2006年源于生活的中考新题展示

本刊第8期特别策划了“2006年全国中考课改实验区试题大家评”活动，共收到评价稿一百多篇．本栏目就其中一题一评的来稿分类选编，刊登在9～12期，以飨读者．[编者按]     

2006年值得商榷的中考题展示

本刊第8期特别策划了“2006年全国中考课改实验区试题大家评”活动，共收到评价稿一百多篇．本栏目就其中一题一评的来稿分类选编，刊登在第9～12期，以飨读者．[编者按]     

对"浅谈不等式解题教学的一个怪现象"的修正

贵刊2004年第5期刊登了《浅谈不等式解题教学的一个怪现象》一文(下称文[1])，读后很受启发，深有同感．在阅读过程中发现文[1]的例5的注评中，有不妥之处应予修正．     

2006年源于课本的中考新题展示

本刊第7期特别策划了“2006年全国中考课改实验区试题大家评”活动，收到评价稿共计一百多篇。本栏目就其中一题一评的来稿分类选编，刊登在9～12期，以飨读者。[编者按]     

不等式的性质（第3课时）

本期我们以较长篇幅给出安凤吉老师的一个课例：不等式的性质（第3课时）．其内容分三部分：教学实录；三个预案；设计体会．欢迎一线老师及教研工作者参与点评，本次“课例大家评”截稿日期：2005年9月30日，“课例大家评”文章将在2005年第11～12期上发表．     

如何评讲物理试卷

如同每个学生都得做试卷一样，每个教师也都必须评讲试卷．如何评讲试卷，不同的教师会采用不同的评讲方法，方法不同，效果当然也不同．怎样才能取得好的评讲效果呢？本文谈谈笔者的思考和实践．一、照顾一般，突出重点不管是单元测试还是综合测试，试卷都必须覆盖测试范...     

改进高校学生评教制度的对策研究

学生评教是一种重要的教师教学质量评价方式，也是发展性教师评价的重要组成部分．但是许多高校学生评教存在的问题，制约了学生评教积极作用的发挥．本在发展性教师评价理念、问卷调查研究和献研究的基础上，提出并分析了改进高校学生评教制度的六项对策和建议．     

美丽的文字我来评

离开儿时的玩伴也许是成长的无奈，但总有一拨新朋友会出现……—兰宣珍评2011年1期《如歌一般，浅浅唱过》 回不去的就别回去了，关于破碎的友情，总有一方要先退出，要放手。再怎么美丽也只能是曾经。——兰宣珍评2011年1期《再见，曾经的》     

评课标准浅探

评价一节课优劣的标准至关重要，它关系到学校的教学导向，既教学中我们倡导什么，反对什么．制定评课标准应坚持素质教育的大方向，体现现代教育教学理念．具体标准：一评教学效果，二评教学思想，三评教学态度，四评教学基本功．在评课过程中，我们评出了一批教育思想先进、教学态度认真、教学组织能力强、理论功底深厚、知识面广、气质优雅的好教师；评出了一些教学过程流畅、重点突出、难点突破、师生互动性强、课件精美的的好课．     

《一节“全等三角形复习课”的课例与说明》大家评——凸显复习课特点，构建高效课堂

复习课教学是课堂教学的重要环节之一，如何提高复习课效率，是一线教师普遍关注的问题．本次“课例大家评”，我们从众多来稿中遴选了一节复习课课例——《一节“全等三角形复习课”的课例与说明》（见本刊2011年第3期，授课教师张宏政），供大家点评研究．截至5月10日（截稿时间），共收到点评稿件90余篇．点评稿基本上都立足作者的教...     

把握评估机遇 加强本科教学管理

高等教育本科教学工作水平评估的原则是：以评促建，以评促改，以评促管，评建结合．重在建设。正确认识本科教学工作水平评估的对象、特征和意义．准确及时地把握本科评估的机遇．是加强高校本科教学管理，做好以评促建、以评促改工作的前提。     

课例1:0°～360°间的角的三角函数

课例大家评本刊在１９９９年第１～２合期刊登出两个课例,并在第５、６期分别发表了两组相应的点评文章,这是广大读者积极参与的结果,更是“课例大家评”的一个良好开端．本期再推出两个课例,希望有更多的读者参与点评．来稿截止日期：１９９９年９月３０日．课例１：...     

