核心素养下小学语文自主学习能力培养初探

培养学生的自主学习能力,是落实核心素养,提升学生综合素质的关键。在小学语文教学中,教师可以通过培养学生自主预习、自主课外阅读、小组合作学习等方式,促进学生自主学习能力的提升,发展学生的语文核心素养。     

小学语文教学中学生自主预习习惯的培养探讨

在小学语文教学阶段,预习是一个非常重要的教学环节。学生养成良好的自主预习习惯,不但可以大幅度提高语文学习效率,而且能在日常的学习和生活中积极主动地产生自主学习行为,对学生的终身发展大有裨益。文章主要探讨了在小学语文教学中培养学生自主预习习惯的策略,希望可以为相关教育人士提供有力的参考依据,从而提高学生的语文学习质量,为学生语文核心素养以及综合能力的形成和发展打下坚实的基础。     

浅谈如何利用多媒体提高小学语文自主预习效率

随着信息化技术的不断发展,当前多媒体技术已经在小学语文课堂中广泛应用,教师充分运用多媒体资源,可以提升小学生语文预习的效率,同时培养学生自主预习的良好习惯,在预习的过程中发现问题、提出问题,才能在课堂中有的放矢地学习,从而提升教学质量。     

小学高段语文预习习惯的养成策略分析

预习是一种较好的学习方法,让学生自主进行探究学习,合理安排学习时间,制订学习计划,是提高学习效率的有效途径。因此,在教学过程中,教师可以积极培养学生语文预习的习惯,这不但能够提高学生的学习效率,还有助于提升课堂的教学质量。本文将分析小学高段语文预习的必要性,提出培养学生自主预习习惯的具体方法,有效提高学生的自学能力和语文素养,促进学生的全面发展。     

新课改下小学语文高效预习的方法

在小学语文教学中,预习有利于提高学生自主学习能力,提升小学生学习效率。因此,小学语文教师应当本着学生主体原则、循序渐进原则、适度原则,深入分析当前学生预习存在的问题,通过优化预习作业布置、合理利用批注、加强监督指导等方式,提升学生预习的效率。     

小学语文教学中学生自主预习习惯的养成研究

在小学阶段的教学过程中，语文是较为重要的科目，在培养和提升学生语言表达能力以及综合素养方面有着十分重要的作用。随着新课改的不断深入，小学语文教学的要求越来越高，并且将培养学生的自主学习能力列为小学语文教学的重要目标。小学生语文自主学习能力的培养涉及诸多方面，而培养学生课前自主预习的能力与习惯则是其中较为重要的内容。小学是学生正式学习语文知识的起步阶段，会对学生后续学习、成长产生十分深远的影响。小学语文教师应投入更多的精力培养学生的自主预习习惯，达到提升学生自主学习意识与能力、提高语文课堂教学质效的目的。基于此，文章对如何在小学语文教学中培养学生的自主预习习惯进行了分析、探讨，希望能够为相关教育工作者提供参考。     

小学三年级语文自主预习方法简谈

在小学三年级语文教学过程中,预习是培养学生自主学习能力和提升课堂教学效率的一条蹊径。当然,只有有效的预习才能发挥上述作用。那么,如何才能做到有效预习呢?显而易见,行之有效的自主预习方法不可或缺。本文将在借鉴相关理论研究成果的基础上,结合小学三年级语文教学实际,浅显论述小学三年级语文自主预习的一些方法。     

小学低中年级语文预习的有效策略初探

<正>在小学语文低年级教育中,语文是语文教学的重要内容,其不仅可以帮助学生养成良好的学习习惯,还能让学生在预习的过程中,对自己所学的知识进行灵活运用,学生提前完成新知识的探索,把握语文学习中的重难点知识,极大地促进了语文教学效率的提升。因此,小学语文教师要正确认识语文预习对教育教学的影响,主动探索提升预习有效性的策略,从而推动学生语文素养的发展。     

“双减”背景下小学语文预习策略的研究

预习是课堂教学的铺垫,有效的预习设计不仅可以使学生形成主动学习意识,而且可以增进学生对教学内容的理解,提升学生学习的信心。基于此,下文笔者首先分析了“双减”背景下小学语文预习存在的问题,然后着重探讨了“双减”背景下小学语文的预习策略,以期为其他小学语文教学工作者提供参考。     

新课标视野下小学生语文预习学习单的使用思考

<正>在新课程标准的要求下,小学语文教师应该注重引导学生开展高效的预习活动。预习对于学生的学习有着非常积极的意义,能够促使学生做好学习的准备,提升学生的自主学习能力等。所以在小学语文教学过程中,教师应该结合新课程标准的要求来实施有效的预习活动。而在预习方面,为学生设计预习单是非常有效的一项策略。预习学习单的使用能够帮助学生有的放矢地进行预习活动,避免学生的预习流于形式。因此,本文也从多个方面出发,对于小学语文预习学习单的使用策略进行了论述,希望能够为广大教师提供一定参考。在小学语文教学过程中,教师应该在“凡事预则立,     

