探索并努力把握数学教学的本质——华东六省一市第十三届小学数学课堂教学观摩研讨会综述

2011年10月19-21日，由江苏省中小学教学研究室、江苏省教育学会小学数学专业委员会、华东六省一市小学数学教学观摩研讨活动协作组主办的华东六省一市第十三届小学数学课堂教学观摩研讨会在江苏省镇江市召开。来自华东六省一市的2000多位教师观摩了15位教师的课堂教学。     

平等对话 和谐发展——《西门豹》第二课时教学设计

新型的小学数学课堂教学应注重师生之间，生生之间的“沟通”、“合作”，互动生成需要“生动、丰富”的课堂。基于此，笔者认为小学数学课堂教学应把握好“四点”，凸现数学课堂教学的本质，让数学教学回归。     

浅谈小学数学课堂教学结构的优化

随着教育理论研究的进一步深入，大家越来越重视研究优化数学课堂教学问题。课堂教学是整个数学教学工作的中心环节，也是小学数学教学的基本形式。智力的发展、良好的思想品德的形成都是通过课堂教学来实现的，而要做到优化课堂教学，必须精心设计课堂结构。     

探究小学数学课堂游戏化教学的实施

游戏化教学属于一种新型的小学数学课堂教学方法,通过游戏化教学能够有效提高小学数学教育的课堂教学有效性,提高学生对于数学学习的兴趣与注意力,有效把握课堂教学的节奏和主动性。在小学数学课堂中应用游戏化教学是从新课程灵活化教学理念出发而开展的教学方法的改革,对于提高小学数学教学质量具有积极的意义。在结合小学数学教学理论的基础上,对小学数学课堂教学中使用游戏化教学的方法和策略进行了研究,希望能为我国小学基础教育改进教学水平、提高教学质量提供有益的推动。     

基于网络空间下的小学数学课堂促进学生有效思考的案例研究

随着教育改革的深入，小学数学课堂的教育模式也发生了改变，现阶段我国小学数学教学逐渐向多元化转变，引导学生有效思考成为提升数学课堂教学效率的重要前提．文章在“互联网+”教育背景下，对小学数学课堂促进学生有效思考的途径进行了分析，结合实际需求与课堂教学改革方向，对传统小学数学课堂教学模式进行了创新设计．     

刍议游戏式教学在小学数学课堂教学中的实践

游戏式教学在小学数学课堂教学中的运用,有助于学生数学思想的形成,能够增加小学数学课程的趣味性,激发小学生学习数学的热情,从而能够提高小学数学教学的效率和质量。本文主要探讨了游戏式教学在小学数学课堂教学中的实践。     

数学教学要努力做到“三趣”

课堂教学是学生获取知识的主渠道，是培育学生健康成长的摇篮。优化课堂教学结构，提高数学教学质量仍是当今素质教育新形势下的一个重要话题。小学数学课堂的优化应根据数学学科的特点及小学生的年龄特征，应给教育对象授之以趣，教之以法，让他们以浓厚的兴趣对待学习，以良好的方法搞好学习。为此笔认为：在数学课堂教学中要努力做到“三趣”。     

如何促进信息技术与小学数学课堂教学的有效融合

文章首先阐述了信息技术与小学数学课堂教学融合的意义,然后在此基础上论述了信息技术与小学数学课堂教学的有效融合策略,包括顺应时代的发展,更新教育理念、改变教学方法;充分发挥信息技术在数学课堂教学中的作用;增强信息化教学的实效性。     

游戏化教学模式在小学数学课堂教学中的应用策略

随着新课程改革的不断推进,游戏化教学模式在小学数学课堂教学中得到了深入与广泛的应用。游戏化教学模式适合小学阶段的学生,符合小学生的身心发展特点,能够有效地激发学生学习兴趣,提高学生的接受能力、思维能力、实践能力等。教师应对游戏化教学模式在小学数学课堂教学中的应用进行深入探讨,以提高小学数学课堂教学的效率。     

改进课堂教学，提高学生数学素质

怎样在课堂教学中真正落实素质教育的要求，是我们努力探寻和实践的重要课题。笔者就如何改进课堂教学，培养小学生数学素质谈点肤浅的看法。 一、抓住学科特点，明确素质内涵 小学数学尽管简单、浅显、但仍然具有数学的抽象性，逻辑性和应用性的特点。培养学生的数学素质应是小学数学教学的首要任务。 小学数学素质一般包括以下几个方面： １．科学文化素质数学作为一种文化形态，它已渗透到自然科学与社会科学领域。数学文化具有初级、高级之分。小学数学是数学文化的初级形态。小学数学文化知识素质的构成，根据小学数学教学大纲规定，主…     

数学课堂教学凸现实践性的尝试

新的国家数学课程标准把数学教育的实践性作为重要的改革理念，要求数学教学内容应当与现实密切联系。小学数学课堂教学应努力使数学生活化，引导学生从生活实践中感受数学，理解数学，应用数学。对此，绝大多数的教师已达成共识，但真正在数学课堂教学中凸现实践性还是微乎其微。     

