项目教学法在中职校本教材建设中的应用

以建构主义理念为指导,按照发展性原则,围绕"服务学生,就业导向,培养能力"的核心理念,将项目教学法应用到中职校本教材建设中,既能发挥教师的主导作用,又能充分体现学生的主体地位。项目校本教材的编写,应遵循科学性与思想性、规范性与程序性、灵活性与务实性、适度超前与效益最佳等原则,并采用PDCA方法,提高编写质量和使用中的满意度。     

美国“发现教育”数字化数学教材编写特点与启示

美国"发现教育"数字化数学教材在北美和欧洲普及度较高,该教材围绕美国州共同核心课程标准理念编写,倡导学生与教材间的互动体验,注重形成性评价和数据反馈指导,关心学生个体学习差异,关注数学知识和实际生活、其他学科的关联性,提倡课程编排突出核心概念和概念连续性,重视学生在问题解决过程中的参与度,为我国数学教材编写提供了借鉴。     

基于STEM教育理念的“配电网自动化技术”教学探究

本文基于STEM理念,实现STEM教育与"配电网自动化技术"课程教学的结合,分析了基于STEM教育理念的"配电网自动化技术"课程教学的综合性、实践性和学生为主体的特征,并进一步以学生为中心,以学生学习成果为导向,注重于学生工程知识、能力和素养的培养为目标进行教学体系构建和探究。研究对于未来教育教学发展具有一定的指导和借鉴意义。     

学校体育课程与可持续发展教育思想

学校体育课程教学遵循的“健康第一”指导思想、终身体育思想及“以学生为主体”的教育理念都体现了可持续发展教育思想。为了使可持续发展教育思想充分融合到学校体育课程中,需要创设良好的体育课程生态系统,注重适应学生身心发展的特点和学生主体意识的培养,实施多样化的教学法,并注重教学评价主体的多元化和手段、方法的多样化。     

情商教育生活化

在开展情商教育的过程中,我们提出"情商教育生活化"的理念。情商教育生活化,即在开展情商教育的过程中要贴近学生生活,突出学生的主体地位,重视学生的体验,让学生在自省、领悟中达到内化为自觉行为的目的。一、情商教育的内容要符合生活化情商教育生活化要求教育要以学生为基础,教育内容必须贴近学生生活。我校编写的情商教育校本教材,正是这一理念的体现。我们按学生年龄高低和生理、心理特点,将教育目标分解至各年级。一     

人本主义教育模式下妇产科学教学中技能与素质双向渗透探索

人本主义教育理念以基于人及人的能力发展为出发点,强调学生在教学活动中的主体地位和主体作用,注重在学习过程中塑造人。在妇产科学教学中确立"以人为本"的教学理念,通过多种形式的实践教学活动,探索技能与素质双向渗透,有助于提升高职高专临床医学专业学生的执业技能和人文素质。     

“语言学名著选读”课程应用研究性教学模式的思考与实践

探索在"语言学名著选读"课程中以研究性教学模式授课,真正实现"教师为主导、学生为主体"的教学理念。将班级学生分为若干个小组,抽签决定完成某个主题的文献阅读、主题汇报展示,发起课堂讨论。教师予以全程指导。课程考核方式也从注重结果考核转变为注重过程考核,并引入学生互评机制。研究性教学模式对师生都是一种挑战。     

关于在职校中推行"以学生为主体"的教学模式的思考

本文阐述了"以学生为主体"的教学模式相关的理论背景.指出在职校推行"以学生为主体"的教学理念与教学模式的时代意义和局限;并列举了在推行实践中和进行科学研究中所应注意的内外部环境,以及教师与学生在教学模式推行中所担任的角色等一系列问题.同时指出,将CBE、MES、PETRA的理念和方法融入"以学生为主体"的教学理念与教学模式有重要的现实意义.如果在职业教育教学活动中作为一种教学策略使用,更有意义.最后指明:要使"以学生为主体"的教学模式在职校中推行得到成功,任何简单的、机械的研究和应用都难以达到满意的结果.只有在弄清理论的实质,针对不同的教育、不同的环境(经济、科技、地域、学校、专业)进行周密的计划和设计,才可能使职教教学实现教育理念与教学模式的突破与创新.     

