政治教学心理误区浅析

思想政治课教学以教学过程＂五要素说＂分析而论,包括政治教师、学生、政治教材、教学手段、师生的道德心理氛围五大要素。教学目标设计的＂全面性＂。教学心理氛围的＂相容性＂。教学情感的＂积极性＂。应用教育学、心理学的原理于教学活动之中,努力创造良好的心理氛围,跨越心理误区,使思想政治课教学实现新的飞跃。     

思想政治课教育载体的价值维度

思想政治课的教育载体特指在思想政治课教学过程中蕴涵和传递思想政治教育内容、渗透和承载思想政治教育价值的介质,它的选择和解读影响着思想政治课的教育教学效果。从＂真＂、＂善＂、＂美＂三位一体的价值维度进行阐释,可以制约教育载体的有限性,提升其有效性。     

高中政治新课程教学需要“给力”

江苏新高考方案实行以后,中学政治课教学受到很大冲击。政治学科在高考中的地位由原来的＂3＋2＂模式下150分,与语、数、外地位平等,到政、史、地小综合,再到＂2B＂,再到＂1B1C＂,可以说政治课的地位日趋下降。政治课课时大大减少,有的学校甚至不允许政治老师布置课后作业。很多政治老师缺少成功感、幸福感,对教学感到很茫然,无所适从,工作没有热情。     

走出思想政治课教学的心理误区

当前,思想政治课教学存在的一些误区,应引起人们的高度重视。政治教师要有意识地应用教育学、心理学的原理于教学活动之中,努力创造良好的心理氛围,走出误区,使思想政治课教学实现新的飞跃。一、变教学目标设计的＂片面性＂一些政治教师只重视知识的传授和学生的“考分”，反映出教学目标的“片面性”，     

诗化教学

诗化教学谢夫海在新形势下的思想政治课教学改革中，广大教育工作者和政治教师进行了积极探索和不懈的努力，出现了＂百家争鸣，百花齐放＂的可喜局面。＂仁者见仁，智者见智＂，笔者认为诗化教学具有独特的教学效果。所谓＂诗化教学＂，就是在思想政治课教学中引用一些精...     

初三政治课教学中巧用“调味品”的尝试

初三思想政治课中的＂调味品＂是指思想政治课本学科以外的知识,其外延十分宽泛,包括数理化、文史地、音体艺等知识。在教学过程中,恰当地运用这些＂调味品＂,可以吊起学生学习的＂胃口＂,增加教学中的亮点,使政治课变得生动有趣,最终收到良好的教学效果。     

成功教学不是“满堂灌”——浅谈中职思想政治课教学如何激发学生学习兴趣

当前,中等职业学校如何上好政治课,已经成了政治教师面临的一大难题。政治课理论性较强,一些基本概念、原理通常又比较抽象。如果采用教学内容枯燥、教学形式单一的＂满堂灌＂式的教学方法,容易使学生对政治学习提不起兴趣,教学质量和教学效果将大打折扣。科学     

高中思想政治课作业有效设计的原则

思想政治课作业是政治课教学的有机组成部分,是课堂教学的延伸。通过作业可以巩固学生所学基本原理,帮助教师了解学情,改进教学。然而,我们政治作业现在面临着比较尴尬的境地。在新课程标准和高考方针的引导下,政治学科作为＂小科目＂不太受到学校、老师、学生和家长们的重视。从老师的     

巧用情景展示思想政治课教学的风采

随着＂政治是统帅、是灵魂＂的时代结束和以市场为取向的时代到来,人们的思想观念处于相对的混乱状态,以传统的马克思主义基本理论、基本观点为主要内容的思想政治课受到了前所未有的冲击,思想政治课教师也被卷入到＂焦虑—烦恼—恐慌—失意＂的怪圈之中。经济的发展和社会的进步到底还需不需要思想政治课？思想政治课教师到底应该怎样有效地组织教学？这些问题成了思想政治课教师所面临的重大问题。     

如何构建生活化的政治课堂

传统的政治课堂过于追求理性化,脱离了学生生活实际,严重影响了学生学习的兴趣和效果。多年的教学实践表明,在课堂教学中引入＂生活化＂的教学理念,可以激发学生学习兴趣,大大提高课堂教学的效果。本文主要从导入的生活化、教学活动的生活化、情境创设的生活化、问题设计的生活化、教学结尾的生活化五个方面探讨在思想政治课堂各个教学环节中如何体现＂生活化＂的教学理念,让学生带着现实生活中的问题,带着主动探索生活的兴趣走向思想政治课的课堂,真正提高思想政治课的教学效益,满足学生对社会生活的关注。     

激发学生学习兴趣 提高政治课堂魅力

随着新课改的深入,各种新的教学理念、教学思路不断涌现,虽然在一定程度上给政治课教学注入了生机和活力,但在很大程度上政治课仍难以摆脱教条、呆板的弊病。如何解决这个问题呢？激发学生学习兴趣,让＂兴趣＂成为提高政治课堂教学效益的动力,在新课程改革的今天,不失为一条有效的途径。本人结合自己的教学实践,从我国政治课教学现状入手深入剖析导致学生失去政治课学习兴趣的原因,探索激发学生学习兴趣有效途径,以期达到为教学服务的目的。     

