例谈高中物理几种基本运动模型的易错点

在教学过程中善于发现、总结学生的易错点,在课堂上有针对性地指导,是提高课堂教学效率的有效途径之一,是教师的一种教学智慧。     

从“碎片化”走向“整块化”——“学为中心”理念下的课堂诊课活动

在“学为中心”理念下，好的课堂教学一定是需要“整块知识的学习”“整块学习时间”“基于学生‘困点’”“精准实施教学”的。那么，教师具体怎么做才能做到基于学生“困点”组织整块学习的教学呢？笔者通过学校语文教研组开展的统编版语文六年级上册《倡议书》一课两次的课堂诊课案例来分析，借助课堂观察这一评价工具，从事实出发，用数据说话，在实践中改进，促进教师课堂执教力和课堂效率的有效提升。     

初中历史教学语言的设计新探

语言是思维的外壳,是人们交流思想感情的工具。在教学过程中,知识的传授、思维的引导、认识的提高、能力的培养,都要通过语言来实现。由此而见,语言是整个教学过程中最主要、最常用的一种完成教学任务的手段。那么,设计好初中历史教学语言,将直接关系到历史课堂的教学效率。     

问题:精心设置问题 实现课堂高效

语文教学过程是一个动态生成的系统过程,优化教学过程、提高课堂教学效率成了这一系统过程的核心内容。而课堂提问是教师以发问的方式开发学生的智力,唤起学生进行思维活动而使用的语言。课堂提问是教学深入的抓手,是触发学生思维的引线。     

育人目标指向下筑牢优质课的备课“地基”

思政课是落实立德树人根本任务的关键课程。面对当前义务教育阶段思政课“教有余而育不足”的问题,教师创设一堂有效的育人课显得至关重要。其中,深度备课是创建有效育人课堂的“地基”,为了指向一节课的育人核心,教师备课前要自问“三个点”,即你打算讲“点”什么？讲契合点。你打算留“点”什么？留精彩点。你打算用“点”什么？用策略点。教师教学前的自问,其实质是一种深度备课行径。抓住自问“三个点”进行备课,也正是把握了育人课堂教学的实质和主脉,从而提高课堂效率,落实有效育人教学。     

阅读教学：做足“点”上功夫

小学阅读教学课堂效果不很理想,原因很多,其中,教师全面撒网的做法,直接导致课堂教学处处重点,结果处处皆非重点,想处处突破,结果处处皆未突破。而与这种＂跑面＂式教学相对应的＂踩点＂式阅读教学,强调做足语言训练点、能力增长点、方法习得点、语识渗透点、情感熏陶点上的功夫,能提高阅读教学的课堂效率。     

浅论语文教师的教学语言

教学过程，是师生双向交流的过程。在这个过程中，语言起着十分重要的作用。苏霍姆林斯基说过：“教师的语言修养在极大程度上决定着学生在课堂上脑力劳动效率。”可见，教师的教学语言对于提高教育教学效率，巩固学生所学知识，培养学生综合能力具有十分重要的作用。作为语文教师更要重视教学语言艺术。语文教师的教学语言艺术主要体现在体态语言、书面语言和口头语言三个方面。     

浅谈农村高中英语课堂中“近体原则”的巧妙运用

在农村高中,学生基础比较薄弱。教材对于学生来说有一定的难度和深度。如果教师的课堂教学设计只是空洞地的传授英语语言点和语法点的教学而没有考虑学生的基础和农村学生的现状,那必然会导致课堂效率极其低下。因此,在高中英语教学中,教师要充分地考虑到学生的基础和农村学生的现状,在教学过程中运用近体原则,改变教学方式,缩小教与学的距离。让学生由被动的“要我学”转变为积极主动的“我要学”。在教学中运用近体原则,将会最大限度地提高农村高中英语的课堂效率。本文从时间近体原则、活动近体原则、心理近体原则三方面来阐述如何提高课堂教学的实效性。     

小学语文课堂教学语言＂情趣化＂艺术探微

教育的手段和途径丰富多样,但其中最常用、最便捷的仍是教师的课堂语言,这是任何教育手段都无法替代的。语言是一种艺术,而“情”、“趣”是语言艺术的重要组成部分。本文在强调“情趣化”的课堂语言在教学中的作用的基础上．理论与实践相结合．侧重探讨了课堂语言“情趣化“的艺术技巧。认为采用“情趣化”的课堂语言进行教学．可以有效地激励学生情感上的共鸣．激发学生的学习兴趣,有助于学生整体素质的提高．使语文课堂教学更具魅力。     

“嘻笑怒骂”皆教育——运用语言优化语言课堂教学

经过多年的实践，认识到课堂教学优化离不开语言的运用。在教书育人的过程中，无论课堂讲授还是课外谈心，教师最基本的手段是语言。语言运用得糟糕，教学效果一定差；而语言运用得好，则“嘻笑怒骂”皆能收到好的效果。试举几例说明。一、“嘻”，乐在其中；“笑”，回味无穷课堂上的“嘻”、“笑”，指在教学中运用逗乐、和学生开小玩笑、说反话等方式，把对学生的教导或要传授的知识蕴含在其中，让学生在愉悦中受到教育，学到知识。这种方法运用得好，能给课堂创设和谐、真诚、温馨的氛围，能优化师生关系，使教学过程充满情趣和活动。1…     

