质量为本育英才--云南农业大学教师教学发展中心(教学质量监控与评估中心)介绍

云南农业大学教师教学发展中心(教学质量监控与评估中心)独立设置于2017年6月,工作职责主要为:教学质量保障体系建设,教师课堂教学质量评价,教学工作满意度调查,教学质量数据挖掘、分析与反馈,专业认证评估组织与管理,课程评估组织与管理,教师教学能力培养体系建设及项目管理,教师教学能力提升培训及个性化服务,教学导师团队建设与管理。     

管理团队培训:中小学校长培训模式变革的新途径

以全球教师教育和《纲要》实施为背景,反思国内同质化中小学校长培训模式的矛盾与弊端,山东省提出并实施校长培训模式转换的命题,据此倡导以管理团队培训代替以往单一校长个体培训,以学校改进为核心理念设置课程体系,在学校改进的实践中实现管理团队整体能力提升.管理团队培训模式包括:思想、思路、流程“三位一体”系统发展的培训目标,对接工作情景与生活的实践课程,指向学校改进与管理团队成长问题的专家问诊过程,依靠管理团队自我发展的方法.管理团队培训有利于促进群体合作意识的形成和学校改进与发展.     

新课程理念下教师校本培训策略初探

新一轮课程改革对教师提出了严峻的挑战.针对课程改革的需要,学校积极应对,对教师进行培训成为新课程改革实施进程中的主要内容.因此,由学校组织和管理,把教学岗位作为培训的课堂,以教学反思为主要特征,以参与式培训为主要方式的教师校本培训便成了目前教师培训的主要渠道.这种教师培训既能紧密联系教师工作实际,又能缓解丁作与学习的矛盾.这样的培训无疑是引领教师走进新课程的关键.     

区域性质量管理中教学团队视导的实践创新与方法变革

一、教学团队视导对于推进区域性质量管理的重要作用视导是督查和指导学校教学常规管理落实的重要手段。“教学团队视导”是指特定教育专业人员以个别或团队方式,针对学校或教师的教学行为进行系统性的视察,并提出积极可行的建议,改进教师的教学行为,提高教与学质量的一个过程。教学团队视导质量的高低直接影响到教研室职能的发挥和教研工作的质量和效益。教学团队视导的期望目标是通过对教师业务状况检查、     

新疆师范大学教学团队建设情况及存在问题的分析

在学校教学工作中,建设合理的、高质量的教学团队是增强教师能力,提高教学质量、推动教学发展和优化课程改革的有效途径。笔者根据新疆师范大学在建的教学团队为数据来源,分析其建设过程中存在的问题,旨在为教学团队管理提供有效的管理依据。     

贵州省农村教师培训工作取得成果

贵州教育要实现大发展,提高农村教育教育质量是关键。在此背景下,贵州省教育厅于2007年启动"贵州省农村教师素质提升工程",具体工作由贵州教师教育学校负责组织实施和管理。从2007年至今,贵州教师教育学校的培训工作覆盖了全省88个县(区)的2000多个乡镇,构建了一支以本校校长、教导主任、学科骨干教师为主体的校本研修骨干团队,取得了一系列经验。一是积极探索教师培训的新模式、新方法,将参与式教学模式贯穿培训始终;二是自主开发培训模块,积极为开创全省教师培训新模式做了有益的尝试;三     

教师团队建设的思考与实践

教师团队是指有一定的组织,在共同目标、价值取向观和精神诉求的牵引下聚集在一起的教师群体。教师群体发展成为教师团队,就有了凝聚力、发展力和战斗力。因此,如何积极地、有目的地组建各种形式的教师团队,是我们思考与实践的重要课题。一、优化常规群体转型为团队教师团队可以按照组建学习型组织形式进行,超越传统的"科层管理"和"法规化运行机制",让每位教师参与确定和认同学校发展的共同愿景、规划目标、职责任务,并激励各位教师积极加入实现愿景目标的具体实践过程中,逐步将教师群体锻炼成充     

激励机制在小学学校管理中的应用探究

激励机制作为学校管理的重要手段,对提升教师工作积极性,提高教师的教学能力和团队合作能力,实现教学优化起到至关重要的作用。基于此,本文首先阐述了激励机制在学校管理中的重要作用和常见的形式,提出了把握激励时机的同时,采用精神激励与物质激励相结合、正激励与负激励相结合、个体激励与团队激励相结合、外部激励和内部激励相结合、激励机制的公正性与人文性统一等措施,真正提升小学学校管理水平。     

充分发挥校园网在学校教育中的作用

以国际互联网为代表的当代信息技术，正以惊人的速度改变着人们的工作方式、学习方式、思想方式和管理方式。我校校园网，也同样在不同程度上改变着学校教育教学工作的传统观念，并通过教育信息化建设，推动着学校各项工作跃上新台阶。一、积极引导，狠抓培训，加强应用要发挥校园网的作用，必须引导广大教师认识校园网，并通过加强对教师的培训，提高教师运用先进信息技术的能力。１．加强培训。我校要求教师全员参加网络技术应用培训，定期考核，使教师在全市计算机考核中达标率为９８％。２．组织教师积极使用。学校从开展课题研究、备课…     

高职院校会计专业教师教学能力提升策略

提升高职院校会计专业教师教学能力是"双师型"教师队伍建设以及高素质、高技能复合型人才培育的需要。受年轻教师教学培训不足、教学评价政策导向等多方面因素的限制与影响,教师教学能力亟需进一步提升。从学校层面来看,需要构建科学的教师教学能力培训体系、教学研讨和交流机制以及教学评估咨询服务体系并配套相应的制度保障与政策支持。从专业层面来看,需要构建一支优秀的教学创新团队,不断探索创新教学方法,通过积极参加各类学科比赛提升团队综合能力。     

