问题解决型教学模式在英语写作教学中的应用

英语写作课是英语专业的必修课程,在培养学生英语写作技能、提高学生英语综合素质方面起着非常重要的作用。如何上好英语写作课,如何充分实现写作课程教学目标,是一直困扰英语写作教师的一个难题。由于在以往的教学中教师更多注重自己的主导作用,再加上写作课具有理论性强的特点,写作课教学往往显得很枯燥,学生不能保持长时间的学习兴趣,所以教学效果并不理想。由此看来,对英语写作教学进行改革是十分必要的。本文从建构主义理论入手,探讨问题解决型教学模式在英语写作教学中的应用,以期能起到抛砖引玉的作用,拓宽英语写作教学的思路。     

关于英语写作教学的若干问题与思考

英语专业写作课是教师和学生都深感困难的一门课.虽然各高校外语院系都设有英语写作课,但无论教师还是学生对这门课都敬而远之.教师负担重,教师怕教;文章难写,学生怕写.针对这一现状,本文从英语写作教学的任务和目的以及教学方法等方面提出一些问题,供同行思考.     

基于微课的英语写作教学模式探析

基于微课的英语写作教学模式,以支架理论为基础,以学生主体、教师主导的理念贯穿教学过程始末,培养学生的语言综合应用能力和英语写作能力。文章通过实例,阐释教师借助微课为学生搭建完成英语写作任务的概念框架,并创设情境、引导学生进入问题情景和独立探索,再通过课堂协作学习和课后效果评价,完成写作任务。     

师专英语写作教法探讨

近年来,根据国家教委的规定,师范专科学校普遍开设了英语写作课。由于在语言的学习中,写作是较费时间和功力的一项内容,许多学生对英语写作感到陌生,甚至恐惧,不愿意认真学习,再加上这些年没有统一的教材,更增加了教好英语写作课的难度,因而许多教师不乐意讲授这门课。笔者在从事了几年的英语写作教学后颇有收获,认为教好这门课应着重从以下几个方面人手：一、帮助学生克服恐惧心理,培养学好英语写作的自信』已师专英语系学生,由于受学制的限制（大部分学校实行两年制）,在校时间短,受正规教育的深度不够,同时又由于受传统思…     

浅论大学英语写作课教学

大学英语写作课教学必须注重激发学生写作兴趣,注重教学技巧和学生写作技巧的培养,注重阅读能力的提高,全面提高写作素质.     

基于新课程标准下英语写作课的策略研究

新课程标准下更加关注学生在英语写作课学习中的感受,注重培养学生的英语思维和英语表达能力。本篇文章首先提出了当前英语写作教学中,存在学生英语写作热情度较低;英语写作方法较为单一等方面的问题,并对此提出了结合课文阅读资料,开展课堂写作训练;结合学生性格特点,丰富课堂教学内容以及拓宽学生阅读视野,培养学生英语思维等英语写作课教学建议。     

如何上好初中英语写作课的几点思考

初中英语写作对学生来说很重要,上好英语写作课意义重大。教师从做好写作前准备、安排好写作课、如何修改作文、如何呈现作文以及如何使用写作纸五个方面进行论述,以期让英语写作教学更好操作、更高效。     

微课在大学英语数字化写作教学中的运用

随着社会经济的不断发展,大学英语写作教学进入了数字化时代。21世纪是信息化时代,大学英语教师日益注重英语写作模式的改革与创新。微课作为新的教学模式,其在大学英语数字化写作中应用能够很好地激发学生英语写作的欲望,使学生的写作水平逐步提升。文章就微课在大学英语数字化写作教学中的具体应用策略进行了阐述及分析。     

英语写作课教学策略探析

英语写作能力是衡量学习者英语水平的一项重要指标,而英语写作课成功的关键之一在于调动学生的积极性。本文旨在初步探讨英语写作课教学中调动学生积极性的方法。     

交际法在英语写作教学中的应用

交际法是当前比较流行的一种教学方法。以培养学生的交际能力为目的。英语写作课在大学英语教育中占有重要地位。要培养学生的交际能力,提高学生的英语写作能力,在英语写作课上运用交际法是一个值得探索的方法。     

