高中语文教学中学生主体意识的培养

在我国的新课改大背景下,高中语文教学学习也开始要求发挥学生的主观能动性,培养学生主体意识,要求高中语文教学以人为本,发挥学生在高中语文学习过程中的主体地位,所以首先应该探究如何更好地培养学生的主体意识,这不仅仅是高中语文教学学习目标的要求,同时也是学生未来自主学习和发展应该具备的能力。我国传统的高中语文课堂教学一直是教师为课堂主导,学生处于被动接受的状态,不利于激发学生的学习兴趣和学习积极性,不利于培养学生自主学习和自主思考的主体意识,所以,本文将对高中语文教学中的学生主体意识培养进行深入探究。     

新课改背景下如何转变高中语文课堂教学方式

在新课改背景下的教育教学之中,越来越侧重对学生自主学习能力的培养,旨在促进学生的个性发展。因而这就需要老师在高中语文教学过程中,及时意识到传统教学理念及模式存在的不足,转变教学观念,转变课堂教学方式,转变学生的学习方式,真正为学生的全面性发展而奠基。文章先分析了新课改背景下转变高中语文课堂教学方式的必要性,然后对转变高中语文课堂教学方面的内容进行了全面分析,旨在不断提高高中语文课堂教学质量及效率。     

翻转课堂在高中语文教学中的应用研究

翻转课堂是相较于传统教学模式而言的以学生自主学习为主的教学形式,先让学生在课下通过教师所制作的教学视频完成自学,再到课上与老师一起分析探讨学习内容。翻转课堂教学法可以有效促进学生的自主性,因此将其应用到高中语文教学中是符合教学发展和学生学习需求的。在此背景下,本文对如何完善高中语文翻转课堂提出了建议。     

高中语文有效课堂自主构建途径

新课改给高中语文课堂教学带来了崭新的理念,教师纯文本解读式教学少了,调动学生学习主动性、积极参与课堂教学的活动多了。课堂教学向课堂对话方向发展,教师的主宰地位被削弱,学生学习主体地位得到强化。提升课堂教学有效性,鼓励学生自主构建学习认知体系,已经成为新课改后课堂教学的大趋势。一、先行自读,激发自主学习热情高中语文课堂教学有众多活跃因素,如何调动这些因素,依然是语文课堂教学的重要问     

浅谈在高中古诗词教学中应如何引导学生“谈古论今”

作为高中语文教师,在教学中如何把新课改真正落实到课堂教学中来,激发学生学习热情和兴趣,引导学生自主、合作、探究学习,为学生创造一个“乐学语文、乐于语文”的新课堂,是每位教师都必须思考和探究的新问题。     

网络环境下高中语文教学探讨

网络环境下的高中语文教学,注重教师的角色转变、学生的自主学习、课堂教学的有效开展,不断优化高中语文教学与信息技术的整合。     

有关高中语文自主学习策略的思考

随着高中语文教学改革的不断深入,高中语文也将“提高学生自主学习能力”作为的教学目标之一.所以,高中语文教师在教学过程中,应该创新课堂教学方法,激发学生自主学习的兴趣,提高学生自主学习能力.本文主要针对高中语文自主学习教学过程中存在的问题进行研究与探讨,提出提高高中语文自主学习效果的几点策略,希望可以为高中语文教师进行自主学习教学提供一些参考.     

浅谈新课程背景下如何改进高中语文课堂教学

本文主要论述了“新课程背景下如何改进高中语文课堂教学”这一问题。在新课程背景下高中语文教师应该转变教学观念,在课堂教学过程中明确教学目标,此外还应该营造良好的课堂教学氛围激发学生学习热情,同时课堂教学过程中要做到＂以学生为本＂,突出学生的中心地位。     

高中语文教师在新课程背景下的专业知识发展

在新课程背景下,高中语文教师要利用教学改革的契机,多学习新的教学理论,善于利用各种培训学习的机会,扭转陈旧的观念,运用新教学方法来指导自己的课堂教学。在实施教学改革的过程中,能够反思自己的课堂教学过程,形成一套适合学生的教学理念,在提高课堂教学质量的同时,促进自身的专业知识发展。     

探析高中语文写作教学中自主学习策略的应用

正新课程标准下的高中语文教学与传统的教学方式有了很大的改变,我们要在学生全面发展和高中语文特征的基础上积极寻求自主、探究、合作的学习模式,通过培养学生的独立思考能力构建新型课堂。而高中语文写作的自主学习策略在新课程标准下,就要求能够从学生身边的生活和了解中国文化入手,通过命题、构思、互评等方面来引导学生自主学习。一、高中语文写作教学中自主学习的内涵     

谈高中语文教学中多媒体的运用

多媒体进入高中语文课堂教学是实现教育现代化的必然趋势,也是教育现代化的必由之路。多媒体技术的快速发展,使得高中语文教学因为信息多媒体技术的应用而变得内容更加丰富,课堂教学更加高效。所以,教师可以对课堂教学内容不断优化,在提高学生学习兴趣的同时,增强学生的学习自主意识,培养学生的自主学习能力。     

