雏鹰奖章 魅力无穷

“魅力”即能吸引人的力量。“雏鹰奖章”是引领少年儿童走向成功的阶梯,是引领少年儿童迈向人生坦途的指路明灯。“优秀少先队雏鹰争章活动”不仅要突出争章过程的实践体验环节,而且要体现利用社会资源、构建社会化争章机制的过程,更要呈现争章活动在激励少年儿童进步、多角度评价少年儿童等方面的效果和作用。“雏鹰争章”活动的魅力主要体现在以下三方面:     

以奖章为激励手段,培养勤勉向上好少年

＂勤勉章＂特色争章活动的目的是要实现培养＂勤勉向上好少年＂这一目标。它是通过少先队雏鹰争章活动的形式来进行,利用＂雏鹰争章＂的内容和形式、活动过程和活动成效以及奖励表彰等,完成对学校特色章——＂勤勉章＂的开发与研究行动。这一特色争章活动,满足了学生健康成长的需要,也满足了落实＂四好＂少年精神的需要以及德育校本特色发展的需要。     

红领巾奖章伴我成长

争章纪实为深入贯彻落实习近平总书记关于少年儿童和少先队工作的重要论述精神,引导少先队员“学党史,强信念,跟党走”,传承红色基因,激发少先队员的光荣感和自豪感,福州市施程小学开展了丰富多彩的红领巾奖章争章活动。     

“争章夺星”:唤醒生命成长的原动力

怎样求解随着学生就读年级增高而发展动力递减的教育难题?成都市芳草小学针对只让少数学生获得成功体验、忽略多数学生激励的"三好学生"评价弊端,展开"争章夺星"教育活动。随后以"‘争章夺星’促进小学生个性化发展研究",让每个学生体验成功喜悦、实现个性发展,逐渐建立起"争章夺星"教育模式。"争章夺星"评价:点燃素质发展与个性成长的内驱力根据国家对小学生的培养要求,我校建立了"争章夺星"学生个性化发展评价指标。按学生年龄特点设立形象直观的"章"和"星",将培养目标变为学生     

在《纲要》实施中进一步深化“雏鹰争章”活动

“雏鹰争章”是少先队品牌活动之一,既是《少先队辅导员工作纲要》(以下简称《纲要》)中少先队教育的目标体系,又是少先队教育的重要内容和活动体系。“雏鹰争章”活动能够面向全体少年儿童,人人可为,天天可为,已成为衡量少年儿童综合素质的重要依据。同时,“雏鹰争章”活动能满足孩子们学习、娱乐、交友等各种需要,帮助他们解决成长中的不少实际问题。为此,我们以进一步深化“雏鹰争章”活动为主要载体,积极推进《纲要》的实施。一、激励人人争得基础章我们把《纲要》中的基础章作为每个队员的争章目标,指导     

构建“雏鹰争章”品牌活动六大运作机制

"雏鹰争章"活动是少先队组织的品牌活动。在新的历史条件下,只有不断深化、创新少先队"雏鹰争章",构建一体化、分层分类的争章框架,通过网络争章、社团争章、社区争章、综合素质评定等多种形式,将少先队教育落到实处,才能为实现少先队组织的根本任务,引导少先队员争当"四好少年"发挥积极的推进作用。     

油城雏鹰乐争章

中原油田教育中心团工委立足于油田少先队的工作实际,按照少先队“小公民”道德建设活动提出的行动要求,对小学一年级至初中二年级的“分年级雏鹰争章活动方案”重新进行了修     

科学规范奖章激励的操作方式

“雏鹰争章”的过程是一个不断激励队员进步的过程。在实施《少先队辅导员工作纲要(试行)》(以下简称《纲要》)的奖章激励活动中,辅导员不仅要注意实践体验活动的完整性,更要注意操作过程的科学性和规范性。     

雏鹰争章百花放海阔天空任我飞

雏鹰争章集少先队教育、激励、评价于一体,是少先队的一项特色活动. 雏鹰行动是中国少先队跨世纪的工作重点.两年来,常州市钟楼区在推进"雏鹰争章"的过程中,各学校少先队组织充分挖掘雏鹰争章活动所蕴含的自主性、实践性和社会性特点,深入改革雏鹰争章的内容与形式,赋予活动更多内涵,注重活动的过程评价,同时与"新基础教育"倡导的多元评价、规范评价、动态评价有机结合,构建具有钟楼特色的学生评价新体系.     

体验真实

“雏鹰争章”活动作为我校少先队工作的一项常规化、系统化内容,早已全面铺开。随着活动的深入,我们发现有些奖章章目,如口语章、阅读章,均可在校内争章,但也有些章目,如“家务章”、“服务章”的实践天地在校外更广。于是,我们引进了体验教育的活动方法,要求队员在争章过程中体验方方面面的社会生活,扮演林林总总的社会角色,并写下体验日记。学校     

校外雏鹰争章活动体系构建的思考

青少年宫是校内外教育的连接点,在青少年宫中开展校外雏鹰争章活动,可以使学校教育理念、教育手段在校外得到有效的衔接和完善,形成一条学校、家庭和社会三位一体教育服务的链条,并使校外少年儿童活动阵地的服务功能实现社会效益最大化和最优化。因此,构建校外雏鹰争章活动体系显得必要又可能。     

