浅谈"学程导航"范式在物理教学中的体现

"学程导航"是根据学习的课程和学生获取知识的过程与规律,指导并引导学生高效地获得相关知识和能力的范式."学程导航"范式在物理教学中既可以拓宽学生的思维,改变学生认识问题的角度、习惯和方法,更重要的是促使学生在以后的学习和生活当中,能从科学的角度认识世界,产生良好的科学创造精神和创新能力.     

关注“学程导航”重要环节 切实提高课堂效率

"学程导航"是教师根据学习的课程和学生获取知识的过程与规律,指导并引导学生高效地获得相关知识和能力的范式。传统教学是"教路"优先,学生被老师牵着走,"学程导航"是"学路"优先,"以学定教",教师跟着学程走。学程导航"以学定教先学后     

“学程导航”对英语学习主体角色的塑造

“学程导航”就是根据学习的课程和学生获取知识的过程与规律,指导并引导学生高效获取相关知识和能力的范式。它与传统教学最大的不同是观念和思维方式的不同。“学程导航”是“学路”优先．“以学定教”,“先学后教”,教师跟着学程走．学生是学习的主人、课堂的主人,是学习过程中的真正主体。初中英语课堂教学的“学程导航”,更关注学生的自主探究,激发学生的智慧潜能,提高学生的思维含量,张扬学生的个性光华。我在从事初中英语教学多年里,深感起始年级学生在学习过程中自主学习能力的重要性。尤其对“学程导航”中的“学路”优先范式的应用感受颇多,并通过一年多来的实践,深刻感受到它对于培养学生在英语学习中的主体角色塑造过程中起到的简便而高效的作用。     

学程导航——更关注学生的生命成长

"学程导航"就是根据学习的课程和学生获取知识的过程与规律,指导并引导学生高效获取相关知识和能力的范式.它与传统教学最大的不同是观念和思维方式的不同."学程导航"是"学路"优先,"以学定教",教师跟着学程走,学生是学习的、课堂的主人,真正落实学生的学习主体地位.数学课堂教学的"学程导航",更关注学生的自主探究,更关注学生的智慧潜能,更关注学生的思维含量,更关注学生的个性张扬.一年多来的实践,老师们已感受到了它的简约与高效.     

谈语文学程导航教学中的小组合作

近期在江苏海门如火如荼的展开了“学程导航”的新课程改革。“学程导航”就是一种以“生本”理念为指导,坚持以学生为主体的理念,教师根据学习的课程和学生获取知识的过程及其规律,引导学生自主学习,高效地获得相关知识与能力,以及积极情感体验的教学方式。     

学程导航课堂的回归性思考

燕国材教授指出：＂教学改革的真谛就是对于传统模式的改革和对新的模式的寻求＂。＂学程导航＂,是一个来自模式科学的说法,引入到教育教学领域,就是以＂以学定教＂为课堂教学的理念,尽量将课堂开放给学生,让学生自己在课堂上探究、思考、发现、归纳、总结等等。这为课堂教学的变革打开了另一扇窗。＂学程导航的课堂＂从最初的模仿、探索,到如今的深刻、丰厚,历经四年,它的魅力愈发显现。如     

“学程导航”教学范式在高中音乐鉴赏中的运用研究

正"学程导航"是一种全新的教学模式(海门模式),就是根据学习的课程和学生获取知识的过程与规律,指导并引领学生高效地获得相关知识和能力的范式。其核心思想就是"以学定教,顺学而导"。它与传统教学最大的不同是:传统教学以"教路"优先,学生被教师牵着走;"学程导航"以"学路"优先,教师跟着学生走,学生是学习的主人。下面我就"学程导航"教学范式在高中音乐鉴赏中的运用作如下思考。例如《音乐——从宗教走向世俗》选自湖南文艺出版社《音乐鉴赏》第四单元《音乐与时     

学程导航 连点成线——谈“异分母分数加减法”教学设计

2008年以来,江苏省海门市教研室提出"学程导航活力课堂"的理念,强调数学教学的核心思想是"以学定教"。"学程导航"就是根据学习的课程和学生获取知识的过程与规律,指导并引导学生高效地获得相关知识和能力的范式。它与传统教学最大的不同是:传统教学以"教路"优先,学生被教师牵着走;     

谈谈＂学程导航＂教学模式在初中物理教学中如何实施——从一堂《浮力》公开课的准备说开去

最近在市教研室的安排下,我上了一堂公开课,要求采用学程导航的教学模式,充分发挥学生的主体地位,通过学生的小组合作学习开展一系列探究活动。我从接到任务开始准备到上课共一个星期的时间,在这期间我受益匪浅,对学程导航的模式认识更加深刻,对于如何在教学中体现学生的主体地位加深了理解。     

谈谈“学程导航”教学模式在初中物理教学中如何实施——从一堂《浮力》公开课的准备说开去

最近在市教研室的安排下,我上了一堂公开课,要求采用学程导航的教学模式,充分发挥学生的主体地位,通过学生的小组合作学习开展一系列探究活动。我从接到任务开始准备到上课共一个星期的时间,在这期间我受益匪浅,对学程导航的模式认识更加深刻,对于如何在教学中体现学生的主体地位加深了理解。     