加强校本培训 促进教师专业发展——广州市南武中学

广州市南武中学充分利用本校资源,发挥集体优势,积极探讨校本培训工作模式。该校根据教师现状和学校发展需要,开展了“拓潜教育下教学模式”、“团队心理辅导理论和实践”、“课堂教学评价”、“教师工作电子档案评价法”培训、“高中新课程学分制管理”、“解读新课程纲要”和“南武中学教师阶段发展”等培训     

课改背景下职教教师办公区域设置研究

职教教师办公区域的设置能体现学校的工作指向及管理思想,基本上决定了教师的工作组织形式和工作情景。课改背景下教师办公区域的设置必须符合课程改革的理念,与课程的开发、实施、管理融为一体,为学校育人团队和专业建设团队共同发挥作用创造条件。     

高职院校课程思政教学团队建设的现实困境及优化路径

教学团队的建设对于高职院校优化课程思政建设,提高人才培养质量具有重要意义。但当前高职院校团队建构进程中存在团队构成“陌路人”、团队教学“两张皮”、团队管理“平行线”等现实困境。为了能够使课程思政真正落地到课堂教学一线,高职院校需从四个维度推动课程思政教学团队建设的发展：优化团队协作,建立教师协同育人机制;强化教师培训,提高教师育人意识能力;完善教师管理,激发团队发展持久动力;健全考核机制,构建团队建设评价体系。     

文化视野下学校教学研究制度执行与优化的思考

教师个人的教研水平决定了他的教学水平,教师团队的教研质量决定了学校的教学质量。保持教研制度执行的力度、不断优化教研制度成为管理者的重要任务。现实中,学校教研制度的执行力度会自然地衰减。学校管理者应坚守"质量无须惊人之举"的质量管理理念,有计划地加强对教学知识的管理,以刚性的执行来实现价值认同,以实现学校教研组织文化的优化,提升教学研究水平,提高教学质量。     

校本培训考核评估办法初探

校本培训是在教育行政部门的领导下,为满足学校和教师的发展,由学校组织、以学校为基本单位开展的教师继续教育形式。校本培训有利于保证中小学校正常的教学秩序,有利于联系教学实践开展培训,教师较为欢迎。但校本培训如不加强管理,就容易流于形式,达不到培训目的。落实校本培训的考核评估,是加强校本培训管理,保证培训效果的重要环节。昆明市盘龙区建立了校本培训检查评估制度,对校本培训实行动态管理,把校本培训工作作为评价学校和校长工作的重要内容,对校本培训工作成绩显著的单位和个人实施表彰和奖励;对工作不落实、培训效果差、管理不…     

浅析初任教师之工作困扰

初任教师的专业发展对于稳定师资队伍、提高教育质量具有重要意义。初任教师工作困扰的理论基础包括人格特质理论、组织社会化理论、认知发展理论、角色理论和行为理论。初任教师在工作初期面临着学校课程与教学、人际关系、班级管理、工作负担、学校政策与环境以及专业态度等方面的实际问题。为解决初任教师的工作困扰,可采取如下对策:师资培养应学术性与师范性并重;地方教育行政部门应提供相应的制度保障;学校管理者应构建积极的校园文化,开展相应的初任教师培训活动;教师群体应发挥同侪互助作用,促进初任教师尽快适应工作;初任教师自身应努力促进自我成长。     

学校氛围对教师创新能力的影响：团队合作和工作压力的双中介作用——基于TALIS 2018上海教师数据

创新能力是教师重要的核心素养之一。教师创新能力的提升不仅能够推动教学提质,还能够培养学生的多元化能力发展。探究影响教师创新能力的因素和机制必要且重要。采用2018年教育与学习国际调查对中国上海3976名教师的调查数据,从中选取学校氛围、团队合作、工作压力、教师创新能力4个变量进行路径分析。结果表明：学校氛围能够直接对教师创新能力产生影响,也能够通过团队合作或工作压力的中介作用影响教师创新能力。应当从师生关系、纪律风气、民主管理等方面营造更有利于教师发展的学校氛围,培养教师以解决问题为导向的团队合作价值观,通过学校制度或激励措施等优化教师压力管理,最大限度提升教师创新能力。     

工程管理专业平台系列课程的教学团队建设

基于工程管理专业建设特色以及优化专业平台课程体系的需要,探索工程管理专业平台系列课程教学团队组建及成效、教学团队的教学改革思路、团队师资队伍培养与交流模式、团队教师管理体制、创新工作机制、教学团队的科研效用。     

教师专业表达和交际能力的培养

在学校管理与教师培训工作中存在一个盲区——教师专业表达与交际能力的培养。而这些直接影响学校的办学质量及外在形象,因此,学校必须转变人才培训结构,消除教师培养盲区,从把握交际准则、注重个人礼仪及形象塑造,规范口语训练,学习专业表达、灵活运用各种交际策略进行训练,让专业的培训造就专业的团队,成就学校的“硬实力”。     

“卓越团队”助力学校发展

<正>如何寻找教师团队整体优化的抓手和突破口呢?丹阳市华南实验学校卓越团队建设的思考与实践,为我们提供了启示。其一,变革学校教师团队管理结构。华校以卓越团队建设思想为引领,在学校行政与备课组管理之间,设立学校学科中心组和年级管理层,优化班级教师教育小组,建立了适合卓越团队发展的"纵向贯通,横向整合"的管理结构。"纵向贯通"即管理上的"中小学管理团队一年级管理团