雏鹰竞飞展风采

2007年是少先队全面深化“雏鹰争章”活动的重要一年。3月,全国少工委就各地“雏鹰争章”活动的基本情况展开了调查,了解基层少先队组织在深化“雏鹰争章”活动中的创新性实践与探索。全国各地的做法可谓多姿多彩,各具特色:根据学校实际情况,创设了“雏鹰奖章”新章目和特色章,设立了星级“雏鹰奖章”评选体系,开展了星级奖章评选活动;结合新课改,将“雏鹰争章”活动作为学校基础课程的组成部分,并纳入学校素质教育工作的具体内容中;开辟了“雏鹰争章”活动校外教育阵地;制定出“雏鹰争章”活动指导手册;建立了“雏鹰争章”网站或网页……“六一”活动黄金期,各级少先队组织纷纷举行了“雏鹰争章”成果汇报会,展示广大少年儿童在争章过程中的成长与进步。汇报会上,队员们胸前佩戴的一枚枚奖章,既是荣誉的象征,又让他们感到欢欣和鼓舞,激励他们向更高的目标迈进。本期杂志特别推出“雏鹰争章”活动专题,从不同角度向辅导员介绍全国各地开展“雏鹰争章”活动的创新性做法。     

雏鹰展翅雏鹰争翔飞出一片新天地——黄田小学雏鹰争章行动侧记

8年来,我们黄田小学坚持致力于雏鹰争章活动研究,让诱人的奖章以其独特的教育魅力引领学校各项教育活动。我们的《创新争章与创新学习优化整合的实践研究》荣获中国少年先锋队工作学会"十五"科研成果科研课题研究报告类三等奖《雏鹰争章与学科评价优化整     

乒乓奖章亮闪闪

少先队组织教育是少先队组织建设的前提,少先队组织建设的功能之一是进行少先队组织教育。实施《少先队辅导员工作纲要(试行)》(以下简称《纲要》)要将少先队组织建设与组织教育紧密融合,在组织建设中强化组织教育,在组织教育中加强组织建设。同时,还要将雏鹰争章与组织建设、组织教育结合起来,努力营造和强化少先队文化“影响场”,让这个“影响场”的孩子们都能受到深刻影响,不断增强他们作为少先队员的光荣感、责任感及少先队组织的活力。     

借"荣誉勋章",培养低年级学生良好学习品质

教师对学生的奖励是一种重要的教育手段,恰当地采用奖励方式,强化学生的成就动机,能使学生上进,养成学习中的好习惯.根据一年级学生的年龄特点及教育规律,通过开展"荣誉勋章"争章活动,对学生良好学习品质的养成进行不断的探索,取得一些实际的经验.     

雏鹰争章活动的功能之管见

少先队开展雏鹰争章活动的实践证明,雏鹰争章活动是实现队改和课改相结合的有效载体。通过开展争章活动,不但能调动学校教和学两方面的积极性,加强各类课程之间的内在联系,而且有利于学校、家庭、社会形成教育合力,不断适应教育改革发展的新要求、少先队员成长的新需要。     

“乐乐大行动”让争章“深入人心”

乐乐争章活动是我们乐余中心小学德育活动中的一个突出的品牌。它依托了学校国际象棋特色,结合常规管理,有利于学生快乐学习,健康成长。但随着这一课题的深入,学生以乐乐争章为抓手的养成教育也渐渐显出了它的局限性,有时流于形式,实际成效不明显。如何让乐乐争章活动保持新鲜活力,我们学校教师在原有模式上赋予创新的理念,在班级管理中抓落实,显实效。走出了一条由班主任、任课老师、全体学生和全部学科共同参与的乐乐争章有效新路子。一、乐乐争章活动在实践中开拓,在活动中创新我们经过深入调查,发现争章活动吸引力下降、趣味性和长效性不强,其主     

争章自律展翅飞 编织领巾五彩梦

学校雏鹰争章是少先队的品牌活动，已有20多年的历史。它集教育性、群众性、激励性、趣味性于一体，面向全体少年儿童，是吸引少年儿童参与少先队实践体验的有效活动载体。本文立足于一所新建学校，客观阐述了“红领巾争章”的意义，结合学校实际，制定出切实可行的争章细则，为学校未来发展助力，为学生品格发展奠基。     

我的争章三部曲——杭州市天长小学“雏鹰争章”活动特写

1994年以来,杭州市天长小学拓宽思路,利用多种形式丰富“雏鹰争章”活动；《少先队辅导员工作纲要(试行)》(以下简称《纲要》)颁布后,学校辅导员和队干部纷纷献计献策,努力落实《纲要》中各项争章实践活动。今天的天长小学,在“开发潜能、发展个性”理念的指引下,呈现出“人人有成功的喜悦、月月有争章的计划、天天有进步的目标、时时有奖章的激励”的氛围。无论是考评中队基础章、申报年级兴趣章,还是争夺学校特色章、校外基地章,天长小学的队员们都表现出了极高的参与热情。     

草莓乡队员爱草莓

草莓,大江南北随处可见,但是争戴“草莓章”的少先队员并不多见。浙江省奉化市尚田镇中心校把少先队争章活动与当地农业特色相结合,围绕一枚“草莓章”,既根据不同年龄队员的特点,设计出不同内容和形式的争章活动,又通过“草莓节”展示出不同队员的不同争章成果,使小小的争戴“草莓章”活动系列化、多样化和个性化。真可谓草莓虽小,活动内涵挖掘得深而透。