学程导航模式下“学和导”打造出的活力英语课堂

“学程导航”是一种全新的教学理念,由上海市教育局倡导,在“以人为本”教育思想的导向下,变“先教后学”为“先学后教”“以学定教”的新教学模式。这一模式旨在把学习的主动权交给学生,让学生成为学习活动的主人,是学习观和学习方式的根本变革。为了研究有效教学,大同中学开展了学程导航的教研工作。以高中英语大纲为依据,探讨学程导航模式在外语课堂的运用,培养学生探究式的学习,提高学生自主学习能力,打造活力课堂。     

新数学 新模式 新生命

学程,顾名思义,即学习的过程。导航就是在课堂教学过程中教师要激发学生的学习热情和灵感,为学生指明获取知识的方向。在由海门市教育局推行“互动课堂,学程导航”的教学模式引领下：教师的话语少了,但是孩子的思维活跃了;教师的灌输少了,但是学生更自主了;教师牵引的少了,但是研究的内容更广博了。我觉得这种模式下的教学相对于传统教学模式有以下几大转变：     

“金属和金属材料”复习设计与反思

2010—2011年度我们学校理化教研组的研究课题是＂充分利用学程导航教学案,提高课堂复习的有效性＂.以下笔者以＂金属和金属材料＂一课的设计和教学实录为例,评析这一节课是怎样在学习金属活动性顺序及其应用有关知识的同时,注重知识网络的构建,注重解题方法的形成,以提高课堂复习有效性的,请同行指正.     

真融合真开放真生成——浅析“学程导航”的三个特色

如果把新课程改革比作为小学数学教学的一次革命,那么实施"学程导航"则应该看成是海门地域范围内的最具个性化、最切合实际的全新解读."学程导航"的核心理念是根据学习课程和学生获取知识的过程与规律,引导学生高效获得相关知识和能力的范式,强调"学路"优先,"以学定教".而新课标的课程基本理念也提出教师教学应该以学生的认知发展水平和已有的经验为基础,面向全体学生,注重启发式和因材施教.二者都"不离根本",共同指向学生的实际,注重"以生为本",围绕课程,"不离根本",让融合、开放、生成落到了实处."学程导航"为构建起新时期最为有效的小学数学教学模式打开了一扇窗户.     

数学教学中学生自学能力培养

海门市初中数学《学程导航》教学范式推进,正在向纵深发展,在《学程导航》教学范式实践中,笔者深刻体会到：《学程导航》教学凸显自主探究,互动生成的方式,以教师的智慧开启学生的智慧,将“知识”转变成“思维”,使“知识”走向“智慧”,是一种充满民主的、灵动的、情智互促的教学课堂．笔者就教学范式中学生自学能力的培养,谈几点粗浅的看法．     

关于“学程导航式”教学法中“预习设计”的思考

所谓“学程导航式”是一种在新课标引领下,强调“以学定教”、“顺学而导”的教学方式。“学程导航式”密切关注学生的学习需求,充分关注课堂教学的生成点“人”,特别是把学生看作重要的资源因素,让学生在与教学环境、教学文本、教师和同学的思维碰撞中产生火花。     

建构学程导航模式 激活儿童道德生命

课堂是儿童道德生命成长的主要现场。立足于此,经过多年的孜孜探索,我们建构了小学品德与社会＂学程导航模式＂的四段式课堂教学模式：自主预习——活动体验——对话生成——践行评价。这一教学模式以激活儿童的道德生命为基本旨趣,主张从学生自主学习的角度出发,先学后教。课堂以活动、对话为主要形式,教师顺学而导,形成一种以自主活动、体...     

以生为本 以学定教——“杠杆”第一课时教学设计

以“杠杆”为例,论述“以生为本,以学定教”下的教学设计,遵循学程导航、学法指导、思维主线三个原则,引导学生设计经历,养成科学思维习惯,进而学会主动学习。     

“学程单”,让学生神思灵动

怎样才能使语文课堂灵动起来呢？我认为,一份好的＂学程单＂就是点燃学生思维创造的火花,就是激活学生精神焕发的磁石,更是一位带领学生自主发展的好老师。 一、一触即发——找准着眼点,一缕春风千万枝 学生的已有经验是设计一份＂学程单＂的基础,它决定着学生学习起步的高度,也影响着学习的过程和效果。所以,我总是在设计学程单之前,先把了解学生的已有经验作为一项非常重要的功课来完成。如在教学《小动物过冬》一课时,因为学生已经学过《识字5》,     

小学数学“学程单”应用例析

在新课程背景下,学程单应运而生。所谓"学程单",就是教师在深入理解教材内容的基础上,基于学生的实际学习情况而设计的指引学生进行有效学习的学案。在数学课堂教学实践中,我发现它深受学生的喜爱。学生根据"学程单"上的学习目标和提示的学习方式,动手操作,自主探究,合作交流,从而建构新的知识体系。究其因,它顺应了学生的天性、特