普通高校学生的体育行为调查研究

通过对广东省８所高校大学生的问卷调查,就大学生的体育兴趣,体育课现状的态度、学校体育设置的满意度、对教师工作的满意度等方面进行了调查分析;同时也对大学笺体育行为进行了分析,并有调查研究的基础上对我国高校的教育的指导思想和体育教学形式进行了反思,提出了以学生为本设计高校体育的教学形式。     

非智力因素对大学体育教学的影响

大学体育课程教学受智力因素以及非智力因素的影响,非智力因素是大学体育教学的重要构成,对于学生的成长具有重要意义。本文围绕非智力因素对大学体育教学的影响进行阐述和分析,了解影响大学体育教学的相关非智力因素,明确非智力因素对大学体育教学的作用。同时在大学体育教学中要采取有效策略科学培养学生的非智力因素,提升大学体育教学的有效性。     

湖北省在校大学生体育课满意度研究

满意度是高校体育教学质量的重要评价指标,对此进行研究为改善体育教学提供实践依据。以湖北省在校大学生为调查对象,设计湖北省在校大学生体育课满意度量表,对大学生体育课满意度进行调查,了解高校体育课的教学现状,从中找出体育课教学中存在的问题,并提出改进体育教学的对策和建议。研究表明:学生偏向于选择熟悉的体育项目,不同性别和年级的学生选课目的和项目偏好有所差异;影响上课的因素主要集中于运动基础跟不上教学进度和上课地点较远等。建议引进新兴教学思想与技术,优化硬件设施,更新教学手段。     

大学体育教学的现状与改革

文章通过对我国大学体育教学现状的调查与分析,找出了制约体育教学发展的弊端与挈肘因素,对大学体育教学改革的内容、方法等问题进行探讨,提出了系列旨在深化大学体育教学模式改革的对策,提出体育教学应以健康第一为指导思想,以终身体育为主线,积极建立使大学生德、智、体全面发展,终身锻炼的体育教学模式。     

“期望理论”下高职学生体育教学满意度研究

运用问卷调查法,以1 504名浙江省在校高职学生为调研对象,调查高职学生体育教学满意度。结果显示,学生对体育教学有较高期望,对体育教学情况基本满意,在体育教学期望度和满意度上差异性显著。     

对大学生上体育课满意度的分析

为了深入了解大学生对高校体育的满意程度和要求,通过对镇江4所大学学生的调查发现,当代大学生对体育课的兴趣高、参与性强;对体育教师教学能力方面、学习成绩评定方面的满意度较高;对课程设置的满意度较低,并要求尽快改革.     

中外大学体育教育观念的比较分析

大学体育教学是高等教育的重要组成部分。为了促进高校体育教学改革,进一步优化我国的大学体育教学工作,本文运用文献资料法、调查访问法,并结合笔者曾赴日本、新加坡部分大学的考察亲历,对欧美、日本、新加坡等国家大学体育教学进行调查分析,对如何保留我国现有的大学体育教学中优秀部分并且发扬之,同时借鉴国外的先进教学观念,通过比较分析国外大学先进的体育教学观念,找出国外大学体育教学中可吸取的部分,为我国高校体育教学改革提供参考依据。     

影响宁夏高校学生体育活动因素分析

大学是人一生的黄金时期,大学的体育活动是大学生活的重要组成部分。本文通过问卷调查、数理统计等方法,对宁夏部分高校学生参加体育活动影响因素进行调查分析得出影响学生参加体育活动因素来自不同方面和层次,有大学生自身因素也有外部条件的制约因素。为此,通过对影响宁夏高校学生体育活动主客观因素的调查与研究,提出相应建议,使体育真正进入到大学的生活,提高大学生身心健康水平,使其终身受益。     

普通高校大学生体育运动能力的研究

通过调查,了解到大学生在校期间体育文化生活情况。结果表明:体育教学、体育训练、体育指导,是影响大学生体育运动能力的主要因素,而体育设施、体育氛围、学校体育环境是影响大学生体育运动能力的重要因素。所以,加强中小学体育与大学体育接轨,是学校体育的重要任务。     

对聊城大学在校学生身体自我满意度的相关调查

采用身体自我描述问卷对500名聊城大学在校学生进行调查,探讨其身体酋我满意度的特点。结果表明：聊城大学在校学生身体酋成满意度有明王的特点。具体表现在性别、年级和专业的特点上,表现为：男生身体囱我满意高于女生;身体满意度从低年投到高年投还步调高的趋势,但毕业生身体满意度全有所下降;体育专业学生身体囱我满意度各指标明显优于非体育专业学生。     

大学室内体育场所学生满意度评价体系研究

采用层次分析法和模糊综合评判法等构建大学室内体育场所学生满意度评价体系,并对大学体育场所学生满意度进行实证研究。主要结论:大学体育场所学生满意度评价体系包括基础建设、服务质量和活动环境3个一级指标和15个二级指标。大学生对校园室内体育场所的整体满意度为中等偏上,服务质量评价得分最高,基础建设得分最低,大学室内体育场所的基础建设方面亟需改善。     

“终身体育”与高校体育教学改革

采用问卷法和访谈法,对华北工学院８８届至９４届部分大学毕业生体育活动现状、影响因素及对高校体育设置的需求进行了调查分析,力图探索高校体育教学发展方向,使体育教学改革更贴近未来生活的需要。     

