提高小学数学课堂教学效率的几点经验

<正>如何避免小学数学课堂教学的少慢差费,是一线老师经常思考和研究的问题。我对如何避免小学数学课堂教学的少慢差费,提高小学课堂教学效率,有自己的体会,下面谈几点经验。一、真正让学生成为课堂的主人老师一般认为数学课上老师讲、学生听,这样既能把握课堂进度,掌握传授知识的主动性,又能提高教学效率。其实结果并非如此。人的能力并不是靠"听"会的,而是靠"做"会的,只有动手操作和积极思考才能出真知。因此,我们不能让学生     

浅谈如何进行语文课堂提问

学习《语文课堂标准》,我们进一步明确,课堂教学是提升学生全面素质的主阵地、主要途径。课堂教学是老师、学生双方互动的过程;而教学,教师的"常规武器"之一是"提问"。教师的提问则是传授知识、反馈教学信息、培养学生思维能力的重要手段。为了更快提升学生综合素质、提高课堂教学效率,本文就如何讲究课堂提问谈谈几点看法。     

小学体育课堂教学中低效行为分析及解决策略

<正>如何提高小学体育课堂教学效率是现阶段广大小学一线体育教师讨论的热点话题。面对当前体育课堂教学存在的质量低、效果差的问题,笔者提出,避免低效的课堂教学行为是提高体育课堂有效性的唯一途径。下面就小学体育课堂教学中的低效行为表现、原因和改进策略加以分析探讨。一、课前准备不充分行为表现:上课铃响后,教师要求每位学生拿一个足球进行运球练习,这时有四个学生跑来跟老师说:"老师,我们没有球。"这时老师不得不再回器材室领取四个足球,然后才开始     

提高高中数学课堂教学有效性的实践研究

正课堂教学,是高中教学过程中最关键的环节,是学生接受知识的最主要途径。课堂教学的效率,是决定学生学科发展的最重要因素之一,提高课堂教学的效率,在教学中至关重要。本文将从如下几个方面论述如何提高高中数学课堂教学的有效性。一、激发学生对数学学习的兴趣兴趣是最好的老师,若能让学生发现数学中的趣味性内容,将有助于培养学生对于数学学习的兴趣,增进学生的学习效率。在向学生讲授"极限"和"无穷递缩等     

“动起来”与“学起来”

<正>《课堂教学改革实施方案》开宗明义的指出:课堂教学改革的核心是培养和调动学生学习的积极主动性,让学生自觉"动"起来、自主"学"起来,从而切实提高课堂教学的效率和效果。时下的听评课,一个集中的声音是学生有没有动起来,较之先前的老师讲得怎么样,实为革命性的进步。然"动起来"未必都是"学起来"。如若学生只动不学,则是扬汤止沸,与改革初衷相违背,提高课堂效率     

变“师问”为“生问”——构建高效课堂的杠杆

目前课堂教学中,老师更多关注的是学生解决问题的能力,反而忽略了学生提问题的能力。针对这种现状,探讨化学课堂变"师问"为"生问"的教学策略,培养学生爱问、敢问、能问、会问的习惯,从而达到培养学生创新思维的能力,提高课堂教学的有效性。     

农村初中语文创新教学分析

语文是一门工具性和人文性统一的学科。《初中语文新课标》中突出语文学科的理念是:提高学生的语文素养,把握语文教育的特点,倡导自主、合作、探究的学习方式。传统的课堂教学是"填鸭式""满堂灌"的教学模式,即老师滔滔不绝的讲,学生静静的听。这种传统的课堂教学有悖于新课标的要求。新课标颁布以来,语文老师在新课标的指引下,改变了传统的教学方法,遵循"以教师为主导,学生为主体"的教学原则,大胆运用"自主、合作、探究"的教学模式,进行课堂教学。     

掌握“三大法宝”,提高政治教学效率

新课改的目的是提高课堂教学效率,这是全体教师所追求的目标。文章提出要提高政治课堂教学效率,必须掌握"三大法宝":一是引导学生喜欢政治老师,喜欢政治课;二是指导学生掌握学习方法,培养学生良好的学习习惯;三是采用多种教学手段,激发学生的学习兴趣。     

略谈中学生学习中的“预习、听课、复习”

要想提高课堂学习效率,老师除了研究教学方法,更要研究学生的学习方法。素质教育要求老师做到"一切为了学生,为了一切学生,为了学生一切"。可见研究学法至关重要。"预习—听课—复习"的学习模式充分调动学生学习主动性,可以有效提高课堂教学效率。     

如何激发学生的《音乐》课堂潜能

"兴趣"是孩子们的老师,德国奥尔夫音乐教育体系强调音乐教育要引导学生积极参与各种音乐活动,学生在课堂中如何提高兴趣,教师如何恰当地运用兴趣来提高学生的音乐学习热情,是本文研究的中心。在音乐课堂教学中,需要有效的激发乐趣,激发学生的情绪,兴趣是最好的老师。     

