老年大学有效教学的构建

老年大学良性的教学互动能够促进教学相长,这需要把握学员的“学”和教师的“教”两个方面的规律。基于老年学员学习的特点,把以学员为中心、重视价值感悟、科研支撑作为老年大学教学的理念。教学形式和方法上,遵循满足需要与价值导向相结合、学生自主与教师帮助相结合、教学内容与个体身心特点相结合、实际应用与适度理论相结合、课堂教学与课外活动相结合的原则。同时还要注重教学评估与师资队伍的建设。     

老年大学课程设置与建设初探

基于特定的学员群体和办学宗旨,老年大学的课程设置应该尽可能丰富、多样,力求形成一个类似超市或自助餐式的、能基本满足学员需求并由学员自主选择的课程库.老年大学的课程建设,既有课程自身方面的建设,又有课程相关因素方面的建设.在课程设置和建设中,老年大学要把握好普及与提高、传统与现代、适应与引导三对重要关系,以促进老年大学在稳步健康的发展中有所创新,更有所作为.     

为了老年人的第二青春——记武汉老年大学校长杜子才

天下谁人不识君对杜子才这位七十五岁的老人,老年教育同行中有人不无夸张地说,“天下谁人不识君!”在老年教育界,知道杜老的人确实不少。早在1987年,武汉老年大学仅办了两年,他写的《试论当前老年教育的几个问题》,就在“全国部分老年大学第二次(南京)协作年会”上一炮打响。文中对我国老年教育兴起的客观条件、巨大作用、重要特点和发展趋向作了令人折服的分析。次年,中国老年大学协会在汉成立,他被     

勤学苦练 学以致用——记武汉老年大学洪山分校教师吴崇泉

吴崇泉同志是武汉老年大学洪山分校按摩课老师、中医班学员。这位军队离休高级干部于1988年来到该校按摩班学习,三年修业后被聘为该校按摩专业教师,是洪山老年大学培养出的“老年人才”代表之一,也是该校唯一的先学后教、又学又教的学员兼老师。该校自1990年开始评定优秀学员以来,他连年榜上有名。他的按摩教学,深受学员欢迎。1993年,他被评为中国人民解放军全军先进离休干部,受到军委、总政治部的表彰。     

提高老年大学的教育质量

衡量老年教育质量的标准是什么?社会效益的内涵是什么?本文试图就这些问题进行初步探讨。实践是检验真理的唯一标准。武汉老年大学洪山分校的教育实践及其效果显示:凡能满足学员身心正当需求,并能以其所学的知识和技能去创造社会效益的授课就有吸引力;凡不能满足学员正当需求,又难以用其所学     

老年大学发展现状、问题及对策研究——以攀枝花市老年大学为例

随着2020年的到来,中国将实现"全面建成小康社会"的目标,整个社会越来越关注老年人的精神需求,提出"文化养老"的发展思路,老年大学作为老年人接受继续教育的机构,恰好顺应了这种发展思路,为满足老年追求美好生活的愿望提供了保障。本文以攀枝花市老年大学为例,揭示了老年大学在招生、师资、教学设施、专业设置、教学安排等方面的现状,发现了老年大学存在师资力量弱、办学经费不足、教学难度大、专业设置不合理、教学方式传统落后等问题,提出了制定合理的学校发展规划、多渠道筹措办学经费、打造优质的教师队伍、采取有效的安全策略、推进课程教学改革等对策,以推进老年大学的健康有序发展。     

积极发展老年教育 服务健康老龄化

老年教育是国民教育和终身教育的重要组成部分,老年大学是老年人享受继续教育的正规课堂。多年来,承德市老年教育事业不断发展,老年大学建设卓有成效。老年大学教育教学内容丰富,形式灵活,办学日趋规范。但从全市来看,老年人受教育的需求与基础设施供给不足之间的矛盾突出。存在着老年大学办学规模小,发展不平衡,财政投入机制不明确的问题。面对人口老龄化和我市即将进入快速老龄化阶段的客观形势,必须加快发展老年教育,坚持老年教育事业发展与国民经济和社会发展相适应,与老年人口增长相适应。要从投入机制和管理体制方面改革创新,进一步加强老年大学队伍建设,不断提高教学水平,促进和推动教育事业健康发展,为健康老龄化服务。     