以学生为本的医学免疫学课程教学改革研究

医学免疫学现代教学理念要求"以学生为本,以学生为学习主体",培养学生综合素质。教学实践中须作"换位思考",注重启发式课堂教学,让学生学会学习,注重能力培养。     

全息动态评价在数学教学中的效应探析

全息动态评价是指把全息理念与动态理论相结合,注重对学生数学学习过程进行全方位"扫描",关注学生在学习过程中的动态变化,使得对学生的评价更准确、更全面、更立体;体现了"以学生的发展为中心""面向全体学生""注重因材施教"等教育理念,可以真正体现评价主体多元化、评价方法多元化、评价渠道多元化的新课改多元评价理念。     

在“主人教育”光环下实施小学数学教学

当下的"生本课堂""主体探究"等教育教学理念与陶先生的"主人教育"理念不谋而合,均凸显学生的主体地位,强调学生主体性的发挥,给予学生主体权利。"主人教育"理念是对人性的关怀,亦是一种顺应学生自然天性的"自然教育",他以学生和谐发展为本,从学生的自身需求出发,基于学生天性培养学生,为学生的持续发展着想。     

关于生本理念下提高低年级学生写话质量的策略研究

低年级写话是写作的基础,也是培养学生写作兴趣和自信的关键。在以"一切为了学生,高度尊重学生,全面依靠学生"为宗旨的生本教育理念的指导下,我们本着以学生为主体,教师、家长共同参与的原则,探索出以"丰富课外阅读,注重课堂指导,强化延伸训练,细化多元评价"为主线的教学策略,培养学生的写话兴趣和能力,提高写话质量。     

谈生本教育理念下的初中英语教学

传统灌输教学与新课改格格不入,新课改下,创建以学生发展为宗旨的英语课堂成为中学英语教学的中心任务。作者结合自己的教学实践,分析课改"生本教育"理念下的英语教学,应注重兴趣的激发,课堂教学的创新,使课堂教学不再沉闷,凸显学生的主体地位。     

以学生为主体做好高职学生思想教育和管理工作

在高等职业教育中,学生思想政治教育和管理工作要坚持以人为本,以学生为主体,从根本上调动学生的学习积极性和主动性.高职学生思想政治教育和学生教育管理必须要转变学生管理理念,实现管理理念科学化;树立"以学生为主体"的思想,更新学生管理理念.     

论以人为本理念指导下的高校思想政治教育

该文通过对"以人为本理念"的理解,参照高校思想政治教育工作,具体分析了当前高校思想政治教育存在的问题,重点探讨解决问题的方法和途径,即要确立学生的主体地位,建立有效的高校思想政治教育运行机制;注重人文关怀,加强思想和生活的指导;科学规范地引导学生,培养自我教育能力,以期为提高高校的思想政治教育工作效果起到一定的积极作用。     

契约理念对高职学生管理的启示

知识经济的快速发展和学生主体的多元化趋势,给当前的高职学生管理工作增加了难题。契约理念作为一种注重双方主体平等诚信、自由意志和人性尊严的理念,对当前高职学生的管理工作有一定的理论价值和实践意义。因此,高职学校应该从提高学生管理工作者的素质,注重学生在管理工作中主体地位的发挥和加强学生管理工作方法和理念的创新这三个方面出发,将契约理念的内涵精神应用到高职的学生管理中,以促进高职学生管理的有效性和推进高职学生管理的法制化进程。     

生本教育,让数学课堂更精彩

生本教育注重学生的主体地位,其与新课程改革所提出的"以生为本"的教学理念不谋而合。采用生本教育的模式,可以促进学生自身能力的发展,发掘出学生的潜能,使得数学课堂更加丰富多彩。主要介绍了在生本教育的指导下进行小学数学教学的几点策略。     

培养学生感恩之心打造品学兼优人才

《品德与社会》学科是"以学生健康成长为出发点,促进学生良好品德形成和道德情感发展"的综合课程。《课程标准》内容的设计和编写,很注重为学校和教师留有伸缩的空间。因此,教师作为教材开发的主体,除了选用教材上的内容之外,应更多地依据学校和学生的生活实际进行校本课程资源的开发。依据这样的理念,在课程改革实践中开展"以学生生活为核心,以情感体验为主线"的教学活动,培养学生从小拥有一颗感恩的心,能使他们成长为品学兼优的人才。     

台湾高中新编历史教科书的基本特点与启示

目前,台湾地区高中不同版本的教科书有六套,与旧历史教科书相比,它们在编写理念上,有很大不同.其中龙腾文化事业公司出版的历史教科书(简称"龙腾本")较为出色.它的编写理念和特点是注重对历史人物的描叙;呈现反映时代风貌的重要知识;写出和生活息息相关的"整体历史"架构;重视发挥课文辅助系统在提升学生历史思维能力方面的功能.     

论选择教育的理念与特征

选择教育是针对当前我国传统学校教育忽视学生的主体地位,从而导致教育缺失选择、学生不会选择这一状况而提出的一种面向教育对象的充满选择的生活,以强调人的主体性和注重学生选择能力的培养为根本特征,以实现人的主体人格的完善为最终目标的教育理念和教育实践形式。人的自由充分、全面和谐发展是选择教育的最根本的理念,尊重人的主体性是选择教育的最本质的特征。