高中英语教学策略浅谈

新课程的核心理念是＂为了每一位学生的发展＂。新课程课堂教学由学科本位转向人的发展本位：＂以学科为本＂的教育理念,过分强调学科知识的科学性、系统性和完整性,忽略学生的身心特点和社会需求,使人成为知识的奴隶;而＂以人为本＂的教育理念,强调一切教学活动以人为中心,注重人的个性及差异性,这符合、服务于人的全面健康发展和时代发展的需求。     

扬起历史教学情感的风帆——落实三维目标之情感价值观方法浅探

新课程理念强调教育关注人的发展．“是一切为了每一位学生的发展”。因为每一位学生都是生动活泼的人,发展的人。有尊严的人。这就要求我们必须打破以往“目中无人”的传统式教学,改变过去那种以学科为本位,把生动的教学活动囿于固定、狭隘的认知主义的框框中,只注重学生对学科知识的记忆、理解和掌握,     

浅谈课程改革引导下的初中语文教学——以“以学生为中心”理念为例

新课程改革的一个重要理念就是强调以学生为中心,重视学生的发展,这与以往的教学观念有着本质的不同,新课程改革坚持"以人为本,以学生的发展为本"为教育的出发点,提出教育应该关注学生的发展,强调教师的成长以及重视以学论教,语文教学相对于其他学科而言,更能够体现出对学生情感的培养。     

新课程改革应注意的几个问题

根据教育部统一部署和要求,西藏自治区义务教育阶段从2005年秋季开始,初中和小学阶段全部启用新课标教材。新课程标准制定紧扣以学生发展为本的教育理念,着力手教学方式和学习方式的转变,强调课程多元的辐射效应与整合,注重利用现代信息技术。与原有的课程标准相比,新课程标准以提高学生素质为主旨,将“以学生发展为本”贯穿全过程,对各学科教学进行了既符合新时期需求和人的全面发展,又具有学科特点的定位,促进教育事业发展与创新。     

唤醒 挖掘 迁移 创新——“主体经验”策略在音乐教学中的实践与思考

新课程“以人为本”的课程理念打破了学科本位的强调技术而忽视学习者感受与体验的“器物”性质，引发了教育者对教育理念的思考，形成教育价值与教育现实的撞击。新课程教育理念不提倡致力于训练受教育者的“获利”功能而更注重培育人的精神、关注人的发展。新课程更关注学生的兴趣、需要和态度，突出学习活动的整体性和综合性，重视学习过程与个人经验的联系。     

语文教学中的人本追求

一切为了学生的发展是新课程的核心理念,体现了以人为本的现代教育思想。关注人的发展、促进人的发展是时代发展的要求,也是人自身生存和发展的需要。语文教学如何适应时代的要求以实现以人为本的教育?最根本的一点是实现由学科本位、知识本位向育人发展本位的转移,即改变过     

生本化：现代课堂教学的意识自觉

以学生为本,"为了每位学生的发展",是新一轮基础教育课程改革的鲜明主题和核心理念。生本化,就是围绕这一主题强调教师在教学理念和教学实践上要突出学生本位,以促进学生的发展为出发点和归宿,面向全体学生,尊重相信学生,关注学生的潜能发挥和生命发展,从学生的具体情况出发, 选择适合的教育。意识先于行动,理念指导实践,推进新课改,实施新课程,关键在课堂,在于教师生本意识的自觉。当然,新课程实施正在向纵深发展,我们每一位教师都应秉持"生本化"的理念和意识,并由外在的规约转变为内在的自觉,否则,新课程改革就难以真正实施,甚至难以"避免"穿新鞋走老路"的现象。     

“主体经验”策略在小学音乐教学中的实践与启示

新课程“以人为本”的课程理念打破了学科本位的强调技术而忽视学习者感受与体验的“器物”性质，引发了教育者对教育理念的思考，形成教育价值与教育现实的撞击，新课程教育理念提倡不宜仅致力于训练受教育者的“获利”功能而要更注重培育人的精神、关注全人的发展。新教材比较关注学生的兴趣、需要和态度，突出学习活动的整体性和综合性，重视学习过程与个人经验的联系。     

新课程标准下的教学设计探索

新课程标准的制定紧扣以学生发展为本的教育理念，着力于教学方式和学习方式的转变，强调课程多元的辐射效应与整合，注重利用现代信息技术。与原有的课程标准相比，新课程标准以提高学生素质为主旨，将“以学生发展为本”贯穿全过程．对各学科教学进行了既符合新时期需求和人的全面发展又具有学科特点的定位。     

把握学生心理实现新课程理念

新课程改革把"一切为了每一个学生的发展"作为核心理念,体现"以人为本,以学生为本"的教育思想,强调教育面向全体学生,为了学生的全面发展.这就要求教师树立新的学生观,把学生看做是"具有独立意义的、发展的、具有独特个性的人".笔者现从学生心理的角度,结合思想政治学科课堂教学的实际,对新课程理念的"学生观"在课堂教学中的贯彻运用谈一些看法.     