提高数学课堂教学效率的技巧

新课程的根本指向是人的发展,它倡导自主、合作、探究的学习方式,以便提高课堂教学效果.在数学课堂教学中,将素质教育渗透在教学中,给学生营造轻松,愉悦的学习环境,已经显得尤为重要.针对数学课堂教学,笔者想从以下几个方面阐述有效提高数学课堂教学的技巧. 一、以"学生为主体,老师为引导者"的教学模式提高教学效率 长期以来,数学课一直是以"老师的讲,学生的听"为主的课堂教学模式.教师缺少对学生数学兴趣的培养,造成学生对数学这门课程慢慢地从小学时的"爱"到初中时的"厌".究其原因则是教师一味的"填鸭式"、"注入式"的教学方法,忽略了学生的主体地位.新课改将原先的"填鸭式"、"注入式"的教学方法一票否决,注重培养学生的素质.在课堂上以学生为主体,教师作为导演,改变学生学习方式.改变课堂教学中过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状,倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手.培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力.教师围绕学生开展活动,优等生带动后进生,师生、生生之间平等.这既体现了人性化的一面,也将学生和教师放在一个平台上,给学生更大的空间和自由.     

观念改变行动

课堂教学是"教"与"学"互动的过程,教育并不是告知,老师讲明白了,不代表学生学会了。在传统的课堂里,老师竭尽所能,声嘶力竭把教学内容讲得委婉动听,这或许会让来听课的老师有一种听觉和视觉上的冲击,但对于长期沉浸于课堂的学生来说只不过是一堂稍微精彩的"满堂灌"。一让学生成为学习的主人学生是课堂教学的主体,教师是学生学习的组织者和合     

怎样激发中学生学习地理的兴趣

"兴趣是学习最好的老师".诱发学生的学习欲望,提高学生的学习兴趣,是学生主动参与学习的基础,这需要教师以"趣"引路,把僵化呆板的课堂教学变为充满活力的学习乐园.     

兴趣,让英语学习快乐扎实

传统的英语教学,一支粉笔、一本教材,课堂教学自然就成了老师讲、学生读,老师写、学生抄的枯燥乏味的读写课。生动活泼的小学生自然就只能感受到英语学习的"艰辛"。如何提高课堂教学效率,便成了我心中经常思考的问题。在多年的教学实践中,我深深体会到学生有了学习的兴趣,这门功课就一定能学好,反之则将是事倍功半。     

师生互动——构建和谐课堂

课堂师生互动是指在课堂教学过程中,教师和学生之间发生的内心上的相互交流、相互沟通、相互影响.互动改变了以前教学过程中那种死板的"老师教,学生学"模式,激发了老师的教学兴趣,更主要的是提升了学生的学习兴趣,能更有效地提高学生上课的效率.师生课堂互动行为是老师学生之间的行为,是一个在班级里相互依靠的过程,使课     

课堂教学高效性实施探微

课堂教学是当前教学的主要形式和途径,课堂教学的主体就是老师和学生,老师和学生的主要任务就是老师教、学生学,经过高效的教和高效的学,达到教学相长,授业解惑,提高课堂教学质量和效果。在课堂教学实践中,认为要实现高效的课堂教学,需通过目标设计、立足教和学、创新方法等途径。     

浅谈高中历史课堂教学中教学策略的研究与实践

新课程理念下的高中历史课堂教学需要老师转变观念,大胆创新。让学生动起来,让课堂活起来,老师就必须要改变传统落后的教学模式,更新教学策略,课堂教学中要坚持"学生为主体,教师为主导"新理念,多研究、多实践是新课程理念下高中历史课堂教学的重要抓手。     

精讲:提升小学语文课堂教学效益的恒久利器

精讲是提高课堂教学效益的一个有效途径,而目前课堂教学中妨碍效益提高重要原因之一恰恰就是老师或者想把大量的知识一口气灌输给学生,或者一个问题担心学生不掌握反复强调,或者语言重复拖沓,占用的时间多,学生利用的时间少,学习效果不佳。因此,通过"精讲点拔"达到提高教学效益是个值得思考的问题。     

提高高中化学课堂教学效率的实践探究

课堂教学是化学教学的主渠道之一,提高高中化学课堂教学效率是学校教学活动的基本追求,它直接关系到教学的质量和人才的培养.提高高中化学课堂教学效率可以从以下几个方面入手.一、有效的激发学生学习化学的兴趣教育家苏霍姆林斯基说过:"兴趣是最好的老师."学生无兴趣的课绝对不会有效率,教     

课堂教学中数学思维能力的培养

目前,讲行课堂教学改革的呼声越来越高,可现实中,绝大多数课堂教学还是老样子.平时,老师整堂课一人讲到底的现象还普遍存在,究其原因不外乎在两个方面:一是受传统课堂教学模式的影响.老师在课堂教学中处于绝对的主导地位,学生处于被动地位,一切跟着老师的指挥棒转.二是为了在考试中取得好的分数,老师似乎成了解练习题的"机器",学生成了练习题的"俘虏";老师在处理一些基本概念、法则、定理等内容时,只是大量地"抛售"结论.要求学生死记硬背,而蕴藏在这些概念、法则、定理等内容之中的数学思想和方法无法体会,更缺乏对基本的数学思维能力的培养.而数学是人类思维的体操,思维能力是智力的核心.数学课堂教学应围绕揭示思维过程、培养学生思维能力为目的而展开,引导学生从不同角度、不同途径、不同层次去考虑问题,使得学生在学习中能举一反三、闻一知十.本文结合教学实践谈谈数学课堂教学中思维能力的培养.