中铁电气化局集团公司思想政治工作"精耕细作"的经验。其中,农民工和"正式职工"同学习、同劳动、同管理、同生活、同待遇等"五同"和讲清小道理、解决小问题、开展小活动、宣传小人物、营造小环境等"五小"作为做好新形势下农民工思想政治工作的做法引起了广泛关注。     

中国共产党意识形态建设的历史经验

建党90年来,中国共产党高度关注并不断推进党的意识形态建设,始终把党的意识形态建设同推进党的建设整体事业、同实现中华民族伟大复兴和中国崛起的历史进程、同回应广大人民群众的现实期待、同把握时代特征的新变化、同批判各种错误思想倾向和社会思潮的斗争、同推动中国先进文化的新发展有机结合起来,确保了我国文化安全和意识形态安全,深化了对共产党执政规律和社会主义现代化建设规律的认识。     

“异度”对话：同课异构的胚胎

现下,教学观摩活动极为推崇同课异构。三五千人的大型活动同课异构,三五百人的中型活动也同课异构,三五十人的小型活动依然同课异构,同课异构这～形式风生水起、喧嚣目甚。但这些同课异构的课听下来,不少人摇头幽它一默：所谓同课异构,不过是俄罗斯套娃,一样的图案与空心,一个套一个,屡见“同”,而鲜见“异”。     

小学语文拓展性阅读训练策略

在小学语文阅读教学中,拓展性阅读训练对于拓展学生知识视野,启迪学生的思维,增强学生理解课文的深度与广度,起着举足轻重的作用。拓展阅读的内容广泛丰富,与课内文章同体裁的、同作者的、同写作对象的、同表现主题的、同写作风格的、同修辞手法的,处理不好就会杂乱无章。因此,要构建拓展阅读训练体系,科学合理地安排。本文简单谈谈小学语文拓展性阅读训练的几种策略。     

有稿同传和无稿同传对口译质量影响初探

在同传口译中,有稿同传是一种较为常见的做法。很多人片面理解为有稿同传比无稿同传容易,但事实并非如此。从难度来说,有稿同传是一项非常复杂、难度相当高的工程。通过调查实验,分析论证有稿同传和无稿同传两种方式下分别对口译质量产生的积极和消极影响,证明通过系统化、分步骤地进行各类有稿同传的训练和注意力分配训练对于口译实践能力的提高是十分必要的。     

初探“同课循环”式教研新模式

"同课循环"式教研,强调在真实的情境中解决问题,注重现场观察、对等交流、措施调整,可盘活教师教研的积极性,是常规教研的有力手段。开展"同课循环"式教研,实现同课多练、同课异构、同课异形,通过教师观摩、反思、改进的循环交替促进教师专业素养的提高。     

化学"同课异构"析"异""同"

"同课异构"已成为当前中学化学教研的主流形式和课堂教学评比的重要方式,但是对于"同课异构"中的"同"和"异"尚存在着不同的认识.通过对"同课异构"的概念、原因和表现的分析,探讨"同课异构"的价值及发展方向,阐释"同课异构"中的"同"和"异".     

字书中的“同”类用语探析

古代大型字书在字头下面会或多或少地使用一些说明解释汉字信息的固定用语,这些用语可以为字书的运用与研究提供有利的帮助。就字书中使用的"同"类用语来说,它在传统字书中的应运而生应是受了传注的影响,其基本作用是解释字头与字头、字头与非字头之间的关系。"同"类用语的主要形式有"某,同某""音义同""与某同""同上(上同)""义同"等。"同"类用语的功用主要包括释形、释音、释义及沟通字际关系等。     

相濡以沫度晚年

年轻时,我和妻子是同乡、同学、同行、同事,人称“四同夫妻”;退休这些年来,老友们戏称我们又多了“两同”：同锻炼、同学习。我们在锻炼和学习中,步入了人生第二个春天,谱写着人间晚晴的新篇章。     

股权分置改革应贯彻四大原则

股权分置制度从一开始就违背了“三公”原则,它不仅是股市利益分配不公平的起源,也是我国股市发展的最大障碍。股权分置改革就是要进行制度纠错,恢复上市公司、股票和股市的本来面目,使非流通股成为流通股,真正实现同股同价、同股同权、同股同利。股权分置改革要成功,应贯彻“三公”、利益兼顾、追溯历史和简便易行四大原则。     

国内外同群效应研究综述

教育过程中的同群效应是教育学、经济学、社会学一个重要的前沿热点问题,研究同伴群体对教育生产过程的影响不仅可以优化教育资源配置,也有助于科学制定促进社会融合、教育公平的公共政策。文章从同群效应的研究价值、同群效应的度量检验方法、同群效应与分流教学等方面对同群效应的过往研究进行了回顾,建议未来的研究从中国高等教育实际出发,分析高校学生同群效应作用机理和影响机制,从而更为有效地提高教育资源配置效率。