新课程理念下如何进行小学数学课堂教学

面对陈旧的课堂教学模式,面对新课程改革的发展趋势,改变小学数学课堂教学现状,提升教师教育教学能力变得十分迫切,为此笔者从转变小学数学课堂教学中教师的角色、小学数学课堂教学要以实际生活为背景、在小学数学课堂教学要关注学生参与课堂教学活动的过程、小学数学课堂教学应注重与其他学科的联系与综合等几个方面浅谈了自己的几点见解。     

浅谈改革小学数学课堂教学的基本途径

本文在实践探索的基础上，引用最新权威资料，阐述了小学数学教育的本质和要求，对小学数学课堂教学改革的基本途径及方法作了理论联系实际的阐述和论证。提出了学生学习过程的质量是提高教学质量的“增长点”之所在的观点。     

在小学数学中应用情境教学应注意的问题分析

情境教学是小学数学教学中常用的一种教学策略,在小学数学课堂教学中,教师要善于创设各种教学情境,使学生体验数学探究的乐趣,提高课堂教学效益,促进学生思维的发展。文章主要对情境教学在小学数学教学中应用以及情境教学应注意的问题进行了阐述。     

对当前小学数学课堂教学的几点认识

随着基础教育课程改革的不断深入，新的数学课程理念逐渐得到了广大数学教师和社会的普遍认同．传统教学的弊端正在被革除：一方面我们为开放、自主、活跃的课堂感到高兴和欣慰．但另一方面我们也发现新的数学课程理念与数学课堂教学现状之间仍然存在着一定距离，在小学数学课堂教学实跋中存在一些不容忽视的问题，最为突出的是无法把握数学课堂教学的实质。这些问题如果不能引起足够的蕾视，不能得到有效的解决，势必影响到小学数学课程改革，本文就新的课程理念下的小学数学课堂教学谈几点认识，供老师们参考：     

小学数学有效课堂教学方法浅探

在小学数学教学中,提高小学数学的教学效,卒对小学数学教师提出了更高的要求,即如何以最少的时间和精力,获取最佳的课堂教学效果,教师应充分了解小学生的特点,了解数学这门课程的教学特点,在此基础上运用适当的手段,提高小学数学课堂教学效率。下面笔者就个人的教学经历来谈谈小学数学课堂教学方法。     

关注对话过程 提高语文素养

教学课题是小学数学课堂教学中的内容概括。为了明确教学重点，使学生形成鲜明而深刻的课题印象，课堂教学中教师一般都会揭示内容课题，这已经成为小学数学课堂教学中必不可少的一个环节。如何对待和运用课题揭示，其方法与技巧不同，教学效果就会迥然不同。为了突出教学重点，加深学生的课题印象，教师需要讲究课题揭示技巧，加强课题揭示的设计研究。根据笔者对教研中听过小学数学课堂教学情况的概括，小学数学课题揭示方法从揭示的时间、表达的形式、揭示的时机、借助的器具等方面考虑，如下几种的课题揭示方法值得教师注意研究运用。     

浅谈导学互动模式对小学数学教学的促进作用

随着素质教育的全面实施和新课改的推进,对小学数学教学提出了更高的要求。小学数学课堂教学,不能仅仅关注学生对知识与技能的掌握,更要关注学生自身能力的发展。新时期的小学数学课堂中,众多具有创新性的教学模式被应用于课堂教学,推动了数学课堂的进一步改革。导学互动教学模式在小学数学教学中的应用,不仅能够有效促进教学模式的改革,增强学生与教师之间的交流和互动,真正实现课堂教学以学生为主体,而且还能有效培养学生的自主学习能力,促进学生综合素质的提高。就小学数学教学中导学互动教学模式的应用进行探讨。     

深度学习理论在小学数学课堂教学中的实施

深度学习理论是小学数学教学改革的主导理论之一，有助于实现小学数学课堂的提质增效．文章围绕“深度学习理论在小学数学课堂教学中的实施”这一中心主题，简单介绍了深度学习理论在小学数学课堂教学中的表现，并从树立深度学习目标、构建先学后教课堂、指导知识深加工、开展多元学习评价几个方面，对小学数学课堂教学中深度学习理论的应用进行了进一步探究，希望为小学数学深度学习课堂的打造提供一些参考．     

数学课堂教学的有效性

教学的有效性，始终是课堂教学的生命线．但不少教师在课堂教学的组织、讲授、引领过程中，存在诸多无效的重复性语言与方法，致使课堂效率低下．为充分开拓教学时间，提高课堂教学的实效性，充分发挥课堂主渠道作用，我依据小学数学新课程理念、课堂教学实际，进行了深入的剖析，从数学教学设计、教学实施对课堂教学有效性做了一些探索．