棋盘法新析

利用棋盘法可以准确分析杂合体产生的配子种类，杂合体之间杂交产生的基因型、表现型种类及其比例，解决遗传分析中的难题。     

巧用棋盘法解决不同类型的遗传题

棋盘法是解决高中生物遗传题的有效方法。棋盘法主要有配子棋盘法和分解组合棋盘法。其中,配子棋盘法适用于所有的有性生殖遗传题型,分解组合棋盘法只适用于两对等位基因自由组合的题型。由于分解组合棋盘法的显示结果更为直观,故自由组合的题型推荐应用此法。学生在解题时应选择合适的解题方法,从而做到轻松答题。     

遗传学中“棋盘法”的解读及拓展应用

人教版全日制普通高级中学教科书(必修)生物第二册P27,基因分离定律的事例1中,引入了一种解题方法--"棋盘法".教材中做了如下叙述:分析杂交组合的基因型和表现型以及它们出现的概率,通常采用棋盘法.具体的方法是:将两个亲本杂交时,每一个亲本产生的配子及配子出现的概率分别放在两侧,然后,根据配子间的组合规律,在每一个空格中写出它们后代的基因型和表现型,每一个空格中合子的概率就是2个配子概率的乘积.     

用“分枝法”教学“基因的自由组合规律”

高中《生物》课本“基因的自由组合规律”这一节的教学,课文中对F_1(YyRr)产生4种配子(YR、Yr、yR、yr)学生不易理解.尤其是F_1自变得F_2.F_2有9种基因型4种表现型,采用了棋盘法较为繁琐,而且对F_29种基因型的记忆也无规律可循,教学效果欠佳.本人经过几年的教学实践,采用了“分枝法”教学,学生易于掌握和运用、教学效果好.“分枝法”是着眼于一对相对性状,而“基因的分离规律”也正是以一对相对性状的豌豆遗传实验总结出来的.这样运用“分枝法”教学“基因的自由组合规律”就以“分离规律”为基础.一、运用“分枝法”分析F_1(YyRr)产生配     

YyRr自交后代基因型及比例推算又一法

１９９９年第１０期《生物学教学》的“巧写ＹｙＲｒ自交后代的基因型及比例”一文,介绍了巧写ＹｙＲｒ自交后代基因型的通式法、分枝法和组合法,以及巧记比例的方法,对教学确有明显效果。笔者在教学中,针对“棋盘法”存在的缺点,也进行了实践探索,总结出了“乘法算式法”推导ＹｙＲｒ自交后代９种基因型及比例。 高中《生物》课本在讲述基因的自由组合规律时,把两对相对性状的遗传看作两个一对性状的遗传来研究,基因的传递规律完全遵循基因的分离规律。两个相对性状的遗传实质是等位基因随同源染色体彼此分离,非同源染色体上非等…     

同源多倍体生物产生配子的种类和比例

本文以三体豌豆产生配子为切入点,借助数学思维,主要介绍了图示法、棋盘法和组合法在求解三体、同源多倍体等类型生物产生配子种类及比例等方面的便捷运用.这些分析可以更好地帮助学生掌握减数分裂和染色体变异的相关规律,并运用有关规律指导生产生活实践.     

浅谈“配子法”在遗传概率计算中的应用

遗传概率的计算是高中生物的一个难点,很多学生看到遗传系谱图就会产生畏惧心理,特别涉及到较复杂的概率计算,更是一筹莫展,很难把问题解决好.例如有一种题型,一对夫妇各有两种可能的基因型,然后计算两者婚配后代的发病概率,这种题目难度的确很大,要计算正确的结果是不容易的.笔者在讲解这类题目过程中,采取了自己命名的"配子法",大大降低了题目难度,学生也比较容易理解,解题能力得到较大的提高. "配子法"就是根据个体的基因型以及基因型所占比例,看这个个体能产生配子的种类,然后确定配子产生的比例,最后雌雄配子结合,计算后代的发病概率.这种方法的关键是确定产生配子的种类以及配子比例.例如某个体的基因型为1/3AA或2/3Aa,则该个体能产生A和a两种配子,两种配子之比为2∶1.     