浅谈“点讲”

语文教学经历“满堂灌──满堂讲──满堂问──满堂练”的剧烈“阵痛”之后，教师却有了谈“讲”色变的感觉。“讲”成了“灌”的代名词，“讲”成了教师的难题：讲多了不好，讲少了不好，不讲也不好。就是说，课堂上讲的“度”难以把握。这个“度”究竟如何把握呢？叶圣陶老先生曾明确指出：“故教师之为教，不在全盘授予，而在相机诱导。”也就是要求教师在整个教学过程中，认真审时度势，在关键的地方，难懂的地方，特别重要的地方，或者写得特别精妙的地方，点拨一下。这种地方，老师点一点，也就是用上几个字至多一两句话提醒一下，学…     

对学生课堂语言的反思

在教学过程中，语言是完成师生之间、学生之间交流活动的最有效、最直接的工具．“语言是思维的外壳”，在课堂上，我尽量使自己的语言形象、生动、简练，把更多的时间留给学生，让学生在课堂上畅所欲言，想说就说．然而学生有时的言语也让我陷入深思而难以忘怀．     

小学语文有效性词语教学微谈

<正>众所周知，词语是构筑语言生命体的“细胞”，占据着语言学习、使用最核心的位置。所以词语教学自然成了语文教学中最基础、最根本的组成内容，它贯穿于语文学习的全过程。课堂教学中引导学生掌握词语知识也是学生理解语言、正确运用语言的重要环节。因此，阅读教学应该以词语为语言文字学习的基础，引导学生以“言语”的形式在课堂中探究，从而开启词语有效教学之门，创设词语教学的新境界。     

浅析电影在英语教学中的优势和应用

电影作为一种取之不尽、不断更新发展的视频资源以图文声像四位一体的呈现模式发挥着无可比拟的综合效应,能极大程度上迎合学生的兴趣喜好、调动学生学习积极性、激发教师教学热情,从而提高教学效率。该文主要探讨了英文电影在英语教学中的优势,并强调只有在教师科学合理的课堂设计中,电影才可发挥其强大而优越的教学功能,并最终提高学生的英语语言应用能力。     

试谈化学课堂语言艺术

前苏联教育家苏霍姆林斯基指出：“教师的语言修养在极大程度上决定着学生在课堂上的脑力劳动效率。”作为一名中学教师，如何使自己在课堂上的化学教学语言成为激发学生奋起探索的触发点，是我们一直孜孜探求并为之奋斗的目标。     

论历史教师的课堂语言表达艺术

长期以来，有不少中学历史教师在教学过程中只注重“啃书本”，而忽视了怎样“教活”历史，更谈不上课堂教学的语言表达艺术。于是，历史教师被学生戏称为“老古董”。历史教学成了“一潭死水”．据调查，回答对学习历史不感兴趣的占85．1％，究问原因，竟然有75．9％的学生认为是老师照本宣科，语言表达生硬。提高历史课堂教学的质量，关键在于历史教师课堂语言表达水平。本文试对历史教师的课堂语言的表达艺术进行探讨．     

论课堂教学中的演讲艺术

教学是一门艺术，教师的语言则是艺术中的艺术。“教师的语言修养在极大程度上决定着学生在课堂上脑力劳动的效率。”在课堂教学中，“演”的适度妙用，结合“体语”的辅助，使讲和演和谐一致，努力达到以声引人；以情感人；以理服人。笔认为教学演讲是最基本最重要的手段，是每个教师必备的基本功。     

设计阅读教学的“黄金线路”

阅读教学的“黄金线路”,即整个阅读教学过程紧紧围绕一根教学主线游行,在教学过程中教师适时引领学生互相关的语言点中欣赏、品味,使整个阅读教学形成一次身心愉悦的快乐之旅。如何打造阅读教学的“黄金线路”呢？我尝试着分别从文题、文路、文眼、文法几种角度来设计路线,再从六个方面来预设语言训练点,即词句品析点、情趣激发点、诵读积累点、拓展延伸点、写法揣摩点、     

加强课外阅读 提高教学效率

加强课外阅读提高教学效率马清秀中学语文教学要想提高教学效率，就必须在整体把握教材的同时，有针对性地引导学生阅读一些课外书籍，丰富学习内容，拓宽知识视野，变“小课堂”为“大课堂”，确实提高语文教学水平。一、注重课堂精读深度，加强课外“博览”力度就学生而...     

利用CIR原则进行高中英语语言点的有效教学

在高中英语教学中,谋求语言知识和语言能力的平衡发展是教师们孜孜以求的目标。在语言点教学这一课例中,作者试图将它们有效地糅合起来,让学生在综合能力发展的同时也能注重语言知识和语言形式。因此,作者以CIR原则进行了一次有效的语言点教学的课堂实践。