构筑全方位、多层次、网络化的高校思想政治教育体系

新世纪新阶段,面对社会开放和价值多元化的现实,高校思想政治教育的环境和对象都发生了深刻变化。中共中央、国务院发出的《关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》,对高校思想政治教育工作做了深刻阐述和整体部署。高校思想政治教育工作要按照《意见》的要求,构筑多层次、多角度、网络化的思想政治教育体系,努力使高校思想政治工作更好地体现时代性、把握规律性、富于创造性、增强实效性。     

学生画像、动态监测、行为预测:大数据时代高校思想政治工作创新研究

当前大数据概念和技术对高校思想政治工作产生了重大影响。大数据有利于高校思想政治教育工作载体和渠道的创新,高校思想政治工作的空间和内容的扩大,从而提高高校思想政治工作有效性和针对性。基于大数据的学生画像、动态监测、行为预测,可以有效实现高校思想政治工作的创新。笔者从大数据思维、模式、机制等方面,提出了大数据时代完善高校思想政治工作的对策建议,以期实现创新高校思想政治教育工作,提高高校思想政治教育效果的目标。     

论高校思想政治工作的度势、造势和因势利导

面对高校改革的新形势,高校的思想政治工作必须用联系的、发展的、历史的观点分析问题.要把握形势,研究规律,慎重稳妥地处理问题;要抓住时机,合理造势,积极创造解决问题的氛围和条件;要审时度势、因势利导,掌握高校思想政治工作诸因素运动、发展、变化的必然趋势,有的放矢地做好高校思想政治工作.     

论高校思想政治工作的度势、造势和因势利导

面对高校改革的新形势,高校的思想政治工作必须用联系的、发展的、历史的观点分析问题。要把握形势,研究规律,慎重稳妥地处理问题;要抓住时机,合理造势,积极创造解决问题的氛围和条件;要审时度势、因势利导,掌握高校思想政治工作诸因素运动、发展、变化的必然趋势,有的放矢地做好高校思想政治工作。     

高校后勤社会化与思想政治工作:机遇、挑战、对策

高校后勤社会化是我国高等教育改革的重要组成部分，它极大地改变了高校思想政治工作的环境。章分析由此给高校思想政治工作带来的新机遇和新挑战，在此基础上，针对性地提出了新对策。     

浅议高校思想政治工作的实、深、活、细、新

高校思想政治工作既要坚持党的思想政治工作的方针、原则和优良传统,又要了解新形势下思想政治工作的复杂性、紧迫性、重要性,针对新形势新特点有所创造和发展。要把高校思想政治工作做实、做深、做活、做细、做新,努力开展有说服力、有实效的思想政治工作。     

网络时代高校思想政治工作面临的机遇、挑战及对策

互联网的崛起 ,为高校思想政治工作带来了前所未有的机遇 ,但同时也使它面临新的挑战 ,思想政治工作者必须认真研究网络时代高校思想政治工作的特点 ,不断开阔视野 ,丰富手段 ,充分利用这一独特地教育资源 ,增强思想政治工作的针对性和说服力 ,及时占领这块阵地     

高校思想政治工作与教育方式多样化、技术化的思考

高校思想政治工作既要适应社会主义市场经济的发展, 又要准确地反映高校师生的思想变化; 既要立足于当前实际, 又要面向未来; 既要在工作中具有可操作性, 又要为高校师生所接受。因此, 我们要不断探索高校思想政治工作与教育方式多样化技术化的途径。     

新时代高校思想政治工作的主要成就、基本经验与发展趋势

全国高校思想政治工作会议召开五年来,各地各高校积极探索思想政治工作新模式,构建思想政治工作新格局,推动高校思想政治工作改革发展和全面进步,取得了明显的成绩.主要体现在对高校思想政治工作地位的认识进一步提升,思想理论教育和价值引领工作进一步加强,课堂教学主渠道的协同性进一步增强,高校思想政治工作格局进一步完善,高校思想政...     

