建构主义理论在大学物理教学中的应用

建构主义是在行为主义理论和认知主义理论基础上形成的理论体系,重视学生对知识的主动探索,主动发现和知识意义上的主动构建。文章分析了建构主义理论的学习理论,教学理论以及学习环境,探讨了建构主义理论在大学物理教学中的具体应用。     

经济数学-微积分中“建构式”教学的研究与实践

建构主义学习理论强调以学生为中心,认为学生是认知的主体,是知识意义的主动建构者。概述了建构主义理论,探讨了基于建构主义理论的经济数学-微积分的教学。     

基于《高职英语》网络自主学习的探索

建构主义理论认为学习要以学生为中心,强调学生对知识的主动探索和主动发现,对所学知识意义的主动建构。网络自主学习平台可以整合各种教学资源和相关信息来满足学生对于多元化信息的需求,为学生提供良好的知识构建环境。本文以建构主义为理论基础,探讨了在高职公共英语教学中进行网络自主学习平台建设的必要性,探索了基于《高职英语》网络自主学习平台的教学新模式。     

建构主义理论中支架式教学模式在AutoCAD教学上应用的探究

在建构主义的课堂中,课堂重点从教师转移到学生身上,学生是主动建构知识者。基于建构主义理论,开发出的教学策略有支架式教学、随机通达教学、抛锚式教学、合作学习。本文探究建构主义中的支架式教学策略在AutoCAD教学上的应用。     

基于建构主义学习理论的大学英语教学

本文主要是从建构主义学习理论出发,探讨了其在英语教学中的教学理念、学生主动建构意义、情境教学以及合作式学习中的实际运用,以证明建构主义能够真正地指导我国的大学英语教学。     

建构主义教学理论在“以成语典故的学习提升学生人文底蕴”的课题研究中的运用

建构主义教学理论在认识论、学生观、教学观等方面有着自己独到的见解,新课程改革的指导思想也蕴含着丰富的建构主义学习理论。我们在课题研究中尝试采用建构主义教学模式,让学生主动探究,合作讨论,培养学生思考、交流的能力,达到了解成语典故,了解历史文化知识的目的。     

运用现代教育技术 构建新型英语教育模式

在当前的教学改革中,以网络技术和多媒体技术、现代教育理论为核心的现代教育技术给现代教育带来了一场＂革命＂,以现代教育理论和建构主义理论为指导,阐述了如何运用现代教育技术构建＂自主学习探究式＂英语课堂教学模式的主体性英语教学模式,教学中引导学生主动学习和主动探究,注重学生自主学习,培养学生科学探究能力;倡导设置有利于学生主动探究学习的环境,进行自主学习探究式教学,进一步提高学生自主学习探究能力和创新能力。     

探析情境教学在边远地区基础英语教育中的应用

高校英语专业教学要以学生为中心,学生为认知主体,是知识意义的主动建构者,教师只对学生的意义建构起帮助和促进作用。基于建构主义理论学习思想,结合传统英语教学存在的弊端,论述了与建构主义理论相适应的、以学生为主体的情境教学模式在边远地区基础英语教育中的应用。     

基于建构主义理论的高校市场营销教学模式创新研究

建构主义理论的核心是以学生为中心,强调学生对知识的主动探索、主动发现和对所学知识意义的主动建构。在网络背景下,提出一种基于建构主义理论的新型教学模式——网络互动教学模式。从问卷调查来看,这种新型教学模式虽然其知晓度和认知度并不是很高,但学生对其支持态度的倾向性非常高,其应用前景也非常乐观。在市场营销教学中,这种创新教学模式的具体应用表现在市场营销教学数据库开发、市场营销虚拟教学情景设计、市场营销慕课教学开发及设计以及市场营销多角色协作学习等几个方面。     

建构主义理论指导下的大学英语课堂导入

建构主义是现代认知学习理论的一个分支,它强调学生对知识的主动探索、主动发现和对所学知识意义的主动建构。建构主义提出情境、协作、会话和意义建构是学习环境中的四大要素或四大属性。在该理论的指导下,大学英语的课堂导入应该充分调动学生的学习积极性、主动性和学习兴趣,积极创设建构主义学习情境,促进学生与学生之间及学生与老师之间的协作和会话交流,并引导学生积极主动地进行对所学知识意义的构建。     

Mining relations between personality traits and learning styles

Current teaching methods gradually use technology-assisted tools such as online assessment, online teaching, and e-books. Digital learning methods give students more flexibility in learning without the limitations of time and location. Aside from using technology, the timely adjustment of teaching methods to match students’ learning styles may achieve better learning effectiveness. However, previous studies about digital learning either lacked factors related to students’ personality traits or were biased by using scores on homework or exams to make predictions of students’ learning effectiveness. Therefore, this study analyzes the correlation between learning effectiveness and learning characteristics, including personality traits, behavioral styles, and learning strategies of students using association rule mining and sequential pattern mining. The results can be used to identify key factors that affect students’ learning styles to determine students in need and provide a teaching reference for instructors to assist students in achieving better learning results.     

