从心理学的角度浅析魔术

由于魔术形成的神奇效果,引发了人们破译魔术的热潮,人们也许掌握了魔术的实体技巧,但是魔术的原理却很少被大家所了解,本文尝试从心理学角度,主要是从视错觉和认知错觉（注意力转移、操纵思维、改写记忆）两个大的方面来对魔术进行探讨,希望能让大家更加的了解心理学和魔术。     

让“问题教学”贯穿化学课堂——“燃烧与灭火”教学实录

一、创设问题情境．导入新课 师：你们想看魔术吗？今天老师来耍两个魔术给大家看。（气氛活跃，翘首以待）     

挖掘课程资源 开启智慧之门——一节《魔术》课的课堂实录暨点评

课堂实录师：在这两年的＂春晚＂上,魔术节目博得了观众的喝彩。同学们喜欢魔术吗？生：喜欢!师：今天我给同学们表演一个魔术——《听话的酱袋》（板书）。生：（情绪激昂,充满期待。）师：同学们认识这两件东西吗？生：认识,酱袋和矿泉水。师：对了,是一包食用小酱袋（番茄沙司）和一瓶矿泉水。现在我打开矿泉水瓶盖,把小酱袋放入瓶中,拧上瓶盖。（边说边做,然后右手夹持水瓶展现给学生。）     

神奇的曲别针

魔术全过程： 道具展示：人民币一张（新的）,曲别针4枚。     

开心词典

本期我们主要学习几个副词first（首先）,next（其次）,then（然后）,lastofall（最后）的用法,你给别人讲故事或写文章的时候会用到的。另外还有几个和魔术有关的名词。好了,魔术师已经准备就绪了,你呢？     

你也能解开其中的奥秘吗

小明同学是成才中学七（1）班的数学科代表，他一直惦记着今天学校举办的庆国庆文娱演出的那个“数学魔术”的谜底，好容易盼到放学，小明一回到家就告诉他爸爸：今天学校举行了庆国庆文娱演出，八（2）班的一位同学表演了一个“数学魔术”，表演者要求同学们各人把自己鞋子的尺码数乘以2加上40，     

利用物理原理揭秘魔术

观众观看魔术的同时都想一探魔术的究竟.初中苏科版物理课本中出现了很多小魔术,学生了解了魔术的真相,会激起学习物理的兴趣.     

做孩子心中的大卫·科波菲尔——魔术在中学物理教学中的应用和思考

魔术最大限度地激发了人们探索奥秘的兴趣,大卫的魔术更是令人叹为观止.在物理教学中合理利用魔术这一教学资源,对于激趣、设疑、探究颇有帮助.本文以"平面镜"的教学为例,从魔术在物理教学中的应用入手,分析了大卫魔术的整合与创新给我们物理教师和物理教学所带来的启发.     

摩擦力趣题赏析

例1魔术师表演了魔术——“神奇的戒指”（如图1），魔术的奥秘是：双手拉长穿过戒指的橡皮筋，低处的手中留下一段橡皮筋；保持双手位置不变，低处的手慢慢地放出这段橡皮筋，橡皮筋在收缩过程中，戒指就从低处慢慢上升，给观众留下了戒指会自动上升的假象．该魔术表演中，用力拉长橡皮筋表明力能使物体发生——；戒指在橡皮筋上不会下滑是因为受到了力的作用．     

魔术师的地毯

在高中数学教材中（人教社必修第二册第90页）有这样一道探究与发现题目：一天,著名魔术大师秋先生拿了一张边长是1.3米的正方形地毯去找地毯匠敬师傅,要求把这块正方形的地毯改制成宽0.8米,长2.1米的矩形.秋先生拿出他事先画好的两张设计图,对敬师傅说：＂你先照这张图（图1）的尺寸把地毯裁成四块,然后再照另一张图（图2）的样子把这四块拼在一起缝好就行了.     

我也会变小魔术

魔术,相信大家都很熟悉,因它具有特殊的神秘感和趣味而深受大家的喜欢.每当电视节目中精彩的魔术表演后,总会被人揭秘.知道真相后我们才发现,原来所有的魔术皆有其秘密所在.其中很多都和科学知识有关.只要了解了这些魔术的原理,我们也就可以变小魔术了. 扔飞刀 工具准备:木板,飞刀. 过程:表演者向背靠在竖直木板上的人扔飞刀. 原理:这个魔术中的木板暗藏玄机.其实表演者无须扔出飞刀,而要将其藏在衣内.同时,在极短的时间内,木板后的机关在不伤人的地方插出刀,给人是表演者在扔飞刀的假象.     

化学魔术三则

节日的晚会上，表演几出化学魔术，不仅饶有兴趣，而且还能激发学生学习化学的积极性·你不妨一试：一．魔术瓶在100毫升锥形瓶里装入50毫升碘酒溶液（颜色呈茶色）．选一合适的橡皮塞，在其小头端底面挖一凹槽，填入0．5克硫代硫酸钠，并用纱布将其固定，后将橡皮塞盖人锥形瓶．表演时，只要你将锥形瓶用力摇几下（让瓶中溶液接触塞子中的硫代硫酸钠），瓶中茶色溶液马上变为无色，很有意思．原理：硫代硫酸钠与碘反应，生成无色物质：ZNa。S。O。＋I。＝ZNal＋Na。S。O。二，魔术刀在一洗净的菜刀的刀刃上，涂上氯化铁溶液．在一张或…     

魔术情景在“光的折射”教学导入中的应用

魔术情景在物理教学中应用较多,因为魔术可以和很多物理知识相结合,有很强的视觉和思维冲击力,更能激发学生的学习兴趣和积极性,本文是以“光的折射”的教学导入为例,从魔术导入课堂实录、魔术的原理、道具的制作要点、魔术情景的创设建议等方面介绍了两例魔术情景在实际教学导入中的应用.     

