浅谈现代幼儿教师的角色

幼儿教师的角色观直接影响其与幼儿之间的关系,也影响其所从事的教育工作。幼儿教师的角色观与幼儿观相辅相成,与教育观也有千丝万缕的联系。如当幼儿教师视自己为幼儿的知心朋友时,幼儿就     

幼儿园教师必备的教育技能──《幼儿园保教基本功》学习辅导

幼儿教师的教育技能是多方面的,针对幼儿园保教工作的特点和幼儿教师的实际需要,本义着重讲述幼儿教师应具备的八种教育技能。具有保教结合特点和贯穿于幼儿一日生活的幼儿教师的教育技能,是教师理论观念和实践行为的自觉融合．其中正确的教育观、儿童观是教育技能的指导思想;丰富的文化和（业知识是教育技能的坚实基础;高尚的师德修养和良好的心理素质是教育技能的前提条件;教师对幼儿的尊重和热爱则是教育技能的灵魂。在掌握和运用教育技能时,要防止单纯学习教育技能的倾向。一、幼儿健康教育的基本技能健康教育是以提高人们的健康…     

河北省地级市公立幼儿教师灾害教育观现状调查——以衡水市为例

灾害教育观对幼儿教师保教行为具有重要影响,本文以河北省衡水市公立幼儿教师为研究对象,采用问卷调查的方法对公立幼儿教师灾害教育观现状进行调查,发现幼儿教师自身尚需提升灾害教育意识,幼教管理者需加强对教师的培训,家长需改变传统教育观,并针对问题提出相关建议。     

幼儿生命教育活动存在的问题与反思——以海口市幼儿园为例

幼儿的生命是幼儿园开展教育的前提和基础,尊重和珍惜生命是当前社会提倡人文关怀和以人为本的题中之义。通过对海口市幼儿园教师进行问卷调查发现,幼儿教师对生命教育的意义认识不足,进行幼儿生命教育的方法单一,忽视对幼儿生命教育活动的反思,幼儿园生命教育活动受到来自家长和社会文化的阻力。为保证幼儿生命教育的质量,应该提高教师对幼儿进行生命教育的重要性、必要性和可能性的认识,整合生命教育的途径和方式,充分发挥教育评价与反思的作用,利用家长和社会资源,帮助幼儿理解生命并珍惜生命,促进幼儿生命的健康发展。     

全纳教育对幼儿教师素质提出的新挑战

幼儿全纳教育的质量取决于是否拥有高素质的幼儿教师。为了实施幼儿全纳教育,教师应具备以下素质：全纳的幼儿观;民主的教育观;全纳的课程与教学观;普通教育知识和特殊教育知识技能。     

幼儿教师家长沟通艺术浅谈

沟通、交流的艺术是家园工作的一大重点,是大教育观的体现,面对从事不同职业,不同的文化背景和性格特征的家长们,教师难免会和家长产生一些误会和矛盾。教师与家长的沟通交流工作做得好,才有利于幼儿的身心健康发展,有利于教师和幼儿家长更好的做好幼儿的教育工作。本文结合作者工作经验,对幼儿教师家长沟通艺术进行了简要探讨。     

幼儿心理健康教育途径探讨

促进幼儿身心全面和谐发展,是幼儿教育的终极目标。幼儿心理健康教育作为心理健康教育的重要组成部分,是幼儿身心和谐发展的内在需求,已日益受到世人的广泛关注。重视幼儿心理健康教育需要树立现代的健康教育观,注重幼儿心理健康教育途径的多样化,重视幼儿教师的心理健康教育,强调家园合作,重视幼儿心理健康教育的个别化。     

浅论幼儿教师在幼儿园游戏活动中的观察行为

<正>实施教育,观察在先。幼儿教育应该建立在充分观察的基础上,教师首先要对每位幼儿做出正确的行为判断,才能有的放矢地进行有效的教育。陈鹤琴曾明确指出,对于幼儿来说:游戏就是工作,工作就是游戏。游戏是幼儿的生命,是童年期的主要活动,是幼儿学习的重要途径。因此,教师在游戏活动中有效观察是非常有必要的且极为重要的。1.幼儿教师观察的重要性幼儿教师的观察不仅有利于实现有效的师幼互动,使幼儿教师进一步了解幼儿的发展,还促进幼儿教师的专业化发     

美国幼儿教育考察:教师篇

与中国幼儿教师"年轻漂亮、能歌善舞、心灵手巧"相比,美国幼儿教师似乎并不具备这些特征。他们看上去没有明显的职业特色,但是他们对待幼儿的态度以及教育活动中的行为都表现出极高的专业性。这些专业性与美国严格的幼儿教师准入制度,幼儿教师的儿童观、教师观以及教育观有关。美国幼儿教师工作相对轻松,得益于幼儿园合理的师幼比例以及人性化的幼儿教师管理制度、灵活的幼儿教育课程计划等。中美幼儿教师的差异背后是中美之间的文化、国情和制度的差异。     

《纲要》与幼儿教师的角色转换

《幼儿园教育指导纲要(试行)》是指导广大幼儿教师将《幼儿园工作规程》的教育思想和观念转化为教育行为的指导性文件,它反映了时代的要求,也体现了幼儿教育实践的发展。幼儿教师是幼儿园教育的直接执行者,也是优质幼儿园教育的最直接的创造者,在《纲要》的引领之下,幼儿教师必须进行相应的角色转换。一、由“教师”转换为“导师”21世纪的幼儿教师在劳动过程中不单纯是付出和奉献,而是将与幼儿共同成长和发展,与幼儿共同体验成功的喜悦和实现自身的生命价值。在教育过程中,幼儿教师将从“教师”转换为“导师”:注重学习指导,以形成幼儿正确…     