浅析“自主——合作——探究”课堂教学模式的有效运用

<正>高中语文课堂教学效果和教师的教学、学生个体的学习方式都有着密切的联系。新课程改革要求高中语文课堂教学模式需要进行转变,从而才能有效提高高中语文教学的质量。而如何将自主——合作——探究的教学模式融入到课堂教学之中,并以此提高学生学习的积极性,成为当下高中语文教师深思的一个问题,同时也是现在高中语文教育所面对的重要问题。一、"自主——合作——探究"课堂教学模式的基本概念1.自主、合作、探究课堂教学模式的基本含义     

自主合作探究模式在语文教学中的应用探析

<正>自主合作探究是新课程改革背景下一种行之有效的教学模式,它是指在教师的指导下,学生通过合作学习、自主制定有效的学习策略和计划,进而实现综合素质全面提高的一种教学理念和教学方式。自主合作探究模式不仅发挥了学生在学习过程中的主体作用,更通过合作互助培养了学生的集体主义精神。因此,将自主合作探究模式引入到高中语文教学中来,对于学生的全面发展以及教学改革的实现具有重要意义。然而理论与实践总是存在一定偏差,目前在高中语文教学中,自     

提高高中语文课堂质量,培养学生语文素养

课堂的效率决定了课堂的质量。高中语文教学必须严格按照新课标大纲的要求,进行开放式课堂教学,根据高中生的学习能力、学习习惯和理解能力来对教学方案进行改革,转变教师与学生在学习过程中充当的角色,构建新课标下的新课堂,努力提高高中语文课堂教学的质量,培养学生的语文素养。     

语文自主阅读策略实践研究

在新课程标准的指导下和大力发展素质教育的背景下,语文教学中"自主、合作、探究"成为重要的教学目标。单纯的教师灌输、学生死记硬背已不能适应提高学生自身素质的要求。只有在高中语文教学中大力提倡和发展自主阅读,使学生不但能深入文本阅读,更能超越文本自身,学会积极自主的探寻研究,做到敢于质疑、善于质疑、有能力解疑。在自主阅读的积极推进下,全面提高学生自主学习、终身学习的能力与态度。     

互动式教学法在高中语文教学中的运用

互动式教学在高中语文教学中的运用,具有很多优势:如激发学生学习兴趣,促进高中语文的教学改革。因此,在新课程改革背景下,高中语文教师应当结合当前教学存在的问题和不足,将互动式教学有机渗透到课堂教学中,实现课堂教学的规格和创新,促进高中语文教学的发展。本文中,笔者主要是从四个方面阐述互动教学在高中语文教学中的运用,供广大教师参考。     

基于新课程的高中语文教学新理念

随着新课程改革的实施,如何在新课程改革的背景下培养学生自主学习能力一直是人们讨论的焦点,新课程的高中语文的教学方法也一度成为人们热议的话题。新课程高中语文教学对我们提出了很多新的要求,在新课程的高中语文教学过程中,我们也不断遇到这样或那样的问题,例如,怎样准确定位教师在教学过程中所扮演的角色,学生自主学习是否等同于完全放任学生学习等等。对此,本文将针对在新课程教学改革过程中遇到的主要问题进行探讨。     

高中语文教师在学生自主提问课堂教学中的角色探究

问题是学习的生长点。传统教学中,教师是语文课堂的主导,是课堂问题的设计者和组织者,学生往往处于被动的学习状态。笔者将以近来年备受关注的自主提问课堂教学模式为切入主体,从学生自主提问引入高中语文课堂的现实意义、高中语文教师面临的挑战以及教师角色的新型构建三个方面,对新课程改革下高中语文教师角色进行探讨,以期为语文教师传统角色的转换提供有益启示。     

新课程背景下的高中语文课堂教学

在现代教育背景下,新课程教学理念深入人心,同时对高中语文教学提出一定的挑战和要求。高中语文教师需要以语文基础知识、实践操作技能、语文学习思维等为基础开展课堂教学,激发学生学习语文知识的热情,使学生在语文课堂学习上投入更多的时间和精力,从根本上提高高中语文课堂教学的效率。     

高中语文高效课堂核心要素与实践路径分析

在新课程改革背景下开展高中语文教育教学改革,教师必须要认识到构建高效率课堂是新课程改革与课堂教学的重要目的,也是课堂效果评价的重要标准之一。在教学过程中,教师必须要提高学生的个性发展以及综合能力,根据学生的核心要素进行教学引导,结合要素的实际情况,寻找相应的实践教学指导方法,从而提高课堂教学效果与质量。本文基于此背景下分析研究构建高效语文课堂的核心要素以及具体的实践教学对策,进一步促进高中语文课堂教学工作的深入开展,提高学生学习效率与质量。