高校思想政治工作如何面对互联网的冲击

互联网的迅猛发展对高校思想政治工作提出新的挑战与机遇。面对新的形势 ,应有针对性地改进和加强高校思想政治工作 ,不失时机地将高校思想政治工作推上一个新的台阶。     

互联网络与高校思想政治工作

如何运用网络技术拓展高校思想政治工作的空间，是高校思想政治工作面临的新课题，高校思想政治工作要坚持正确的舆论导向，筑起自己的网络阵地，发挥网络宣传教育功能，防范网络负面侵害提高高校思想政治工作队伍的网络素质。     

作文与生活、作文与实践的教学谈

新课标下的作文教学很注重学生表现内容的真实性和表达情感的真切性,但是不管是内容真实,还是情感真切,都要学生注重实践和现实感。笔者认为,这是对前一时期表现的作文弄虚作假的现象进行反思之后所做出的调整。有些学生甚至还不知道自己写的话本身所蕴含的真正意义,只是这样写就好像能提高作文的思想境界,就能得高分。而不管这些话该不该在这篇文章中出现。     

高校历史文化资源与立德树人的内在逻辑及其落实路径探析

高校历史文化资源指高校在其历史发展过程中创造或传承的物质文化资源和精神文化资源的总和,它所包含的历史事件、历史名人、思想文化以及地域文化资源等,成为高校独特的文化资本,不仅蕴含了高校发展的文化精髓,而且是落实立德树人根本任务的活水源头。通过深度挖掘高校历史文化资源、建立健全高校历史名人档案、提炼大学精神、汲取地域历史文化资源以及建立历史文化育人长效机制等措施,充分发挥高校历史文化资源的"以史育人、以德树人、以文化人"的综合价值。     

浅说“有时”和“时而”

有时和时而都是时间副词,且都属于不定时时间副词的类别,在语义上它们都可以表示某种动作、行为或状态在某段时间可以进行和发生,用法上既有相同之处,又有许多不同之处。     

Players and thinkers and learners

The stronghold that games have on our society has made it imperative that educators understand the impact that video games can have. Owens (2012) presented two frames for how the press discussed the popular game Spore, which incorporates elements of science topics. One frame suggested that the game teaches children about intelligent design, while the other implied the game merely made students excited about science topics. While this debate is nothing new, having foundations in several theoretical perspectives; educators must identify their own perceptions of video games and how even commercial games can be used as tools for teaching.     

当前大学生思想政治状况分析及对策研究

大学生素质的核心是思想政治素质。当前大学生在思想政治上发生了一系列明显的变化，在理想与现实之间出现许多引人注目的新情况、新特点、新问题。目前，进一步加强大学生思想政治素质的着眼点应该是全面架构信仰体系，反思与“国际接轨”，力塑国家民族主体意识，做强做实实践环节，寻求全面的思想政治教育模式。     

结课或结题的原则、形式和方法

针对实习生或新教师在结课或结题方面存在的“九大问题” ,提出了结课或结题的“八字原则”和“十种方法” .     

田径教学与学生创新精神和创新能力的培养

知识社会呼唤创新教育 ,在田径专业教学中培养学生创新精神和创新能力需要更新教育观念 ,构建多元化的教学模式 ,改革教学方法和教学手段 ,提高教师的创新意识 ,建立符合创新要求的评估机制     

Professional and personal values and virtues in education and teaching

This article seeks to shed light on the dilemma facing history education in regions beset by a protracted, and as yet unresolved ethno-political conflict. The article will examine this issue by means of a unique test case that observes a dramatic war event in Israeli textbooks. The event in question is the Six-Day War of 1967 and the study of its outcomes. This war stands in the twilight between memory and history and there is an extreme gap between the public history and the formal representation of that war in school textbooks. The question that begs an answer is why such a seminal event in Israeli history is not presented in history textbooks like the country’s other wars. The research methodology, which was conducted on two generations of textbooks, is based upon a comparative discourse analysis. A discussion of the findings contends that a critical pedagogy approach to history education might equip adolescent students with more powerful lenses through which to view several plausible scenarios for healing the wounds of the present by means of a rational and grounded perception of the past.     

影响与融合:女性主义与后殖民主义

女性主义和后殖民主义之间相互影响并相互借鉴,它们在理论和实践上有不少共同之处:都源于政治实践运动;都是一种政治文化批评而非纯学理式的文学批评;同属于后现代主义思潮,深受解构主义的影响,具有反权威、去中心的颠覆性.女性主义和后殖民主义的相互影响与融合,对20世纪西方文论的发展起到了促进作用.