高职英语教学中的人文素质教育及评价构建

人文素质教育是高职教育的必备内容．是高职教育人才培养的目标所在。高职英语课程不仅是一门公共必修课程,更是提高学生人文素质的必备课程。面对高职人文素质教育“弱化”的现状,本文主要对高职英语教学中人文素质渗透的途径及其评价进行了阐述,以期促进学生的全面发展。     

如何加强高职学生的人文素质教育

人文素质教育的基本内容表现为对中国传统文化的传承。对“文、史、哲、艺”教育在深度、广度上推行；加强高职学生的人文素质教育势在必然；加强高职学生的素质教育需从师资、课程、环境、手段等方面入手。     

关于高职院校实施人文教育的思考

高等职业技术教育是我国高等教育的一个重要类型。高职教育在其发展过程中依然存在许多问题,其中之一就是高职过分注重技术技能学习而忽视人文素质教育,造成高职生成“才”的同时难以成“人”,致使其发展后劲不足,而高职教育本身也与“教育”渐行渐远。本文对我国高职院校实施人文教育进行研究,阐述了高职院校实施人文教育的独特作用,并从操作层面提出了高职院校实施人文教育的实践模式,希翼从理论与可操作层面推进高职院校实施人文教育的理论研究和实践发展。     

关于高职院校人文素质教育的思考

人文素质教育对人而言是一种最根本、最基础的教育,对人的其他素质培养具有很强的渗透力和影响力。高职院校在人才培养过程中不同程度的出现了偏“技能”,轻“人文”的现象。本文在明确高职人文素质教育目的的基础上,分析目前高职院校人文素质教育存在的问题,探索适应高职院校人文素质教育的途径和措施,从而提高高职院校人才培养质量。     

高职人文素质教育之“慢”

培养高素质高端技能型专门人才成为我们高职教育人才培养的目标,从高素质这个角度来说,人文素质教育成为了必不可少的关键一环,但是人文素质教育从施教到接受都有其自身的特点：慢。我们要对高职人文教育要有一个清晰的认识和定位,同时我们更应据此克服困难找到解决问题的办法,做好“慢”功夫：日常教学管理过程中注重融入人文教育;加强实践,拓展人文教育的空间;科学技能学习和人文素质学习有机的结合;注重师者自身的人文素养塑造,形成人格魅力。在潜移默化中,做好高职人文教育。     

关于《高职学生人文素质教育研究》的报告

人文素质的教育是一个涉及人的发展的全局性、根本性问题,在高职学生中开展人文素质教育既有现实紧迫性又有重大而深远的意义．笔者从高职学生与高职教育的人文素质教育的现状分析入手,对其内容与发展趋势等方面阐明了自己的基本认识．     

关于加强高职学生人文素质教育的思考

目前高职院校中不同程度地存在着重专业、轻素质,重教育、轻德育的现象,而人文素质教育在人才的全面发展中起着重要作用,在高职院校的素质教育中有着重要地位。文章根据课题组的研究内容,分析了加强人文素质教育的有效途径,指出高职教育不仅要重视应用型人才的专业知识教育和实践技能教育,更要注重人文素质教育。     

“微时代”背景下高职人文素质教育载体探析

随着网络信息技术的快速发展,“微时代”已经到来。“微时代”背景下分析高职人文素质教育的工作理念、实践教学载体及环境变化的现状,以“微时代”提供的新的载体形式为基础,探讨了“微时代”高职课堂教学载体、传媒与网络载体、活动载体等多种人文素质教育载体发展与创新对策。“微时代”背景下高职人文素质教育要充分利用新载体,不断创新内容和途径,实现高职人文素质教育质量的全面提升。     

高职人文素质教育之“慢”

培养高素质高端技能型专门人才成为我们高职教育人才培养的目标,从高素质这个角度来说,人文素质教育成为了必不可少的关键一环,但是人文素质教育从施教到接受都有其自身的特点:慢.我们要对高职人文教育要有一个清晰的认识和定位,同时我们更应据此克服困难找到解决问题的办法,做好“慢”功夫:日常教学管理过程中注重融入人文教育;加强实践,拓展人文教育的空间;科学技能学习和人文素质学习有机的结合;注重师者自身的人文素养塑造,形成人格魅力.在潜移默化中,做好高职人文教育.     