见证奇迹的时刻——刘谦魔术给科学教学的思考

2009年春节联欢晚会上刘谦精湛的魔术表演给我们留下了深刻的印象.他洒脱的形象与高超的魔术变化也深深地根植于小学生的心中,成为许多小学生崇拜的偶象,而他在魔术表演时常说的"仔细看,接下来就是见证奇迹的时刻"也成为一句流行语.许多同学不仅议论刘谦,甚至还模仿他表演魔术.     

儿歌11首

年夜饭 （外三首）吴昌烈年夜饭喷喷香七碗八碟摆桌上我们全家团团上有说有笑喜洋洋 对联迎新年　贴对联对联贴在大门边楼房好像抹口红嘴唇抹得红艳艳 年画 爸爸买回两张画我家多了俩娃娃两个娃娃在墙上望着我们笑哈哈 魔术弹魔术弹　亮闪闪一颗一颗飞上天好像流星一串串 过新年 （童谣）笑笑笑　新年到敲锣鼓　放鞭炮哥哥喜　妹妹跳爹娘给我压岁钱一吊又一吊 娃娃鱼 （外一首） 张春明娃娃鱼　大脑瓜胖胖乎乎像娃娃鱼爸爸　像娃娃鱼妈妈　像娃娃大娃娃带小娃娃小河里面过家家大海龟大海龟　被搬倒肚皮朝天爪乱挠想翻身　翻不了就像一个小…     

让物理走进魔术

魔术作为一种人们喜闻乐见的艺术形式曾经风靡全球,成为人类共同享有的文化财富.作为一种兼容性、表演性和艺术性独特的艺术形式魔术对社会产生了不容忽视的作用和深远的影响.科学魔术是科学和魔术的结晶,它人们通过神秘的艺术形式感知科学规律架起了宝贵的桥梁.中学物理教学中适当运用一些与教材内容关系密切的科学魔术,对于激发学生的学习兴趣,拓宽知识的视野,深化对物理教材的理解都大有裨益.     

魔术在科学教学中的妙用

我从教三十多年以来,自好研究魔术,每到"六一"儿童节的时候,我都要表演几招魔术,小朋友们特别喜欢,他们都称我为"魔术老师".特别是在2009年春节联欢晚会上,刘谦的魔术大出风采,迅速在国内引起了一股魔术热,连小学生也对魔术大感兴趣.魔术,它不仅与学生的好奇、好玩、好动以及无忧无虑的年龄特征完全契合,能够让他们喜欢上科学课,而且也能在一定程度上解决教师在教学设计上的烦恼.魔术,这看似玄妙神秘的艺术,其背后是蕴藏着科学原理的.如果把课本中的一些知识以魔术的形式展现给学生,不仅能够让学生对身边的事物有更清楚、更深刻的认识,而且能够让学生更加主动地进行探究活动,提高学生的思维力、观察力.寓科学教育于魔术中,让学生认识神奇的科学现象、获得科学知识,也是一种值得提倡的教学方法;这可以使学生在轻松活泼的魔术中体验到科学的神奇魅力,激发学生的兴趣和探究欲望,达到良好的教学效果.     

自然教例二则

魔术导入激趣激疑 创设情境自行探索（教例）人教版小学自然第六册《磁铁的性质》师 :首先请大家看一个魔术 ,老师把这块东西放进这根玻璃管中 ,大家猜猜看 :会发生什么现象？生 :东西落在管子底部。师 :结果是这样吗？请大家睁大眼睛看。（师把一块物体放进去 ,只见物体悬空而起。）（生惊奇地发出“啊”的声音。）师 :是不是被卡住了？请大家仔细看。（师抖动试管。）瞧 ,这一物体在管中“跳舞”呢！（生更加惊奇。）师 :大家有什么问题要问吗？生 :老师 ,这块东西为什么不会落下去？生 :放进去的是一块什么东西？生 :是不是所有的东西放…     

“解决问题的策略”教学片段与赏析

前段时间,有幸听了特级教师徐长青的＂解决问题的策略＂一课,耳目一新,感触颇深。课堂生动活泼,简约深刻,充满生命活力。片段一：巧妙创设问题情境,将问题藏于魔术中师：（拿着一张纸）这是一张纸,吹一下,它不止一张了。你信吗？师：（玩魔术,从学生助手手上取一张纸）这是一张纸,说变就变,一、二、三,变。（此时助手憋不住笑着说：我也会,听都能听出来）师：听出什么了？生：撕纸声。师：几声？生：两声。师：刺啦、刺啦,猜猜撕成了几片？赏析：兴趣是最好的老师。     

魔术与科学

剧情简介 在英国，魔术盛行的维多利亚时期（即维多利亚女王的统治时期1837年～1901年），出现了两位极有天赋的年轻魔术师，最为难得的是，他们还是一起长大的好友。