分析法在运用基因的自由组合规律解题中的应用

分枝法是对每对基因（相对性状）分别考虑，然后将几对基因产生的配子的种类和比率以及杂交后代的基因型、表现型及比率相乘，相乘的积分别为配子的种类和比例以及杂交后代的基因型、表现型和比例．现分述如下：     

妙用“棋盘法”，巧解遗传题

在解答涉及基因型、表现型及其比例的高中生物遗传题时,我们可以选择交叉线法、分枝法、棋盘法等来分析．对于内容简单、信息较少的题目,可以用交叉线法．对于涉及三对或三对以上基因型、表现型及其比例的题目,用分枝法较为方便．而对于一些信息量比较多、内容比较复杂的题目,则可以选用棋盘法来求解,它能使我们的思路清晰、明了．     

基于基因分离定律的概率计算方法及例析

基因分离定律及其遗传概率计算历来是高中生物学教学的重难点,考查题型复杂多变。结合实际教学中遇到的问题及文献综述,立足于“自交”和“自由交配”两大基础题型,借用例题及解析详细介绍了“公式法”(杂交组合法)和“配子法”在分离定律概率计算中的思路和步骤,并就学生应用配子法解题时的疑惑及致死效应下配子法的计算进行了解释和分析,以夯实学生解决遗传学问题的基础。     

玉米的分离规律与自由组合规律实验

<正> 1 实验原理位于同源染色体上的一对杂合等位基因在配子形成时彼此分离,产生两种不同基因型的配子。当带有不同等位基因的雌雄配子随机结合,就会使得由这一对基因所决定的相对性状在下一代呈现3:1的分离比例。而分别位于非同源染色体上的非等位基因在配子形成时,     

巧写YyRr自交后代的基因型及比例

YyRr自交后代有4种表现型和9种基因型,记住它们及它们间的比例,对于解有些两对相对性状遗传的计算题大有神益。但是很多学生感觉9种基因型及其比例难记,若按课本上的“棋盘法”进行推导又繁琐易错,进而影响答题的速度及准确性。笔者在教学过程中摸索出了几种巧妙、快捷写出这9种基因型的方法,以及记忆它们的比例的方法,学生易于接受且应用简便。现介绍如下：1巧写基因型的方法1．且通式法先写出YyRr自交后代的4种表现型所对应的基因型通式,然后分别填充上可能的基因。1．2分技法由于每对相对性状的遗传分别遵循基因的分离规律,而…     

遗传规律中的配子情况简析

遗传的三个基本规律是高中生物的重点和难点。用遗传规律去解释各种遗传现象或用遗传现象去印证遗传规律,所用的方法都是有性杂交实验法。这种方法都必须经过由亲本个体产生配子,再由雌雄配子结合发育成子代个体这个过程。所以分析亲本个体产生什么类型的配子以及雌雄配子如何结合,关系到判断子代基因型和表现型的正确性。但是,在教学实践中,相当一部分同学在学习遗传规律之后,不知道配子基因型的写法,不知道亲本个体产生哪几种类型的配子以及配子如何结合等等,因此他们往往不能正确地图解和解释遗传现象。这就要求教师加强这方面的基础知识的传授和基础练习,使同学们逐步理解、掌握。 一、配子基因型的表示法: 由于在个体中,一种性状一般受一对等位基因控制,所以在个体中一种性状用两个字母来表示它的基因型,二种性状用四个字母表示,其余照此类推。而     

体育课教学中常用的“三法”

体育教学中，教师要向学生传授体育基本知识、技术和技能。因此，选择教学方法一定要根据教材的特点和学生的认知规律。体育教学中常用的方法有讲解法与示范法、完整法与分解法、预防及纠正错误法。     