英语写作课中讨论的运用

英语作文教学一直是个难题。因为班级学生人数太多,课时太少,教学效率很低。一些英语教师通常只注重对英语写作形式进行讲解,忽视写作的内容。书面批改只注重学生的文章定稿,教师很难了解学生是如何写成作文的。教师的评语不能向学生解释其错在何处。学生关注的是他们的分数,当他们从教师那儿拿回自己的作文本时,大多在看完分数后就将作文本丢在一旁不再问津,教师的批语被忽视,因而没有起到帮助学生提高写作的目的。在英语作为第二语言的写作课中,讨论有助于迅速提高学生的写作能力。卡尼塞里说:“如果学生想不起写些什么,写作前的讨论能够…     

农村小学高段英语写作教学策略探析

农村小学生主要通过英语课中的读写课来学习英语写作,但对于农村小学英语写作教学策略的研究却不多,使得相当数量的英语教师不知道如何上好写作课,更不清楚哪些写作教学策略更有效。鉴于这种情况,本文将探讨如何在课堂上通过合理的写作教学策略来提高农村小学高年级学生的英语写作能力。     

高职英语写作课课程改革探析

本文以高职英语写作课为研究基础,以高职院校的商务英语专业学生为研究对象。通过对高职英语写作教学在高职高专阶段的地位及现状的分析,探讨了在高职高专阶段更加可行有效的英语写作教学及创新改革方法。     

议英语写作课的改革

英语写作是英语学习的重要部分,在现今社会,听说能力成为英语学习的焦点,忽视了英语写作的重要作用。在英语写作课堂上,教师相对固定、死板的授课方式不仅不能提起学生的兴趣,也得不到良好的教学效果。因此,英语写作课亟待改革。这就要求教师在利用好课本的同时,帮助学生寻找有助于写作的各类资源,发挥其引导学生促进写作能力作用。     

从一堂写作课谈初中英语写作教学的优化

英语写作能力是学科核心素养的重要体现。本文通过一节Go for it八年级影评写作课的课堂实录,分析写作教学及学生习作中普遍的问题,并提出了优化初中英语写作教学的几点思考。     

浅谈大学英语写作课教学

随着英语教学改革的不断深入,英语写作越来越受到英语教师与研究工作的重视。过去英语写作一直是大学英语教学的薄弱环节,学生写作水平的提高十分缓慢甚至不见成效。近几年来,全国大学英语四级写作的平均分只在7分左右徘徊。学生写作的这种现状不仅令师生堪忧,也不符合社会实际的需要。英语写作是“面向21世纪外语教学再上新台阶”工程中的一项极为重要的语言基本训练。最近国家教委高教司又在四、六级英语考试中设作最低分数,以此来衡量学生的基础知识和语言能力。这充分显示了英语写作在英语学习中的地位和作用。因此,如何提高大学英语写作是摆在大学英语教师面前的一个重要课题。笔俗借此谈谈自己的做法和体会,并愿和同仁们一道进一步探索这个问题。     

英语写作教学策略新探

《英语课程标准》明确地把对“写”的要求列入了英语语言技能的目标中．非常重视培养中学生在书面上运用英语的能力。然而,当前仍有部分英语教师对“写”没有引起足够重视。不少教师没有专门开设过英语写作课．更谈不上进行专项的训练和指导：也有许多教师对此虽很重视,但大多停留在“纠错”层面上,英语写作教学始终处于一种“学生写（练）,教师批改和评析”的教学模式中。那么,如何改变这种写作教学现状呢？     

在大学英语精读课上进行写作教学的探讨

鉴于大学英语写作课的教学现状及存在的问题,建议精读课上结合语言点的讲解和语篇分析,使学生掌握写作的基础知识和基本技能;在此基础上进行大量的、多样化的写作训练,着实提高学生的写作能力和交际能力。     

慕课背景下大学英语写作翻转课堂教学实践探索

阐述翻转课堂和慕课的概念。以提高高校学生英语写作能力为出发点,探讨慕课背景下的大学英语写作翻转课堂实践策略。提出教师要在课前分析教学内容和学情,制作或筛选慕课视频,设计学习任务单;在课堂上答疑解惑、组织学生参与小组讨论和同伴互评;在课后安排学生实施互查和自查。     

英语写作练习和阅读课教学

近几年英语写作是我国学生的薄弱环节.我国加入WTO后对外交往的机会更多更广泛,同时对英语的水平要求也更高更全面.提高我国学生的英语写作能力迫在眉睫,这样就有必要把英语写作课和英语阋读课同时贯穿于英语教学中去.