积极发展老年教育 服务健康老龄化

老年教育是国民教育和终身教育的重要组成部分,老年大学是老年人享受继续教育的正规课堂。多年来,承德市老年教育事业不断发展,老年大学建设卓有成效。老年大学教育教学内容丰富,形式灵活,办学日趋规范。但从全市来看,老年人受教育的需求与基础设施供给不足之间的矛盾突出。存在着老年大学办学规模小,发展不平衡,财政投入机制不明确的问题。面对人口老龄化和我市即将进入快速老龄化阶段的客观形势,必须加快发展老年教育,坚持老年教育事业发展与国民经济和社会发展相适应,与老年人口增长相适应。要从投入机制和管理体制方面改革创新,进一步加强老年大学队伍建设,不断提高教学水平,促进和推动教育事业健康发展,为健康老龄化服务。     

终身教育理念指导下老年教育课程建设研究——以常州开放大学为例

随着常州市老龄化社会进程进一步加快,老年人对精神文化生活的需求进一步加大,而老年大学报名供不应求,开放大学一向秉承和倡导终身教育的理念,在办学系统、办学平台、社区教育师资力量和教学资源等多方面具备优势,为自身开展老年教育提供了便利条件。从常州开放大学开展老年教育教学的发展思路入手,研究我校优势资源的整合,研究常州中心城区教育养老创新模式,研究常州开放大学老年教育的课程设置、教学组织形式。     

“法学基础”课教学方法初探

教学方法应该理解为教师的教授方法与学员的学习方法两者的动态结合。在这种结合中,“教”是主导的,是为“学”服务的,因此,教学方法应当着眼学员的“学”。高校的《法学基础》课,是思想教育系列课程之一,开设的目的,是使学员初步掌握法学基础知识,树立法制观念,了解我国的基本的法律制度,提高守法、用法的自觉性,增强思想道德修养。讲授《法学基础》课还应从课程要求和特点出发,除注重知识的系统传授外,还要采取灵活、多样、生动的教学方     

关于心理健康教育在初任培训中的应用研究

在初任培训中,应当按照参训学员的心理发展特点,设计符合青年心理发展的课程;引导学员在青年期的个性发展,使其符合社会发展的需求;引入心理健康教育,促进学员的自我认同感。     

老年教育的六维视角

<正>2022年末我国60岁以上人口占比达到19.8%,总量接近2.8亿,预计2023年末老年人口将达到3亿人,中国正在进入中度老龄化社会。老年教育作为实施积极应对人口老龄化国家战略的重要策略,作为构建治理体系现代化和提升社会治理效能的重要手段,愈发受到政府和社会各界的高度重视。《“十四五”国家老龄事业发展和养老服务体系规划》提出,到2025年每个县（市、区、旗）至少建立一所老年大学。为促进实现“老有所养”“老有所学”“老有所为”“老有所乐”和“老有所安”,老年教育任重道远,需要我们从多个视角予以审视、思考。     

公共图书馆如何做好老年读者服务之我见

分析了老年读者阅读的特点、需求及类型,提出了建立老年读者阅览室、设立主题专架、制定突发状态应急预案等为老年读者提供人性化服务的建议和做法,并提出了让老年读者“老有所乐”“老有所为”“老有所学”开展提供朗读服务、定时送书上门几种为老年读者的延展服务项目。     

