共查询到20条相似文献,搜索用时 46 毫秒
1.
材料类专业是一个很传统的专业,作为引领时代发展前沿的专业,材料专业的学生具备良好的创新创业意识。材料类专业相关教育者应充分发挥其专业优势,以培养具有创新思维和创业意识、能力的高素质创新型人才,提高材料专业学生的就业核心竞争力为目标,以“第一课堂专业基础教学平台、共青团第二课堂育人平台、社会资源综合平台”为实施载体,以引导材料专业学生创新创业意识的“人无我有、人有我优、人优我公、人公我恒”为主要教育方向,营造良好的创新创业意识培养环境,最终构建一个针对材料专业的立体化创新创业意识培养体系。 相似文献
2.
目前,职业教育严重滑坡,特别是农科专业生源匿乏,毕业生就业尤其困难。要使农科专业的生源招得进、留得住,最关键的一条是要解决好农科专业学生的就业问题。如何解决这一问题呢?我认为,只有培养学生的创业意识、创业心理、创业精神、创业能力,让学生走创业之路,才是彻底解决学生就业的根本出路,因此在农科专业开展创业教育是当务之急。 相似文献
3.
黄娉婷 《开封教育学院学报》2015,35(5)
通过剖析创业意识的概念,阐述培养高职院校学生创业意识的必要性,提出以下措施:营造创业氛围,鼓励自主创业;专业教育结合创业教育,创业教育结合创新教育;创造创业条件,减轻创业负担等.从而培养学生创业意识,促进学生就业和创业. 相似文献
4.
培养创业型人才需彰显人文需求原则 总被引:1,自引:0,他引:1
专业开发和建设时,彰显人文需求原则,对培养创业型人才的重要作用。强化人文教育可以高扬人的生命意识,增强创业的积极性和主动性;彰显人文需求原则可以培养学生的创新意识,提高创业的成功率;可以增强人本意识,提升人性化服务水平。 相似文献
5.
异于高校创业的“三高”模式,职业学校学生的创业存在着“三无起步”“五低起飞”的情况.职业学校的创业教育可以从学校的专业特点出发,以“教师创业服务联盟”来引导创业教育,以专业为突破口来培养创业技能与素养,以技能为基础来开启学生创业实体店,以专业为载体来建立学生创业工作室,逐渐突破创业困境,从而逐步培养学生创业意识和创新思维,引导其创业价值观的养成,最终形成“以专业的人做专业的事,以专业的心走专业的路”的创业教育实践之路. 相似文献
6.
周晨 《宁波职业技术学院学报》2002,2(1):69-71
创业教育是以开发和提高大学生的创业基本素质为目标,培养大学生从事创业实践活动所必备的知识,能力和心理品质等的教育,中国加入WTO后,艺术设计行业的发展为学生创业提供了机会,同时艺术设计行业自身的特点也决定了对学生进行创业教育的现实意义。为此,对艺术设计专业实施创业教育应使学生转变就业观念,强化职业意识,增设突出创业理念的课程,营造创业为荣的风气,引导创业设计实践的活动。 相似文献
7.
创业教育与体育教育专业课程教学改革 总被引:2,自引:0,他引:2
体育教育专业学生的就业形势严峻,在课程教学改革中实施创业教育,加强学生创业意识、创业精神、创业能力的培养,全面提高学生综合素质,将会对毕业生的就业起到积极作用,有利于体育院系今后的发展. 相似文献
8.
高职教育的实践性特征和高职院校创业教育的实践性提示我们,依托专业教学实施创业教育,培养学生的创业能力,提高创业的成功率,是高职院校创业教育的最优选择.高职院校的创业教育要在对所有学生开展创业教育意识、创业知识、创业精神和创业能力教育的基础上,重点对本学院的特色专业学生进行创业能力的强化培养,以特色专业学生的创业带动其他专业学生创业. 相似文献
9.