现行评优方式需要改革

近年来，对中小学评三好生持异议的呼声主要是来自教育界以外的社会人士，认为评三好生虽然表彰了少数学生却打击了多数人的积极性，所以应当予以废除。可是，从笔者对数百名基层教育工作者的调查来看，多数教育界的人士显然与社会人士有着不同的看法。调查显示：７８．１９％的人对评三好生的做法予以肯定，而认为评三好这种方法不可取的只占１６．８７％。有些学校为了弥补评三好生只鼓励了少数人的这一缺陷，用评“特长生”的办法来取代评三好生，以便使对学生的奖励面从原先的少数学生扩大到绝大多数学生。对于这一新的评优方式，调查显…     

敬神莫如近神

笔者最近看了两篇文章，认为值得一读。一篇是《中国电化教育》杂志2004年2期上发表的《从理念到行动：信息化教育发展的转型——第七届华人计算机教育应用大会暨英特尔杯信息化教学设计大奖赛学术综评》(以下简称“综评”)，另一篇是《教育研究》杂志2004年1期上发表的《课堂志：回     

小议菜肴面评

小议菜肴面评浙江吴松高所谓面评就是对学生所制作的菜肴当面作出评价。面评的基本要求是．要对菜肴按要素逐个讲评，并面对面地向学生指出技术上存在的问题．讲明改正的方法．使学生能够明白问题之所在．做到改有措施，学有标准。面评方法包括集体面评和个别面评。所谓个...     

亮点——“两个课例”的艺术性与人文精神

本刊2010年第3期刊登了两篇供大家点评的数学复习课解题教学课例,一篇是王坤和黄安成老师的《反代置换法的应用》;另一篇是吴文尧老师的《以点带面,融会贯通——“点到平面的距离”教学实录》．截止5月10日,共收到来自一线教师及教研人员的点评文稿30余篇．这些文章从不同的角度对两个课例的教学风格和特色、值得改进的问题以及课例对复习课解题教学的启示等做了全面深入的研究和评析,其文稿质量和研究成果令人欣喜,来稿我们将分两期（第6期和第7期）选发．我们希望这一组课例和大家评,能对广大教师的数学复习课解题教学的深入思考和研究产生积极影响,能对大家专业水平的提高和教研能力的提升带来一定帮助．我们向所有参与这次“课例大家评”的老师表示衷心感谢．     

为享受教育的乐趣而写作

2002年，裴光亚先生曾发表一组文章，其论题包括：数学教学研究的意义、方法、经验和案例，说课与评课，数学教学中的需求、困惑、创新与艺术，等等．时至今日，仍有媒体对其文章进行转载、引用与介评．由此可见，这些论题仍然是大家关注的焦点，我们有必要重述并对已有言说进行更深层次的反思，使其能与时俱进．因此，本刊特邀请裴光亚先生就相关论题撰写系列文章，并从今年第7期开始在“本刊专稿”栏目陆续发表．[编者按]     

“自评”与“校评”结合效果好

“自评”与“校评”结合效果好贵州黄平县旧州中学杨廷明参照《中小学管理》１９９７年第２期《职评宜用“滚动式”》一文，我校职称评审组根据《贵州省中学评聘高、中级教师职务推荐条件（试行）》〔黔人职（１９９５）１６号〕文件精神，制定出若干条实施细则，经学校行...     

强化昏暗：一种“削平价值”的小说智慧──评刘震云的《故乡相处流传》

强化昏暗：一种“削平价值”的小说智慧──评刘震云的《故乡相处流传》李万武一刘震云写《故乡相处流传》（载《钟山》１９９３年２期，下称《流传》），显然把一些评论家对“新写实”的“理论规范”．钱肢解了：他不再接受“写实”的约束而转向玩怪诞，却强化了对“丑恶...     

《表达真情实感》作文教学实录

教学要求１．创设情境，激发学生说真话，表真情。２．指导学生把自己的真实想法写出来，做到内容具体，感情真实。３．提高学生评价作文的水平。教学过程师：同学们，你们都羡慕当老师，是吧？（生点头）今天，我们也来当当老师好不好？生：好。师：我们班四十位老师和李老师一道来评一评一位同学的作文，大家可以各抒己见，看谁的老师当得好。师：（出示灯片１：《夸妈妈》）这儿有一篇文章，请一位同学读，其余的同学边听边思考：你觉得这篇文章怎么样？请评一评。（生念文章《夸妈妈》———夸妈妈一天晚饭后，我和爸爸妈妈在家看电视。…