智慧教学背景下提升青年教师教学能力的启示

智慧教学是有别于传统教学手段,依托于智慧课堂的新型教学模式,智慧课堂更有利于学生课前预习,课上课下讨论,能够充分调动学生的学习积极性。然而,在智慧课堂的热潮中,更紧迫的问题是高校教师尤其是来自地方高校的青年教师,如何提高教学能力和提高学生的关注和兴趣是必须面对的问题。文章从当前慕课及混合教学现状出发,分析地方院校青年教师教学能力的现状,并提出了相应解决策略,为提升地方院校青年教师教学能力供以借鉴。     

智慧课堂环境下学生数学运算能力的培养探研

以智慧课堂为代表的新型教育模式借助大数据、物联网等前沿科技蓬勃展开,充满活力,推动了教育的个性化和智能化发展。智慧课堂环境下学生数学运算能力的培养,可采取以下教学策略：运用可视化教学、激发学生运算兴趣,以生为本、增强学生愉悦运算体验,培养学习习惯、引导学生进行规律性学习,选择解题方法、培养学生逻辑思维能力,精准化教学、培养学生独立运算能力,多元化互动、创设趣味学习环境,智慧化作业、加速数学思维成长,以推动和促进智慧课堂的顺利展开,提高教学成效,提升学生数学运算能力。     

PDCA循环理论在独立院校学风建设中的运用研究

独立院校是民办高等教育的重要组成部分,是社会人才资源的培养阵地。文章以X高校为例,通过调查学生学习动机和目标、学习行为、课堂状态、课堂纪律、学风评价了解独立院校学风建设现状。针对学校、教师、学生层面存在的问题,文章作者借助PDCA循环理论对独立院校学风建设提出建议策略,以期推动独立院校学风建设的系统化、科学化、长效化。     

SEM授课法在智慧课堂中的应用探索

以powerpoint为主要教学手段的传统课堂教学注重教学流程设计,教学内容和教学节奏均是按照课件设计而进行,课堂缺少有效的情感交流与思维碰撞,违背了生本教育理念.SEM授课法以变革教学手段来促进教学模式的升级,从而积极推进智慧课堂的建设.SEM授课法有助于构建以学生为主体的智慧课堂,切实提高学生独立思考问题的能力,从而培养学生的学科素养.     

关于初中数学构建智慧课堂策略的深度探讨

随着新课改的逐步深入,初中数学也开始加强教学改革,许多教师在采取全新课堂教学模式的同时,也加大了对学生课堂主体性的关注度,并提出了一些创新教学策略。对于初中数学教学而言,智慧课堂不仅能够培育学生的自主学习和独立思考能力,还有助于养成良好的学习习惯。教师应当努力构建以学生为主体的智慧课堂,不断提高学生的学习积极性,最终改善初中数学教学效率。本文主要研究了初中数学构建智慧课堂的思路,并提出了相应的策略。     

“翻转课堂”在独立院校英语教学中的应用探究

以讲授为主的传统独立院校英语教学方式已经无法满足信息时代下的学生的需求。随着科学技术的发展,微课与"翻转课堂",这种以视屏为教学内容承载手段的教学方式逐渐受到了教学者的重视。这两种教学模式有着很多的相似之处和非常鲜明的应用价值。基于对微课和翻转课堂的比较分析,以及独立院校学生在英语学习上的现状,探讨微课的"翻转课堂"教学模式在独立学院英语教学中的应用。     

历史是智慧,而不是记忆

<正>高中课改实施以来,历史学科教学的实施策略探究层出不穷,作为一线教师,我们经历了从关注课程到关注课堂,从课堂流程再设到课堂文化构建等,在实践中求证标准、求证价值、求证情感,最直接的感受还是课堂所发生的变化。课改伊始,以"课堂智慧打造智慧课堂"为宗旨,让学生不断体验与参与、思考与探究,而不再加重记忆的负担。一、联系中外知识,培养学生世界意识在全球化的过程中,每个国家都不可能独立于世界之     

搞好英语课堂教学，提高学生学习能力

独立学院是高等教育改革中出现的新事物,经过了这些年的经验积累,独立院校得到了长足的发展。作为独立学院中的基础课程．大学英语教学一直是一个备受关注的课题。针对三本学生的特点和层次差异．三本院校的大学英语教学应该注重课堂的组织．营造宽松的课堂氛围,创造活跃的课堂气氛,激发学生的学习积极性．同时加强课后活动与第二课堂的开展．鼓励引导自主学习．创设以学生为中心的教学模式．从而优化独立院校大学英语教学模式。提高三本学生的英语学习能力。     

混合型智慧教学在机械设计基础课程中的应用探索与思考

探讨混合型智慧教学在高职高专院校实际课堂应用过程中的诸多优势,比较传统的课堂教学模式与混合型教学模式的不同。"云课堂""雨课堂""微课""翻转课堂""幕课"等"互联网+"教学软件的引入,使高校许多教师被迫进入"智力教学时代",教师从"知识传播者"转变为"学习教师",为学生营造轻松愉快的学习氛围,使学生愉悦地获取知识,一定程度上促进了高校教学的开展。分析混合型智慧教学目前存在的不足之处,从而改进以进一步推动混合型智慧教学的持续发展。     

历史课堂学生思辨能力培养路径规划

历史课堂不应只是侧重记忆的课堂,而应该是智慧课堂,以培养学生思维能力为目标的课堂。思辨能力是学生独立思考、科学分析、解决问题的能力,也是学生应该具备的基本学科素养。在初中历史课堂,教师为有效地对学生进行思辨能力培养,对课堂教学培养路径展开了详细规划,通过学情分析、问题设置、优化互动、活动融入等方法,最大限度地激活学生的思辨兴趣,使学生逐渐掌握灵活的思辨方法,课堂教学取得良好效果。     