巧用玻珠做"性状分离比的模拟实验"

对高中生物学教材(必修)第二册“性状分离比的模拟实验”中提到的实验材料和实验步骤,笔者进行了思考和改进,收到了较好的效果,现归纳如下,请大家指正。1实验原理由于进行有性杂交的亲本,在形成配子时,等位基因会发生分离;受精时,雌雄配子会随机结合成合子。因此,杂合子杂交后发育成的个体,一定会发生性状分离。本实验就是通过模拟雌雄配子随机结合的过程,来探讨杂交后代性状的分离比。2材料用具(1)玻珠40粒:玻珠就是学校和家庭都有的跳棋用彩色玻珠,代表两种雄配子的两种彩色玻珠各15粒,如红色(D)15粒,蓝色(d)15粒,代表两种雌配子的两种彩…     

棋盘法和分枝法在自由组合规律题解中的比较

遗传学知识在生物学教学中是重点，也是难点。学生在学习了自由组合规律后，常会遇到诸如“已知杂交亲本的基因型和表现型，分析（推测）杂交子代的基因型和表现型的种类及其相应比例”的问题。这类关于对基因型和表现型分析的问题，可用棋盘法，也可用分技法加以解决。下面仅举一例来比较说明两者在解题中的应用。黄色（Y）对白色（）是显性，非甜（S）对甜（S）是显性，现将黄色非甜玉米（YYSS）和白色甜玉米（yyss）杂交，试推算杂交组合后代（YyssXYsss）的基因型种类和比例、表现型种类和比例。解：一、棋盘法根据已知条件，可用下…     

对一道进化模拟题的思考和探究

种群中亲代雌雄个体数量会影响亲代到F_1基因频率的稳定,数量相等时基因频率一定稳定,数量不等时亲本各基因型雌雄配子比例相等才能稳定。亲代雌雄各基因型配子的比例会影响种群F_1到F_n基因型频率的稳定。只有当种群中亲代产生的雌雄配子各基因型的比例相等,在随机交配条件下,基因型频率才能从F_1开始保持不变。     

遗传学中配子致死率问题的计算方法

<正>遗传学分离定律和自由组合定律中常见的分离比和分离比常见变式(含合子致死、配子致死问题)考查的试题比较常见,在解决遗传学中配子致死率问题上,学生常出现错误。笔者尝试对此类问题的计算方法进行探索,总结出一般规律与计算公式,帮助学生突破此类问题。1.分离定律中配子致死率的计算方法例1.研究发现R基因是水稻的一种“自私基因”,R基因编码的毒性蛋白对雌配子没有影响,但会导致一定比例不含R基因的花粉死亡。     

解“连锁与互换规律题”一法——减去测交亲本配子法

应用“连锁与互换规律”解题 ,是高中生物遗传学的难点 ,许多学生面对此类习题往往束手无策。为此 ,介绍一法 ,供同行参考。应用此法所要解决的问题 ,常常是“已知测交后代的类型 (基因型 )及其比例 (个体数 ) ,要求确定被测个体(一般是 3对等位基因 )的基因位置”。解题的步骤是 :( 1 )从测交后代的基因型中 ,依次减去测交亲本产生的仅含有隐性基因的配子基因型 ,剩下的即为被测个体产生的配子基因型 (一般是 3个基因 )。( 2 )两两分析 ,确定被测个体的基因位置。即对被测个体产生的配子 (剩下部分 ) ,作两对等位基因分析。若出现 4种基因…     

连锁条件下对一对双隐性基因的选择问题

本文根据生物遗传的内在规律及其在两个位点上配子遗传规律的数学描述,考察了在连锁条件下对一个基因座上的双隐性基因不完全选择问题,得到了基因型和配子世代间的递推形式及基因型频率、配子频率的世代变化规律。利用它们可以解决许多实际问题。