开创农村老年教育与农科教结合新局面

一、农村老年教育与农科教结合的基本情况武汉市农村老年教育与农科教结合始于1991年,至今已经历了实践探索、总结推广和逐步推进三个阶段。鉴于农村老年教育与农科教结合,既是农村老年教育的新突破,又是农科教结合的新领域。1995年11月,在海南召开的中国老年大学协会,充分肯定了我市新洲县农村老年教育与农科教结合的新经验;中国老年大学和省、市老领导严政、李尔重、黎智等同志多次予以赞扬;1996年6月,市委办公厅以     

需求引领式教学实践研究——以“中级财务会计”网上按周推荐学习为例

网上按周推荐学习本质上是为方便学员自主学习而提供的一项远程教育学习支持服务,根本上是为了满足学员的学习需求,从学员的学习需求出发设计和组织按周推荐学习活动,因而具有重要的现实意义。在设计过程中,首先需要对学员的学习需求进行分析,通过按周推荐学习使学员激发学习动机、产生学习行为、固化学习行为,培养网上学习习惯,最终实现学习需求。"中级财务会计"课程的教学实践表明,需求引领式按周推荐学习能够满足学员自主学习的共性需求,达到了预期的教学效果。     

“为理解而教网络课程的学习体验——为学生的理解而教

哈佛大学研究生院WIDEWORLD“为理解而教1”（TeachingforUnderstandingl）课程的学习于2011年10月在北京广播电视大学启动,到2012年1月学期结束,已有154名学员圆满地完成了“为理解而教1”的网络研修课程。以下刊发的一组文章是学员们分别在各自的专业及职业背景下,学习“为理解而教1”课程的深入体验,反映了他们如何将学到的国际先进的教育理念,创造性地应用于自己的教学实践,学员们的小组学习能力得到了极大的提高。这种有效的成人网络学习经验,不仅为开放大学的课程开发提供了借鉴,同时也为开放大学的网络课程营销和推广具有重要的启示。     

ARCS动机模式在开放英语教学中的应用

开放英语教育过程中,学员以及课程的特点决定了教学过程中产生的后续问题,学员学习动机缺乏就是其中最为显著的问题之一。为此,本课题基于原有研究的基础上,通过对学习需求的分析,运用访谈及问卷等研究方法,结合ARCS模式理论中的注意、切身性、自信和满意四个层面的动机激励策略,进一步探讨了该理论对开放英语教学的应用,以期提高学员的英语学习动机。研究发现,该理论确实有助于提高动机水平,尤其是切身性和满意感两方面效果较为显著。     

高职“食品理化检验技术”课程思政建设研究

“课程思政”作为一种新兴的教学理念成为近年来高校课程改革的热点。针对“食品理化检验技术”课程建设中存在的问题,结合课程特点和食品检测岗位职业素养需求,从提升专业课教师思政意识和育人能力、课程思政元素的挖掘与融入、课程思政教学融合信息技术及课程思政评价四个方面阐述“食品理化检验技术”课程思政的实施途径,以此发挥专业课堂教学协同育人的作用,实现价值塑造、知识传授和能力培养三者相融,落实立德树人的根本任务,为更多的职业院校开展同类课程教学改革提供建议和参考。     

基层电大网上教学资源整合与构建探析——以法学课程为例

网上教学资源的整合与构建是一项复杂而精细的工程,而网络学习资源与学员的自身特点、学习需求存在脱节、偏差等问题,网上教学资源要立足于学习者的学习需求,将课程资源从知识层面、经验层面、静态动态层面进行有规律有逻辑有体系的整合。法学课程网上教学资源整合应遵循有效性、针对性、及时性原则,结合法学专业课程的理论性、实践性等特点,从四个层次由浅入深进行。     

班主任工作新思路

在长期的教学实践中,我深深感到,加强班级管理工作是保证教学质量的重要条件。我任92级财会(业余)中专班班主任工作已有两年多,现结合我的工作实践,谈谈当前成人教育班级的几个新特点及其相应的工作方法。一、成人班级的新特点:1.学员年龄偏小与成人教育“双补”、“岗位培训”起始阶段的学员比,目前学员年龄偏小。这批学员中,有不少是刚