中学物理教学方法浅探

新<课程标准>中阐述的课程理念和课程目标,充分体现了"以人为本"和"物理与生活、科学、技术、社会紧密结合"的现代教育思想.新课程明确提出要实现三维目标:知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观,构建起课堂教学比较完整的目标体系,由以知识本位、学科本位转向以学生的发展为本,真正对知识、能力和态度进行有机地整合,体现了对人的生命存在及其发展的整体关怀.     

“互联网+”背景下的能力本位教育教学模式创新探究

在"互联网+"的时代背景下,强调以学生为中心、以学生能力发展为核心的能力本位教育成为我国高等教育界的主流。作者根据未来发展对互联网教育模式、能力本位教育理念构思、教师群体、学生思维等方面的要求,探索新的智慧教学模式,打造互联网+能力本位教育教学的"金课"。     

挖掘历史人文内涵 培养学生综合素质

新课程改革强调,教育应以人的发展为本,以人的全面发展为本。历史学科,更应该发挥学科的优势,把＂全人＂教育的理念落实到课堂教学中去,挖掘历史人文内涵,培养学生综合素质。     

新课标下化学教师应该如何转变角色

新课程以＂为了每一位学生的发展＂为最高宗旨和核心理念,突破和超越了学科本位的观念,真正把学生作为主体的人确立起来。新课程的学生观是＂以人的发展为本＂的学生观,是把学生看成有思想、有情感、有权利、有尊严和正在成长发展中的人的学生观。     

初中地理课堂渗透出的新课程理念

实施新课程改革以来,地理教师不断更新教育理念,在教学中悉心实践,摒弃旧的教育观念和模式,使地理课堂充满生机和活力。信息技术的迅猛发展,为地理课程革新注入了活力。全面推进素质教育,要求地理课程改革转变"学科本位"、"知识中心"的教育观念,着眼于学生的全面发展和终身发展,结合地理学科的特点,创设有助于学生自主学习、主动探究地理问题的学习情境。     

新课程改革下中学生科学文化发展研究

新课程改革实验工作从2001年秋季开始,至今已近10年。中学教育教学工作正朝着全面推进素质教育的目标进行着。且发生了深刻的、喜人的变化。各学科的课堂教学,教师非常重视学生创新精神和实践能力的培养,教学方式灵活多样。激活了学生的学习热情,激发了学生的创新精神,学生的实践能力得到极大的提高。本文就新课程中实现学生科学文化发展的重要性。以及新课程改革中如何实现学生科学文化发展,特别是就转变教师的教育观念对新课程改革的重要性做了重要论述,强调“一切为了每一位学生的发展”为宗旨和核心理论,突破和超越了学科本位的观念,把学生看成“有思想、有情感、有权利、有尊严和正在成长发展中人”的教育。这意味着新的基础教育是“以人的发展为本”的教育．是“目中有人”的教育。在新课程实施的大环境下,如何实现学生的科学文化的发展是摆在每一位基础教育教师面前的重要课题。     

数学教师如何从“文本”走向“人本”

新课程要求我们各个学科的教师都要从"人本"理念出发,将传统的以"知识为本位"的教学转变为以"发展为本位"的教学。就数学学科而言,因数学知     

新课改下小学数学教师面临的新挑战

一、小学数学教师要树立新的教育观念l.学生观。新课程要求小学数学教师要由以往重教书轻育人的学科本位的观念改变为以人的发展为本位。还要认识到:(1)学生是发展中的人。学生是一个不成熟的、成长中的人,需要教师的指导,教师要根据学生身心发展的规律和特点,开展教育教     

怎样关注孩子的情感体验——对一年级数学教学案例的反思

基础教育课程改革像一缕春风吹进了沉闷的课堂,它强调了学科教学的重心要从原先的以学科为本位转变为以人的发展为本位的教学。强调了关注人的教学,关注学生在教学活动中的道德生     

教师怎么从“文本”走向“人本”

新课程要求我们各个学科的教师都要从"人本"理念出发,将传统的以"知识为本位"的教学转变为以"发展为本位"的教学。但是,光有教育宣传文件及行政命令是不够的,关键要成为每位教师每天教学的自觉行为。说起来容易,做起来谈何容易!就数学学科而言,