新课程地理教学中激发学生学习兴趣的方法浅析

本文结合新课程实验,对新课导入、教学过程、课外活动等环节,如何设计和优化激发学生地理学习兴趣的方法进行浅析。在教学中,学生的地理成绩普遍不高,教师的教和学生的学都很费力,严重影响班级整体水平的提高。究其原因,缺乏地理学习兴趣是其重要因素之一。面对当前教学改革,我们必须树立科学的发展观,以学生为本,尊重教学规律,科学施教,激发学生的学习兴趣,使学生由＂要我学＂转为＂我要学＂。在新课程的地理课堂教学中,教师怎样使课堂教学变得生动活泼,使学生学习变得轻松愉快,达到学以致用、提高能力的目的,是每一名地理教师值得探究的问题。兴趣是学习的原动力,在地理教学中,激发学生学习地理的兴趣,对提高教学质量无疑会收到良好的效果。     

地理课堂教学中兴趣突破口的设置

兴趣是学生学习最直接的内在动力,是产生强烈求知欲的＂激素＂。在地理教学中,培养学生学习兴趣,是激发学生学习地理积极性、提高教学质量的有效举措。本文就自己在课堂教学中,如何为学生设置最佳的学习兴趣突破口,谈一谈本人做法。     

人本主义学习理论在声乐教学中的研究及运用

人本主义学习理论被广泛地运用于声乐教学和研究中,对声乐的教学和研究产生了广泛的影响。声乐教师在声乐教学的过程中,应充分尊重学生,发扬人本主义思想,老师正确把握好教学和学生自主学习的关系,正确把人本主义思想运用到声乐教学的具体教学实践中来,激发广大学生对声乐课的兴趣,创造良好的声乐学习氛围,充分地挖掘声乐教学本身的艺术内涵和价值,提高声乐教学的课堂效率。人本主义学习理论在声乐教学中的研究及运用对提高声乐教学的效果起着极大的促进作用。     

计算机教学的反思与探索

计算机教学应充分体现＂学生是学习的主人＂,整个教学过程自始至终体现以学生的发展为主体,让学生积极主动地参与,主动地探究,生动活泼地发展,群体性主体参与率高,创新性思维活跃,使学生真正获得自主学习的成功乐趣。整个教学过程的突出特点是精心创设情境,激发学生学习的兴趣与创造的欲望,促进学生主动发展。     

化学双语教学中引导自主学习的策略

论文阐述了化学双语教学中引导学生自主学习的教学策略,如激发学生学习动机、指导学生自主选择学习内容以及进行学习策略指导等。     

协作学习模式在日语教学中的研究和应用

协作学习是一种为了促进学习、由学生协作完成某个给定学习目标的教学方法,能够激发学生自主学习的兴趣,显著提高学生的认知能力和语言应用能力。笔者根据教学目标和学生的水平,在日语教学实践中引入协作学习模式,取得了良好的教学效果。     

初中数学有效教学载体的探索

本文根据作者多年来的初中教学实践,通过以活动为载体,安排学生数学学习实践活动;以情境为载体,激发学生数学学习兴趣,以儿歌故事为载体,培养学生数学学习爱好;以各种教学工具为载体,鼓励学生开展探究式数学学习;以知识结构图为载体,帮助学生建构数学知识体系等适合初中课程设计、适应初中生心理特点的教学方法,激发和提高初中生数学学习兴趣和能力,提升数学教学效果。     

高中化学教学生活化的探究与实践

传统的化学教学方法过于枯燥无味,无法更好地吸引学生学习化学知识的兴趣,达不到预期的教学目的。而实现化学教学生活化,能够激发学生学习的兴趣和积极性,学生由之前的被动学习逐渐转变为主动学习。本文先阐述了化学教学生活化的重要性,通过实际教学案例对化学教学生活化进行探究。     

形成性评价在中职英语教学中的指导价值

随着中职英语教学改革的逐步深化,传统的评价手段已不能满足英语教学的现实需要。笔者在中职英语教学实践中尝试采用形成性评价策略,对激发学生的学习热情,强化学生的学习目标,培养学生良好的学习习惯,提高学生的学习成绩起到了很好的作用。