基于OBE+BOPPPS高职英语智慧课堂构建研究——以超星学习通平台为例

教育智能化时代已经到来,智慧课堂更是现代教育不断发展的产物。以OBE教学理念为指导,BOPPPS教学模式为方法,依托超星学习通平台探索高职英语课堂的新路径,不断优化高职英语的课程目标定位、课程教学模式、课程评价体系、课程教学程序,建立智慧课堂,提高学生英语学习的能力,培养学生综合英语素养,创造智能方便的学习环境,使学生能够独立学习、个性学习、全面学习。     

小学数学智慧课堂的场域探索

数学课程对探索智慧课堂具有很强的代表价值.智慧课堂通过精心设计主问题, 精心组织做中学,利用展评交流,聚焦核心素养,可以提升学生思维能力;智慧课堂通过学生的多种感官参与、独立思考、与他人交流和分享、思辨等自主活动,以自己的思维方式去构建对数学知识的理解,可以形成师生彼此切磋、张弛有度的和谐教学格局;智慧课堂充分探索研究课程内容和教学方式所负载、表现的文化因子,让文化渗透与影响在师生的言谈举止中,可以让学生感受与体悟文化的魅力,迈向优雅与睿智.智慧的课堂是思维场,智慧的课堂是情感场,智慧的课堂是文化场.     

以问题为导向,打造深度思考的课堂

问题是思维的基础,思考是智慧的源泉,是获取知识、开发智力、培养能力的重要途径。教师应将学习的主动权交给学生,以学生为中心,以问题为载体,引导学生尝试独立思考、质疑探究、自主分析和解决问题,从而打造深度思考的数学课堂。     

浅谈独立院校专科应用数学课程的教学方法

针对独立院校专科学生数学基础薄弱,学习兴趣低下的情况,从四个方面探索了大学数学课堂的教学方法,以提高学生的数学素质,为进一步学习专业课打下良好的基础。     

高职院校教师教学实践智慧:内涵、价值与生成路径

高职院校教师教学实践智慧是支配教师教学思想和行为的教学素养,渗透了教师课堂教学机智与技术应用技巧。高职院校教师教学实践智慧有利于提升高职院校的教学质量,有利于促进教师专业发展,学生、学校和企业可以从中获益。高职院校教师可以通过自主学习、课堂实践、下企业锻炼、参加校内教师发展中心培训等途径生成教学实践智慧。     

巧用智慧课堂 促进深度学习——以信息技术“探究手写数字识别技术”为例

随着大数据、云计算等技术的发展,智慧课堂理念逐步在中小学推行。数据表明,智慧课堂如何能促进学生的深度教学,目前尚属于探索阶段。本文基于深度学习理论和课堂实践经验,分析了智慧课堂促进深度学习的优势,总结了在课堂上利用智慧课堂促进深度学习的一些方法。以高中信息技术必修课程“探究手写数字识别技术”一课为例,分析了如何利用智慧课堂实现以学定教、互动互评以及建构探究,从而促进学生进行深度学习。     

低年级语文生态课堂模式创设初探

"生态课堂"是一种人本主义的课堂,它以学生为主体、以人的个性发展为第一任务,着力创设一种珍视"独立之精神、自由之思想"的教育氛围,是师生点燃灵感、激发创新、集聚智慧的平台。这种追求着"自主、和谐、快乐、简约,如佛指拈花,会心一笑"的理想课堂境界让我们着迷,我们都在全力营造着"轻松、幽默、诙谐、愉快、智慧碰撞、学生心之向往的、学有所得的幽默课堂,最终实现师生心灵、智力方面的双向成长"。     

智能时代课堂变革图景:智慧课堂及其构建策略

智能时代对课堂变革提出新要求,澄明智能技术“何以能”及“如何能”促进学生智慧发展的逻辑理路是开展智慧课堂实践的认识论前提。文章在分析智慧课堂内涵的基础上,首先,提出了课堂学习的物质实践观,即学习可以理解为是一种学习者以物质技术手段为中介的认知性实践,学习者使用物质技术手段的水平能反映其学习实践水平;其次,通过剖析智慧课堂学习方式、场域要素构成,揭示了课堂场域支持学生智慧发展的微观逻辑,构建了反映“智慧生成”及“技术优化”逻辑的智慧课堂模型;最后,提出了智慧课堂构建策略,包括聚焦学生智慧的多元高阶发展、建立问题解决的智慧生成效应、发挥智能技术的优化调节效应。以此,为智慧课堂教学实践提供理论借鉴及实践参照。     

让智慧之花在课堂绽放——"金刚石、石墨和C60"教学片段赏析

智慧课堂是在一定的教学时空范围内,以相关的学科学习材料为主要载体,以教师、学生以及学习载体三者之间的对话为主要方式,在整合各种教育资源、创设富有智慧的教育条件的情况下,促进孩子智慧发展的课堂;是以完善学生的人格成长,促进学生的智慧发展,提高学生的综合素质为目标的理想课堂。全国初中化学优质课大赛特等     

让智慧之花在课堂绽放——“金刚石、石墨和C60”教学片段赏析

智慧课堂是在一定的教学时空范围内,以相关的学科学习材料为主要载体,以教师、学生以及学习载体三者之间的对话为主要方式,在整合各种教育资源、创设富有智慧的教育条件的情况下,促进孩子智慧发展的课堂;是以完善学生的人格成长,促进学生的智慧发展,提高学生的综合素质为目标的理想课堂。