高职院校人文素质教育问题与对策剖析——以广东创新科技职业学院为例

人文素质教育已成为高职教育的一项重要内容,但目前高职院校的人文素质教育整体水平不高,还存在诸多问题。以广东创新科技职业学院为例,深入剖析当前高职院校人文素质教育存在的现实问题,从明确基本目标入手,提出了强化高职院校人文素质教育的应对策略。     

构建高职人文素质教育体系的探索与思考——以湖北三峡职业技术学院为例

人文素质教育是实现高职教育人才培养目标的重要保障,基于高职人文素质教育现状研究,以湖北三峡职业技术学院为例,提出以树立专业教育与人文教育相融合的教育理念,确定清晰的人文素质教育目标为基础,构建“四大主题、三大途径、两大措施”的人文素质教育体系。     

高职人文素质教育与人的全面发展——兼论高职教育发展的张力与维度

加强高职人文素质教育是中国经济快速发展、社会和谐进步的内在的必然要求。高职人文素质教育应符合高等职业教育人才培养要求,探求具有高职教育特色的人文素质教育内容、途径及人文素质教育目标、原则。在高等职业教育维度内,加强人文素质教育,对于提升高等职业教育发展的张力有着重要作用。     

人文素质教育与写作学建构：兼与陶嘉炜同志商榷

目前高职教育中忽视人文素质教育 ,不重视基础写作课程。这除了对人文素质教育缺乏本质认识之外 ,很重要的一个问题 ,就是还没有建构一个符合高职教育的人文学科知识体系。本文就人文知识领域学科门类中的基础写作学科的构建提出了设想———从写作学是“学”科和“术”科相统一的性质定位出发 ,提出建构写作基础理论和写作训练工程两大知识体系     

加强高职院校学生的人文素质教育

高职教育不仅要传播科技，还要教会学生如何做人，如何思维，如何有效地掌握技术，如何正确运用科技手段与人文素质教育结合，文章从当代合格高职生的必备条件、高职教育改革的重要内容、加强人文素质教育的对策三个方面来阐述加强高职院校人文素质教育的基础作用。     

谈高职院校学生人文素质的培养

一、高职院校人文素质教育的现状1.把“素质教育”简单地等同为“通识教育”,在具体操作中,没有突出人文素质教育。我们今天提倡对大学生进行“素质教育”,主要是强调对学生进行如何做人的“人文素质教育”。“素质”外延较大,内涵较浅;而“人文素质”则外延较小,内涵较深。这也     

浅谈理工类高职院校向人文素质教育回归的重要性

当前,理工类高职院校人文素质教育现状令人堪忧,从学生心理发展水平、社会对人才的要求方面来看,人文素质教育缺失严重影响到了培养学生的质量。本文提出,应从拓宽两课内涵、增加人文教育内容和丰富校园文化建设入手,从而提高理工类高职院校学生人文素质。     

论艺术类高职院校的人文素质教育

在艺术类高职院校人文素质教育教学中,人文素质教育常被学生忽视,教学成效不显著,在倡导并推行赏识教育之后,学生人文素质得到较大提升。从艺术类高职学生人文素质现状、实施赏识教育的必要性、重要性和有效途径几个方面论述了艺术类高职院校推行赏识教育教学方式,有利于人文素质教育教学方法改革,有利于学生人文素质提升和职业生涯发展。     

浅谈如何加强高职学生的人文素质教育

高职教育中的人文素质教育是培养高素质技能型应用型人才的重要内容.开展人文素质教育,对于在新时期全面推进高职院校的素质教育,具有十分重要的现实意义.当前,在实践中存在着高职教育只重视专业教育、技术教育而忽视人文素质教育的现象,这已成为制约高职学生全面发展的重要问题.笔者对如何加强高职院校人文素质教育进行了阐述.     

高职院校人文素质教育质量保障有效机制的构建

分析高职院校人文素质教育质量保障机制存在的不足，从构建全方位过程性的教育质量评价体系和保障机制框架、“三位一体”的人文素质教育质量保障组织机构、多方联动的人文素质教育质量保障运行机制等方面构建科学合理的评价体系和保障机制。     

当代高职生人文素质教育存在的问题与对策

分析高职生人文素质和高职院校人文素质教育存在的问题,提出从高职教育准确定位人才培养目标、改革人文素质教育课程、加强校园文化建设等方面入手加强高职人文素质教育。