老年人的生活满意度与体育锻炼的相关性研究

以西安市老年人为调查对象,采用生活满意度影响因素调查表和国际上通用的LSIA问卷进行调查。研究发现,影响生活满意度的四位主要因素分别为,自觉经济状况、健康自评、家庭和睦和体育健身活动;自评健康与体育健身活动对生活满意度有交互影响作用;对自评健康良好的老年人而言,体育人口组的生活满意度比非体育人口组高且有显著性差异(P<0.05)。此结果提示,相关部门应广泛开展健康有益的体育活动,重视老年人的生活质量,使广大老年人以健康、科学、文明的生活方式安享晚年。     

大学体育教学质量满意度评估体系构建

运用文献资料与逻辑分析等方法从"管、教、学"3个方面,对大学体育教学质量满意度进行梳理并建立满意度评估模型。采用特尔菲法与层次分析法确定了由5个一级指标、8个二级指标以及30个三级指标构成的大学体育教学质量满意度评估指标体系,以XX学院15级大学体育管理、教学人员及学生为评估对象,运用模糊综合评判法对指标体系进行验证,评估结果基本满意,表明该评估指标体系具有一定的可操作性和可信度。     

学校体育在适应社会主义市场经济中面临的困惑与对策研究

运用文献资料法、问卷调查法、访问调查法等研究方法,通过对上海市208所大学、中专和中小学体育现状作广泛的调研后,分析了在市场经济中限制学校体育发展的若干因素。提出了重视体育教学,正确评价体育教师的教学、训练、科研的价值,开拓学校体育功能,建立学校体育产业等一系列对策。     

对艺术院校大学生上体育课满意度的调查与分析

为了深入了解艺术院校大学生对高校体育课的满意程度和要求,通过对杭州2所艺术院校公共体育选项课,现行的体育资源、课程结构设置以及学生选课情况的调查发现,当代大学生对体育课的兴趣高、参与性强;对体育教师教学能力方面、学习成绩评定方面的满意度较高;对课程设置的满意度较低是影响学习效果的主要因素。     

高水平运动队对大学体育发展的影响

为了探究高水平运动队对大学体育进一步发展产生的影响,采用文献法,调查法,访谈法。研究表明：高水平运动队对大学体育产生广泛的影响,促进了大学体育教学的改革和发展,丰富了大学体育的内涵,保障了大学体育的地位,引领着大学体育向更高层次更高水平发展。     

基于Kano与PZB模式的高校体育教学品质研究

运用问卷调查、文献资料和数理统计等方法,结合PZB的SERVQUAL(服务质量)量表与Kano模型,对大学体育教学品质的属性归类、各属性的重视程度,以及对各属性的绩效表现程度进行分析,并依此提出教学品质改善优先次序的建议。结果显示:所调查高校的体育教学品质36个要素的属性归类,有5项为魅力品质,31项为线性品质。经I-S Model区域分布,体育教学场地环境、保养与维修、安全与标识及教师对动作技能练习安排、教师注意学生体能差异5项分布在"有待改进区域",该校体育教学硬件设施亟需改善。不同性别在满意度的能力性、回应性、保证性3个构面上存在显著差异,且男生满意度好于女生。不同生源地和不同专业学生满意度均不存在显著差异。不同教学口碑在有形性、回应性和总体满意度上存在显著差异,教学口碑评价为"好"的学生满意度,优于"没有听说过"的学生。提升该校教学品质的关键性策略在于:弥平教师与学生体育教学价值取向间差异,搭建尊重融合的师生互动平台;教师缩小教学目标与实施间的落差;学校在体育场地硬件设施做出积极改善。     

在学校中实施《中国武术段位制》的价值与意义——以鲁东大学为例

《中国武术段位制》是中国武术协会制订并实施的一项全面评价习武者武术水平的,是中国武术协会、国家体育总局武术研究院为了建立起武术规范的规章制度而建立的等级制度。武术段位制与学校体育相结合,促使中国传统武术走进学校,促进了武术的普及化。通过文献资料、专家访谈等方法,分析在学校体育中武术段位制的价值与意义。以鲁东大学为例对武术段位制在学校体育中的价值与意义进行了探讨。武术段位制与学校体育相结合具有多重价值与意义,不仅能够增强学生的身体素质,增强生活的色彩,更能够带动社会经济的发展,还能促进国际文化的交流。本文以鲁东大学为例对武术段位制在学校中实施的价值与意义进行了探讨。     

珠海大学园区“三自主”体育教学模式的创新

对传统体育教学模式进行了最大改革的"三自主"体育教学模式,从理论到实践对提高大学生的学习兴趣、培养大学生的个性、激发大学生学习的积极性都有着极大的促进作用。但是在现有教学体制和教学环境中,"三自主"的体育教学模式在大学园区运行还存在各种具体问题。对珠海大学园区9所大学的调查显示,"三自主"模式能充分实现体育教学的目的性,"三自主"体育教学形式对提高学生的学习兴趣、培养学生的个性、激发学生学习的积极性都有着极大的促进作用。而体育场地设施是影响"三自主"体育教学的重要因素。