区域活动中幼儿教师实践智慧的体现及提升

研究者采用观察法对某省D市一所省级示范性幼儿园的幼儿教师在区域活动中的实践智慧的体现情况进行了为期1个月的调查,发现幼儿教师在区域活动中的实践智慧是在与幼儿、区域中的环境、教师自身以及教育实践情境的对话中生成的,主要体现为关心幼儿、关注环境、关照教育实践情境、关怀教师自身生命等方面。幼儿教师运用实践智慧,需注重理论知识的学习,提高指导中的观察意识,切实做好实践反思。     

生命意识:幼儿教师的“必需品”

生命意识是生命个体对待生命的一种认识和态度,它包括两个方面,一是主体生命意识,即关爱珍惜自己生命的一种意识和态度;另一种是客体生命意识,即尊重、关爱并欣赏他人生命的一种意识和态度.一定意义上来说,教师的生命意识是针对幼儿而言的,即客体生命意识.教师只有心怀生命意识,才能在教育教学活动中关注到幼儿的生命成长并实现自我的生命价值,共享教育的幸福.因此,生命意识可以看作幼儿教师的"必需品".笔者认为,幼儿教师的生命意识应具有以下内容.     

西部幼儿教师教育观的缺陷与提升策略

课题组对西部幼儿教师进行抽样调查和文献研究,从教育观角度重新诠释西部幼儿教师对教育本质认识不到位、教育理念更新滞后、职业信念不强和观察与研究幼儿的意识淡薄等突出问题。在此基础上,研究者结合教师培训经验,认为可以通过持续的体验式培训对幼儿教师实施潜移默化的观念影响,通过一线专家常态化下园指导逐步转变他们的教育观念和行为偏差,通过优质园对口支援实现长期的师徒式帮扶和专家工作室长期跟踪指导研修实现量身定做的成长计划等途径,有效地促进西部幼儿教师教育观念转变和保教能力提升。     

静下心来聆听

幼儿教师对幼儿的倾听是一个生命对另一个生命价值的尊重与接纳。真正的教育是从心与心的对话开始的，而心与心的对话又是从真诚的倾听开始的。幼儿有一百种语言，教师关注幼儿的最好方式就是倾听，敞开心扉倾听幼儿的心声，让倾听成为教师的一种生活态度。     

新理念下幼儿教师的艺术教育素质

随着课程改革的深入,作为幼儿教育的重要组成部分的艺术教育,对幼儿教师提出了新的挑战。新理念下的幼儿教师在开展艺术教育中,要树立正确的幼儿艺术教育观,不断地提高自身艺术审美能力和艺术表现能力,同时还要具备创设有利于幼儿发展的艺术教育环境的能力,这样,就能适应新课程的理念,提高自己的教育效果。     

从幼儿园的自制教玩具说起

游戏是幼儿的基本活动方式和重要的教育途径,作为游戏的工具,玩具材料成为教师教育意图的载体,在满足幼儿游戏愿望、培养孩子想象创造、促进幼儿快乐主动发展等方面起着不可替代的作用。为了搭建幼儿教师相互学习、相互借鉴的平台,宣传和推广自制教玩具的经验,激发广大幼儿教师的创作智慧,江阴市有关民办幼儿园联合开展了优秀自制教玩具展评活动。可以说,由幼儿教师自己制作的教玩具,主要以剪、画、缝、贴等多种形式制作而成,不仅新颖有趣、各具特色,更体现了教师的教育观和儿童观。这些自制教玩具,集中展示了老师们日常工作中的创意设计,也让我们有了更多的思考。     

从儿童权利看幼儿教师师德建设

<正>幼儿教师是儿童成长过程中接触到的第一位正规教育体系内的教师,肩负着启蒙、开智,促进幼儿健康成长,为幼儿创造良好生命开端的重要使命。幼儿教师自身的职业素养很大程度上影响着教育的效果。在众多职业素养中,依法执教是幼儿教师素养的基础和前提,也是幼儿教师师德建设的重要内容之一。本文将从国际儿童保护法——《儿童权利公约》出发,谈幼儿教师的师德建设问题。     

幼儿教师儿童观探寻——基于表扬与批评的情境分析

表扬与批评是幼儿教师常用的评价幼儿的方法。幼儿教师通过对幼儿表现进行表扬和批评，以期实现使幼儿遵守规则秩序、养成良好行为习惯等目的。儿童观和教育观紧密相关，儿童教育总是以一定的儿童观为前提，表扬与批评背后则蕴含着每个独特的教师所认同的不同儿童观。通过分析幼儿教师使用表扬与批评的情景，探寻其背后秉持的儿童观，以期帮助幼儿教师发现其儿童观问题之所在，优化评价观。     

幼儿园教育“小学化”的成因及对策分析

幼儿园教育"小学化"倾向愈演愈烈,并没有消退的痕迹。这一社会现象主要是由中国传统人才观的价值观取向、社会的功利化需求、教育行政部门的责任缺失以及幼儿园教师整体质量不高等原因引起的。应该加大宣传力度,让家长和教师树立正确的儿童观和教育观,充分考虑幼儿的特点,切实提高幼儿教师的整体素质。     

怎样提高幼儿教师的艺术教育素质

随着课程改革的深入,作为幼儿教育的重要组成部分的艺术教育,对幼儿教师提出新的挑战。新理念下的幼儿教师在开展艺术教育中,要树立正确的幼儿艺术教育观,不断地提高自身艺术审美能力和艺术表现能力,同时还要具备创设有利于幼儿发展的艺术教育环境的能力,这样,就能适应新课程的理念,提高自己的教育效果。