从学生忆课角度来探寻物理课堂教学的有效性

物理课堂教学改革已经多年．取得了丰硕的成果,物理教师也在改革中成长起来。但是,物理教学应该给学生教什么？作为物理教师要怎么教？仍然值得物理同行们去思考,去践行。笔者认为时隔多年仍给学生留下深刻影响的物理课堂．值得我们去回顾,这对改进自己的物理教学会有很大帮助。为此,笔者对自己带的第一届毕业生进行了一个小调查．要求被调查者说说他印象最深刻的一节物理课。     

挖掘课程德育功能促进道德素质提高

学校是对未成年人进行思想道德教育的主渠道，作为一名物理教师，应努力挖掘物理课程的德育功能，促进学生思想道德素质的提高，我在这方面做了一些探索．     

物理教学中渗透思想教育的尝试

物理教学中渗透思想教育的尝试魏洛霞物理学是一门重要的基础课程。作为承担这门课程的教师，如何在向学生传授专业知识的同时，对其进行正确的人生观、价值观、科学方法和爱国主义教育，完成教书育人的崇高职责，这是我长期以来一直思考的课题。在十几年的教学实践中，我...     

新形势下中考物理试卷结构的初步设想

新的教育理念下的中考物理试卷，究竟应该是怎样的结构，这是广大物理教育工作者关心和探索的重要内容。作为国家课程改革试验区的青岛市初中物理学科对此做了许多的思考，因为科学合理的中考试卷对于在平日的教学中进行新理念、新课程标准下教学改革的实施，起着至关重要的导向与促进作用。本文力图通过近几年尤其是２００１年青岛市初中物理学科对中考试卷的改革与探索，浅谈新形势下对中考物理试卷结构的改革设想。一、新形势下中考物理试卷的功能作为中考物理试卷，必须具有能对新形势下学生素质进行考察的功能。新形势下的素质教学的特…     

新课程背景下的初中物理有效教学初探

前苏联教育家苏霍姆林斯基认为：教给学生能借助已有的知识去获取知识．这是最高的教学技巧之所在。教会学生会学,改革初中物理课堂教学．优化教学结构,开展有效教学是现阶段物理基础教学改革的当务之急．重中之重。笔者认为：作为课堂这一实施素质教育的主战场．关键在于如何提高课堂教学的“有效性”,就此谈几点体会。     

关于"开放性实验课"的探讨

随着应用科学技术的不断发展，实验教学正日益被人们重视，而学生能力的培养更为大家所关注，成了实验教学改革的主攻目标之一，围绕这一目标，我在《电工学》课程的实验教学中进行了一些改革和探讨。 对物理教育专业而言，《电工学》是一门实践性很强的技术基础课，培养学生的实践能力是其教学的主要任务之一，在教学实践中，我感到尽管这门课不是物理教育专业的专业课，但学生对它的兴趣还是很高的，然而要想真正学好这门课却不是一件容易的事情，究其原因，实验教学效果不理想就是其一。 实验教学效果不理想的原因也不是单一的，但细究起…     

班级管理的内在规律与管理模式——谈两届六年的改革试验

<正> 一、改革的指导思想与宗旨我们是三年制师范专科学校物理专业的两位班主任,从1984年起,在我们的班级工作中,就我系84级和86级的两届学生,进行了为期六年的班级工作改革试验。改革的指导思想是:通过改革试验,优化教学班的教育与管理,以改变学校思想政治教育工作滞后于社会改革步伐的状况,使教育能更好地为四化建设服务。     

以问题为导向的教学模式在初中物理教学中的应用策略探究

物理课程的不断改革对中学生的物理素养提出了更高的要求,学校为了满足教育部对学生物理能力的要求急迫的需要改变教学模式。以问题为导向的教学模式将课堂还给学生,倡导学生去独立思考或团结协作的去解决学习课程中遇到的问题,这一教学模式可以充分调动学生的多方面能力,让学生开始变被动学习为主动思考学习,这对学生学习物理这一实践性较强的学科是有帮助的,为此文章将这一模式引入到物理教学中去,重点探讨在该模式下教师应如何开展物理学科的教学工作。     

内容 方法 目标——浅谈物理教学中开展"研究性学习"的三个基本层次

新一轮的课程改革首次提出了要在普通高级中学开展研究性学习———即在教学过程中创设一种类似于科学研究的情景和途径，让学生通过主动的探索、发现和体验，学会对大量信息进行收集、分析和判断，从而增进思考能力和创造能力。这是我国高中课程的一项重大改革，它必然会带动中学教育发生深刻的变革，已成为教育界关注的热点。研究性学习的时代意义、价值取向、基本特征等，多为教育理论界所阐明。那么，作为第一线的物理教师，如何以此为指导在物理学科教学中有效地开展研究性学习，是一个亟待我们去研究的现实性课题。笔者认为，对“研究…     

