体育教学中的分层教学

教学中学生身体之间的差异是客观存在,体育分层教学有利于教师因材施教,充分发挥学生的主体作用,调动学生运动的积极性,有利于良好师生关系的建立。实施体育分层教学主要是做好学生分层、目标分层、教学分层等几方面的工作。     

大学体育教学过程中采用分层教学的策略研究

本文的研究目的是通过深入研究分层教学的含义、优越性、困难和对策,让分层教学的有利于大学体育教学实施因材施教,让每个学生在原有的基础上都能得到应有的发展。本文研究认为大学体育教学过程中可以采用转变观念、导向正确,选准策略、灵活操作,科学分层、动态管理,精选活动、体现主导,健全制度、学科整合等分层教学的策略。希望本文的研究能为大学体育教学的研究和发展带来新的启示。     

浅谈小学体育分层教学

分层次教学是在实施素质教育中探索出来的一种新的教学方法,主要是根据不同的教学对象和教学目标,将小学生们分成若干不同的教学层次施教,力求达到完成体育教学的最终目标。主要从差异归类,学生分层;梯化底线,目标分层;面向差异,施教分层;淡化攀比,评价分层4个方面对小学体育分层教学的发展做了剖析,小学体育分层教学模式最大限度地考虑了学生个体差异和内在潜能,充分体现了因材施教的原则,提高了教学质量。分层教学的实施,已经显示出它强大的生命力。     

职业学校体育分层次教学的探讨

实施职业学校体育分层教学的方法是对学生、教学目标、施教以及评价等进行分层,有利于培养学生职业道德、体育创新精神和实践能力.     

分层教学在小学体育教学中的应用

随着社会的发展,小学生的身心健康发展备受关注。小学体育教育是小学生强健体魄,树立健身意识的最佳方式。学校体育教学常用分层教学法来提高小学体育教学质量,通过了解学生的运动基础和兴趣特点来实施体育教学,以达到更好的教学效果。主要分析分层教学在小学体育中的应用。     

分层分组教学在小学体育跳绳教学中的应用初探

分层分组教学在小学体育跳绳教学中的应用是解决当前因材施教体制下的与班集体间矛盾的有效途径。本文主要从分层分组教学在小学体育跳绳教学中的理论依据入手,结合当前小学体育跳绳中的教学案例,在实施过程中进一步注重实施过程和评析工作,并在教学中实施具体的策略,以求更好的提升小学体育教学的有效性。     

浅谈初中体育教学

体育教学是体育课程的重要组成部分,为了贯彻＂健康第一＂的指导思想,提高课程的质量和学生参与教学的兴趣,分层次教学是实施教学时一个非常重要的教学手段。分层次教学使学生都乐意在运动中展示自己的才华和运动能力,学生自我意识的支配和心理倾向都有一个同层次的发挥,各层次学生在思想和心理上具有一般的共同特征。分层次教学有利于教学目标的完成。本文就初中体育教学中如何实施分层教学谈谈自己的认识。     

小学体育课中分层教学的实践研究

通过大量的案例研究探寻分层教学的课前预设和分层教学的课堂实施,同时结合常规教学,发现分层教学实施存在的一些问题,并结合案例进行分析,旨在提高体育课堂的有效性并为小学体育与健康分层教学的实施提供理论参考,进一步丰富体育教学内容,激发学生参与体育活动的热情,使学生在体育课中享受快乐,得到锻炼,充分发挥体育的育人价值。     

试论分层教学法在体育课教学中的应用

文章根据实际教学中出现的问题,将分层教学法引入体育教学,从学生分层、教学目标分层、教学过程分层等方面具体叙述了体育分层教学法实施的必要性,并且归纳了分层教学法实施的具体方法及分层教学时应注意的问题。     

分层次体育教学初探

文章从分层次体育教学的理论依据(因材施教原则、最近发展区原理)和如何在体育教学中实施分层次教学(学生分层、目标分层、教学分层)这两大方面,阐述了分层次体育教学是提高教育教学质量的行之有效的方法。     

大学体育选项课分层教学的设计

本文通过对传统教学结构与分层教学结构的分析及突破传统模式的研究,对大学体育选项课分层教学因材施教实施的分析,达到培养学生终身体育的意识行为,并与学生心理健康相融合的教学目的。     

新课改下初中体育教学中实施分层教学的探索

每个学生的成长环境和身体素质存在差异性,这就导致了每个学生的发展都有各自的特点,因此将分层教学引入体育课程教学中十分必要。在体育课堂中实施分层教学,应对教学对象、教学目标、教学内容和教学方式、教学评价等进行分层。     

分层教学法在体育教学中的应用初探

根据实际教学中出现的问题,我们将“分层教学法”引入体育教学,从学生分层、教学要求的分层、教学过程的分层和考核评价的分层等方面具体叙述了体育分层教学法的实施,归纳了分层教学法实施的注意点和需要解决的问题。     

分层教学在小学体育教学中的应用分析

本文旨在阐明当前我国小学体育教学现存问题,探讨日后分层教学法在小学体育教学中实施的科学办法。     

中学体育教学中分层教学的实施

体育课作为我国中小学生的必修课,其意义是增强学生的体质、传授基本的体育知识、提高学生的体育素养。在体育教学中,考虑到学生的兴趣、体质、潜力各不相同,实施分层教学不仅能提高课堂效率,更能激发学生对体育的兴趣,最大限度地提高体育素养。为了正确实践分层教学,需要教师针对不同学生的不同层次,制订不同的学习计划,对学生进行因材施教。如何突破传统教学模式,是每个教育工作者都应思考的问题,针对体育分层教学的实施进行分析。     

分层教学在体育课中的自觉运用

实施分层教学有利于面向全体学生,有利于素质教育,有利于激励"后进生"和培养"特长生",有利于考核评价,在体育课中必须实施分层教学。在体育课中须有多层次的分组、多层次的教学目标、多层次的教学过程、多层次的辅导方法、多层次的考核评价。     

体育中学小班教学条件下的分层教学方法研究

本文通过调研体育中学文化课教学现状,指出了体育中学文化课教学中存在的问题,分析了其根本原因,提出了实施分层教学的解决思路,并在北京市十二中学体育分校初中物理教学过程中采用分层教学法,探讨了分层教学方法在体育中学小班教学条件下的教学效果。本文的研究成果对体育中学小班教学条件下的教学模式改革具有积极的借鉴意义。     

"分层教学"在高校排球教学中的实验

采用文献资料法、实验法、问卷调查法,对南阳理工学院08级部分学生实施分层教学实验研究.结果表明:分层教学能够体现因材施教、区别对待的教学原则,可以有效地提高学生的锻炼兴趣,发展个性,培养学生特长;分层教学符合高校体育课程改革的发展趋势,有利于素质教育的全面推进,能够使每个学生在原有的基础上得到更大提高,真正体现全面发展.     

“分层合作学习法”在体育教学中的应用

根据实际教学中出现的问题,将“分层合作学习法”引入体育教学。从学生的分层、教学要求的分层、教学过程的分层和考核评价的分层等方面,具体叙述了体育“分层合作学习法”的实施,归纳了“分层合作学习法”的实施注意点和需要解决的问题。     

高中化学实施分层教学的策略

在高中化学教学中,通过应用分层教学法,针对不同学习能力的学生来进行分层管理,使学生尽可能地学习到更多的知识。在高中化学教学中实施分层教学,不仅有利于提高学生学习化学的兴趣,而且还能够进一步提高化学教学的质量。本文分析了实施分层教学的重要意义,提出了高中化学实施分层教学的策略。