乡土媒体资源融入政治课教学的实践与思考——以一节阅报课为例

我校政治教研组2009年承担了泉州市教育科学规划课题＂乡土资源在思想政治课教学中的开发和利用＂的研究工作。在课题的研究过程中,我们不但积极通过各种方式和策略开发乡土资源,并且试图创新乡土资源在思想政治课教学中的呈现方式。     

高职高专思想政治理论课教学主体内涵研究

本文从教师的主体、教学对象的主体、管理者的主体三个方面论述了高职高专思想政治理论课教学主体的内涵。明确这种主体的内涵,有利于改变当前高校思想政治课教学中的＂灌输＂方式,调动学生学习的积极性、参与性,对切实提高高校思想政治理论课的效果有现实意义。     

信息技术与思想政治课教学的有机整合

现代信息技术在高中思想政治课教学中的恰当运用和有机融入,是新课程下高中思想政治课教学的内在要求。现代信息技术手段永远是为了更好地满足高中思想政治课教学的内在要求服务的,与现代教育观念＂整合＂目的是促进学生学会学习、学会思考,应用的目的是＂辅助＂教学。高中思想政治课教师是开展现代信息技术与高中思想政治课教学整合的关键因素,必须努力学习现代信息技术和现代教育技术,积极把现代信息技术手段应用到实际教学当中,充分发挥其＂辅助＂作用,从而真正实现现代信息技术与高中思想政治课教学的有机整合。     

高校思想政治教育“管教分离”的现状、成因及对策

当前,高校思想政治课任课教师多数不直接参与学生的日常管理,思想政治课成绩与学生课外日常表现不挂钩。思想政治理论教育与学生日常管理相分离,严重影响了高校思想政治教育的实效性。要改变思想政治教育＂管教分离＂的情况,应制定完善的＂齐抓共管＂协作制度,学生日常表现与思想政治教育课考评相结合,学生日常工作管理者与思想政治课授课教师相结合。     

指导·提高·沟通·服务

指导·提高·沟通·服务一年一度的期刊征订工作即将来临。现将本刊部勺一些重大决策公诸读者，欢迎广大读者积极宣传、了阅本刊！围绕思想政治课教学的主旋律，改革、完善栏目设置，力图使《中学政治教学参考》更加适合读者需要。＂群英谱＂栏致力于宣传政治课特级、高级...     

思想品德教学的语言魅力

古人云：＂舌头是心灵的翻译家。＂丰富多彩的情感要靠丰富多彩的语言来表达。对于政治课教师来说,要想改变政治课堂枯燥、抽象、沉闷的旧貌,使政治课充满艺术魅力,就必须努力形成自己的语言风格,塑造自己的语言形象,提高自己的语言修养和品位,创造性地运用语言的艺术,实现政治课教学的艺术化。     

与时俱进 开拓创新——浅谈思想品德课堂教学的改革

中学政治课学生感到其枯燥乏味,政治教师应尽量让政治课＂活＂起来。要把传统的教学方式、教学观点与现代的教学方式、教学新观点、社会的新视线结合起来,与先进的教育手段结合起来。（1）开设＂课堂辩论会＂,通过课堂辩论得结论;（2）走进＂社会直播室＂,结合现实生活引起共鸣;（3）借助＂音乐欣赏＂,运用高雅艺术熏陶升华学生情感;（4）运用多媒体教学,跟上时代潮流,让枯燥说教变得生动直观。     

浅谈多媒体在政治课教学中的作用

优化政治课堂教学提高课堂效率是职业教育的主要途径,而＂多媒体＂教学最能培养学生的主体意识。充分发挥多媒体的作用,能使政治课更加充满活力。     

阐述高中思想政治课的实用性和有效性，激发学生学习兴趣

为了加强学生思想政治教育,帮助大学生树立科学的世界观和正确的人生观、价值观,高中的思想政治课发挥着主渠道的作用。作为高中思想政治课的教师必须要从学校和学生的实际出发,对思想政治理论课教学进行改革和创新。思想政治理论课是一门理论性、思想性都很强的科目,学生往往感觉抽象、难懂,枯燥无味,因此有畏学、厌学情绪,对思想政治课缺乏兴趣。因此,如何培养和激发学生的学习兴趣就成为高中思想政治课教学研究的一项重要的课题。＂兴趣是最好的老师。＂可以说,激发学生的学习兴趣是提高学生思想政治课教学实效性的有效途径。如何激发学生的学习兴趣？在教学实践中,我体会到,学生的学习兴趣由多种因素决定的,但主要与教师有关。如,教师的教学语言、情感的投入、对教学内容的把握、教学的技能以及渊博的知识,师生关系是否融洽都是影响学生情绪的因素。