“实验探究式”物理课堂教学模式浅探

物理课程标准将提高学生的能力和素质摆到了非常重要的地位．课堂教学作为实现学校教育目标的主渠道，应当体现物理课程标准的精神，转变原有的教学观念，这主要应体现在改变课堂教学模式结构上，学校教育要培养学生全面发展的综合素质，应该坚持将学生作为学习的主体，改变灌输式的传统教学，让学生学会去学，主动去学，调动学生的积极性、创造性与主观能动性，     

运用心理健康教育指导物理课教学

学校心理健康教育是根据中小学生的生理和心理的发展特点，运用有关的心理方法和手段培养学生良好的心理素质，促进学生身心全面和谐的发展、素质全面提高的一种教育活动。我们在教育教学活动过程中，应注意用心理健康理论去指导教学，下面我谈一下我在物理教学中是如何运用心理健康理论指导物理教学的。     

物理实验教学中注重创新能力的培养

物理学是一门以实验为基础的科学，在科学技术高速发展的今天，加强对学生创新能力的培养，已成为物理实验教学改革的重要任务。 一、创新教育对教师的要求 1、为了培养学生的实验能力，作为教师、首先自己应当树立起重视实验的观念，这是培养学生实验能力的前提。[第一段]     

钻到学生心里去命题

2003年春季,西南大学的几个实习生实习结束的时候,要我给他们写上一句对他们将来的工作有用的话。我用一句＂钻到学生心里去命题＂送给他们,这是我长期总结并一直坚持的教育理念,也是我对教育的理解。随着课程改革的不断理解和深入,     

我对班主任工作的若干见解

又一批学生离去，作为他们三年班主任的我，心中感慨万千。看着同学们发来的一条条感激或留恋的短信，回想起这三年的工作，甚感欣慰，这一届学生是我从初一带到毕业，作为班主任的我有很多的内心体会。[第一段]     

"兴趣"入手教物理

新课程改革的实施,使得教育教学的方向从灌输式的应试教学向研究创新的素质教学转变。我在物理教学中,始终将“兴趣”作为物理教学的钥匙,来开启学生求知的大门。 如何使学生对物理这门学科保持浓厚的兴趣呢?应做到以下几点:     

让学生学会题后“设问”

当前，我国基础教育课程改革逐步深入。这次课程改革是一次以培养学生的创新意识和创新能力为主的教育变革，它要求我们根据课程与教学论时原理，多去尝试一些能提高学生创新意识和创新能力的教学方式。根据物理学科的特点，结合自己的教学经验，笔者认为，在物理学科的教学中，让学生学会题后“设问”是培养学生创新意识和创新能力的一种有效途径。     

研究学生心理 加强师生交流

当前，我国教育改革不断深入，中小学教学设施逐步完善、先进，师资力量大幅度提高，这些硬件建设虽然优越了，但许多学生却表现出厌学、违法乱纪，有的甚至走上犯罪道路。这一严峻的现实警示我们教育者不得不深思一个问题：当前教育缺少的是对学生心理的研究，缺乏的是学生心理健康教育。对此我认为应从以下五个方面去做。     

物理教学中如何联系生活实际——探究“举例”教学法

一、为什么要提出“举例”教学法 物理常常给人很生涩难懂的感觉，很多人告别学生生涯后，回忆起当年的物理成绩总是一副不堪回首的表情。如何让学生会学物理，喜欢学物理呢？我觉得应该要贴近学生生活，符合学生认知规律，激发并保持学生的学习兴趣，这也是《物理课程标准》要求的“从生活走向物理，从物理走向社会。”作为一线教学工作者，钻研如何把物理教学与生活实际更好的相联系，成为我们永恒的教育课题。本人结合这些年的教学经验，总结归纳出一套教学方法：“举例”法。     

关于学案教学的美好回忆

那还是2004年9月23日发生的真实故事。当时我代表广东省参加在湖北宜昌举行的“第三届全国物理新课程改革经验交流会”，并承担现场展示课的重大任务。这次现场展示课，面对的不仅仅是当地的一班学生，还有来自全国各地的五百多名专家、教师，是各省市交流新课程改革经验的一次盛会。其中专家组将从各课例中评比出若干节全国优秀课例，因此也是我省新课程改革成果的一个重要展示平台。按照组委会的安排，我负责教授《光的反射》这一内容。     

初中物理小组合作教学的分析与实践路径

<正>随着新课程改革的逐步推进，教育理念发生了一定的变革，致力于培养出当前社会发展所需的新型人才。物理学科作为初中教育教学的重要组成部分，既是教师眼中的重点，也是学生眼中的难点。在长期的教学活动中，学生的物理学习呈现出“各自为战”的状态，容易导致教学成果低下、效率不佳的情况产生。初中物理具有一定的抽象性与复杂性，这一性质也容易使学生产生畏难心理。针对这一特点，小组合作教学模式既有利于学生取长补短、齐头并进，实现班级整体化发展，又有利于创设平等开放、友爱互助的物理课堂，是具有创新性、科学性与实践价值的教育方略。