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《校园英语(教研版)》2016,(30)
本文结合课堂实例,从写前、写中、写后三个方面,分析了尝试教学在英语写作教学中的应用。论述了尝试自学、对比写作和学生评价主体在英语写作课中的作用,增强学生写作的兴趣,感受写作成功的喜悦,提高写作水平。 相似文献
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学生害怕写作,究其原凶是两大困难(动力性困难和能力性困难)没有克服。所谓动力性网难,指的是写作兴趣、写作热情、写作白发性和写作积极性方面的畏难情绪,就是不喜欢写、不想写;所谓能力性困难,指的是写作技法和技巧等操作性方面的闲难,也就是不会写。动力性闲难的持续会加再能力性困难,学生越是不喜欢写,越是不想写, 相似文献
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激发写作的兴趣是写好作文的关键,而帮助学生挖掘写作源泉是让学生乐于写作的关键,两者都是写好文章的必备因素。那么,如何挖掘学生的写作源泉,激发学生的写作兴趣,使学生乐写、善写作文呢?我认为可从以下几个方面去探索: 相似文献
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写作兴趣是学生写作的智能准备,是提高写作能力的内部动力。二年级的写话是为今后的写作打基础,应注重孩子写作兴趣的培养。本文结合二年级的写话教学,谈如何激发孩子的写作欲望和兴趣,教给学生成功的习作方法,使学生敢写、愿写、乐写。 相似文献
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袁东生 《安庆师范学院学报(社会科学版)》2006,25(6):134-135
在写作教学中,学生是整个写作行为的执行者和完成者,而教师的作用只是鼓励、启发、引导、示范,以各种方式激发学生的写作欲望。只有真正激起学生的写作欲望,变“要我写”为“我要写”,学生的写作能力才会得到训练,才能写出真正意义上的好文章。在写作教学中,教师要强化学生的主 相似文献
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写作作为听、说、读、写四项语言技能中的一种,是英语教学的重要组成部分。然而在实际教学中,学生往往仅完成教师布置的写作任务,不愿意主动地写,作。究竟是什么导致了学生对英语写作的消极态度,如何改进呢?本文谈谈我的一些思考和做法。一、探析英语写作态度消极的原因第一,缺乏写作动机。写作动机是促使学生主动表达的一种动力。我在教学中发现,学生往往把写作当成是考试技能进行训练,而非宣泄自己的情感、表达自己观点的载体。学生被动地完成教师指定的 相似文献
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郑永威 《中国小学语文教学论坛》2024,(14):31-33
对情境化写作过程指导进行实践研究,发现情境、任务、支架是对学生进行写作过程指导的有效方式。教师可通过创设情境、设计任务、搭建支架等方法,在语境分析中激发学生的写作动机,在言语活动中促进学生习得写作知识,在写作支架中帮助学生形成行文思路、把握写作方法、评改升格作文,解决学生写作时出现的不想写、没东西写、不会写等问题,提高学生的写作水平。 相似文献
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胡广印 《教学管理与教育研究》2019,(8):58-59
写作是英语语言能力的重要组成部分,也是高中英语教学的难点。教师将阅读教学与写作教学有机地结合起来,将英语教材中的阅读课文作为培养学生写作素养的媒介,能有效地解决学生在写作时不知道"写什么、怎么写"的问题。 相似文献
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写作是一项技能,需要多写多练才能提高。“自由写作”是先让学生自由地写,充满兴趣地写,不把孩子的写作限制在一种套路中。重点是强调写作内容的随意性、写作形式的多样性、写作篇幅的不定性。“自由写作”激发学生的表达欲是关键,为此,教师要设计好写作话题,让孩子有话可说。写作在本质上是一种特殊语境的交流,学生写完后,教师要注重反馈,要多鼓励。好的反馈是“自由写作”的动力系统。 相似文献
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根据“以写促学”的写作理念及“过程写作法”的教学原则,对英语写作教学进行改革。采取“以听导写-以说带写-以读促写-以译帮写”等一系列互促改革措施,通过自由写作拓展学生写作思路,采用过程写作法加强写作过程的交互性。 相似文献
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小说写作,是一种有个性、有创意的表达,可以激活学生的写作思维,拓宽写作系统。本课在教学中引入创意写作理论,用头脑风暴法、游戏写作法激活学生的写作思维,创设合理的情境,用真实有序的任务,激发学生的创作热情。 相似文献
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<正>学生的英语写作能力是当前中考英语科考查内容的重要组成部分,而写作能力恰恰是大多数中学生的软胁。究其原因,一是一些教师、多数学生对写作不够重视,认为写作教学花时间多,且效果不明显;二是一些教师很少对学生进行写作的系统指导;三是学生对英语基础知识掌握不够。这些原因使学生不会写、盲目写,到后来不愿写、惧怕写,甚至拒绝写。其实,写作需要一个由浅入深、由易到难、由简到繁的训练过程,其中任何一 相似文献
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长期以来,学生作文成为广大师生共同感到头痛的事情。一提到作文,学生感到无话可写,老师感到很难指导,老师和学生都被写作所困惑着。特别是学生不情愿去写作文,老师就逼迫着让他们写,结果写出来的文章实在是不成样子,老师看了真是哭笑不得。其实我们这样的逼迫学生写作文是永远写不出来好文章的,学生作文必须激发他们的写作积极性,产生写作灵感,增强自主写作意识。这样学生就会迸发出不可估量的写作 相似文献
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培养兴趣是学生写好作文的起点,只有激发学生的写作兴趣,才能使学生从认识和情感上倾向写作,从而开始热爱写作。小学语文教师要结合学生的实际,千方百计地培养学生的写作兴趣,使学生从“要我写”变为“我要写”。那么,教师应如何激发学生的写作兴趣呢?一、玩——游戏。激发兴趣小学生把写作文当成苦差事,特别是农村小学生的知识面窄,阅历浅,语言积累不丰富,写作文对他们来说更是件头疼的事,总觉得无话可说,无事可写。所以,在学生写作前,笔者常和学生们玩一些有趣的游戏,或者组织丰富多彩的活动,以此激发他们的写作动机,使学生拥有写作素材。 相似文献
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林丽 《中国小学语文教学论坛》2017,(6):72-73
运用具体课例探寻使用学习单发挥支架作用的方法,以提高写作训练的有效性.写作学习单可设计成预写单、导写单、拓展单和检测单四个部分:预写单探寻学情,导写单习得方法,拓展单迁移运用,检测单自评自控.借助写作学习单的引导,不仅能帮助学生学会运用多种表现手法、多角度描写景物,还能让学生学会如何模仿例文自主学习写作. 相似文献
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<正>培养写作兴趣是学生写作入门的必要前提;积累写作素材是写好作文的关键;督促学生经常练习是提高写作水平的重要保证。这三者紧密联系,缺一不可。一、要激发学生的写作兴趣学生有了写作的兴趣,就会主动拿起笔来写自己的见闻与感想。向学生讲写好作文的重大意义:可以帮助我们小学生认 相似文献