小学语文教学中学生自主预习习惯的培养探讨

<正>预习是一种自主性活动，可以帮助学生对学习的内容产生初步认知，降低课堂学习新知的压力，从而提高学生在语文学习方面的积极性和主观能动性，提升学生的自主学习能力。所以在小学语文教学活动中，教师需要关注学生知识积累情况和综合能力发展情况，应用多样性教学方法和趣味性教学内容提高学生在语文自主预习方面的积极性和主动性，促使学生在自主学习中快速实现学习目标。     

浅谈小学语文自主预习

课前预习是小学语文课程得以顺利开展的基础,通过课前预习,学生既能事先掌握课程的大致内容,也能找出课程中的难点,带着预习中发现的问题进入课堂,学生能集中精力倾听教师的讲解,并跟随教师的引导进行自主思考、探究,进而提升自己的学习能力,因此,许多语文教师十分注重培养小学生的自主预习能力。为有效提升学生的预习技能,教师应善于培养学生"质疑、善思"的学习意识,使学生的主观能动性得到充分调动,从而提高小学语文的教学     

小学语文教学中学生预习习惯的培养

学生具有良好的课前预习习惯是其有效进行学习的可靠保证,是提升学习效率的关键环节,其重要性显而易见。学生通过有效的预习可以大大提升教师的课堂教学效率,同时,学生自身的学习质量也会得到提高。课前预习既可以约束学生学习的自觉行为,帮助学生养成良好的学习习惯,又能为学生充分准备参与学习所需要的技能,使其能够有效地参与到学习中。基于小学生年龄小,学生理解能力较弱,再加上小学语文教学涉及众多的知识与材料,倘若学生没有提前预习,势必会对语文教师课上所讲的知识不能透彻地理解掌握,大大影响学习效率。所以,必须抓好小学语文教学中学生课前预习习惯的有效培养。     

小学高年级语文“三五三”课前预习策略

小学生们通过低、中学段的学习之后,已经初步掌握了语文学习的技巧,进入高年级后,就更应当注重提升其自主学习的能力,为升入初中学习更多的知识做准备。而预习的过程就是学生自读自悟的自主学习过程。课前预习是阅读教学的起始阶段,是整个阅读教学不可缺少的环节。预习的深入与否,效果好坏,直接影响着课堂学习的效率。因此,有步骤地搞好语文预习的学法指导,是小学语文教学的一项重要任务。     

小学高段学生语文阅读概括能力培养策略研究

在小学语文的教学之中,学生语文的阅读概括能力的培养有其必要性,尤其是对于高学段的小学生,自主思考能力更应该得到提升,所以阅读概括能力的培养是小学语文教学的一个重点。培养概括能力,要培养小学高段学生对于知识的抽象和总结能力。学生能够对于学习过的旧知识进行自主的复习,也可以对于将要学习的新课文内容进行简单的预习。培养学生在学校知识学习上归纳总结能力的同时,也培养学生在生活中善于观察和总结的能力。     

小学高年级学生语文预习能力的培养策略探析

对于小学高年级学生而言,培养语文预习能力不仅有助于提高学生的语文自主学习、分析探索及创新等能力,而且有助于学生更好地理解教材文本知识,促进其将课堂知识内化成自身语言能力和素养。作者主要以小学高年级学生为对象,结合语文教学实际经验,谈谈小学高年级学生语文预习能力的培养策略。     

互联网背景下小学高段语文预习模式新途径

正"自主先学"是新课改背景下提出的主要教学理念。这个理念的核心是"不学不教""以学定教"。这个理念主要是培养学生的自主学习的兴趣与能力,提高学习效率。预习是自主学习的主要方式,是培养自主学习能力的主要途径。互联网的普及与发展,为预习拓宽了渠道、丰富了内容。作为小学语文教师,如何在互联网背景下,提高小学语文有效预习,提升自主学习能力,促进教学效率的提升,这值得深入思考、不断探究。一、精心设计"预习单",提高预习的有效性     

提升小学语文课前预习效果的方法探讨

叶圣陶先生曾就教学提出一项理论"预习——培养学生自主学习的法宝"。当前我国教学改革也着重于对学生课前预习习惯的培养。而小学作为学生学习的起始阶段,在该阶段对学生进行预习习惯的培养与预习效果的提升有一定的必要性。文章就对如何在小学语文教学阶段带领学生提升课前预习效果进行了探讨。     

培养学生预习的习惯与能力

预习是培养学生自主学习语文习惯与能力的有效途径.教学中的事实也证明,先预习再学习,先复习再练习,非常有助于学生提高学习效果.可以说没有预习的学习是不完整、不全面的,因此,作为一名小学语文教师应重视预习,加强对学生自主预习的习惯与能力的培养.     

小学语文自主预习学习刍议

教师就要有意识地教给预习的方法。教师应该给予学生明确的预习任务和预期目标,使学生做到有的放矢。预习的目的并非把所有问题都交给学生来处理,而是应该做到学生自主预习与课堂学习任务的分工,二者侧重不同互为补充。课前的自主预习就是比较好的自主学习方式。预习也可以说是整个语文学习中的重要一环,也是学生学习能力的体现。