本文以高职家具设计与制造专业学生创新创业能力培养为依托,开展对家具及木制产品的研发研究,旨在激发学生的创新创业热情和潜力,培养学生创新创业能力,具备创新创业意识。 相似文献
10.
11.
创业教育与师范院校的教育整合 总被引:9,自引:0,他引:9
高洪源 《高等师范教育研究》2003,15(4):22-28
在教育体{目和课程目标、结构迅速变化的形势下,师范院校的创业教育在培养学生的创业和再创业意识与能力,全面提升学生教育素质方面具有不可替代的作用,势在必行。创业教育内容的设计应该以普适性为基础,教育创业为主线,兼顾不同专业特点。当前要解决好创业课程制度化、教师团队组织和专门教材建设等同题。 相似文献
12.
13.
一、建立学生自主创业的教育保障机制1.高等院校要注重培养学生的创业意识、创业素质和创业能力。(1)开设创业教育课程 ,培养学生的创业意识和创业能力。高校学生创业单凭少数学生自我摸索、自我锻炼是不够的。由于缺乏科学的指导 ,学生的创业行为难免会带有一定的盲目性。因此高等院校应该开设有关创业教育的课程 ,以系统培养学生的创业意识和基本的创业技能。(2 )实施通才教材 ,使学生具有广博丰厚的创业知识基础。我国现有的教育体制是从高中便开始文理分班 ,进入大学后专业划分更细 ,致使学生囿于专业的范围而不利于其它方面知识的获得 … 相似文献
14.
黄淑兰 《黎明职业大学学报》2010,(3):49-51
目前高职院校创业教育普遍存在意识薄弱、缺乏师资、缺少完善的实践条件等6个方面的不足;为顺利推进学生创业能力培养,各院校应强化以创业教育带动素质教育的意识,大力培养具备创业素质的师资队伍,打造校内外相互衔接的一体化实践平台,开展灵活多样的创业认知教育、营造学生创业氛围,开设辅修性创业能力培养第二专业让有创业意愿的学生得到比较完整的创业训练,创造条件设立学生创业园区及创业基金以支持学生创业实践。 相似文献
15.
创业型人才培养是项系统工程,不仅需要开设创业教育课程、创业讲座、第二课堂等培养学生的创业知识,还需要通过日常专业教学活动培养学生的创业意识和创业能力。本文结合中职学校创业教育实际情况,研究中职学校如何通过项目教学培养学生创业意识和创业能力,以达到提升创业教育质量的目的。 相似文献
16.
本文以测控技术与仪器专业就业情况调查为基础,分析高校教育现状,提出基于创业教育的CDIO模式。将学生的创新精神和实践能力培养作为该模式实施的重点,教授创业所需知识结构的同时激发学生创业意识,提高创业能力,为学生创造参加各种社会实践活动和社会公益活动的机遇,打遣以专业为核心,以项目为特色,以社团为推手的创业教育实践群体。 相似文献
17.
18.
为培养应用型技能人才,高职院校应重视实训教学,让学生通过实训体验职业角色,培养专业实践能力。培养高职学生的创新意识和创业能力,使其投身到"大众创业、万众创新"的大潮中,以创业带动就业是职业院校的社会责任之一。文章以宝鸡职业技术学院电子商务专业学生为研究对象,探寻培养学生实训能力和创业能力的途径。 相似文献
19.
20.
大学生创新创业能力培养是高校专业人才培养工作的重要内容,也是现阶段高等教育发展的迫切需求。为更好地培养学生的创新创业意识和动手实践能力,本文以单片机课程作为切入点,旨在以西南交通大学机械学院交控系学生创新创业人才培养为试点个案,对单片机课程设计环节展开深入分析和重构设计,结合专业创新创业教育,驱动学生主动参与到课程教学和创新创业能力培养过程中来,充分体现以学生为教学主体的原则,重点关注课程设计路演答辩的反馈作用,充分激发学生的潜在创新意识和学习积极主动性。实践表明,单片机课程设计环节的教学改革能够有效地促进该课程的发展及专业的创新创业教育。 相似文献