浅析研究性教学法在“利息理论”课程教学中的运用

“利息理论”作为高等学校金融学科的一门专业基础类课程,是学习和掌握金融市场学、金融工程和寿险精算数学等后续专业课程的必备入门知识,而研究性教学法作为一种有效的引导学生主动探究、培养学生实践能力和创新精神的教学方式,可以激发学生的学习兴趣、培养学生独立思考能力。因此,结合教学实践,在“利息理论”课程教学中尝试使用研究性教学法具有一定的实际意义。     

项目驱动教学法在汽车构造（下）课程中的应用研究

针对当前传统汽车构造(下)课程教学中存在的问题,将项目驱动教学法应用于课程教学,介绍了项目驱动教学法的理论基础,提出了以"项目"作为主线的具体实施模式,探讨分析了实施过程和效果。实践表明,项目驱动教学法能够激发学生的学习兴趣,培养学生的创新思维和工程实践能力,促进学习方式的转变和学生素质的全面提高。     

设计教学法在化工工艺学教学中的应用

在化工工艺学教学过程中,遵循研究性教学的思想,针对课程特点,进行了设计教学法在化工工艺学教学中的可行性分析以及教学实践,通过教师的课堂教学与学生进行工艺设计过程的相结合,培养了学生学习的主动性,提高了学生的综合学习能力。     

任务驱动教学法在金融营销教学中的研究与应用

"金融营销学"作为一门实践性很强的学科,采用传统教学模式进行教学,往往教学效果不佳。任务驱动教学法突出"学生主体,教师主导"的教学思想和策略能,够充分调动学生的学习积极性,有利于培养学生的营销技,能充分适应社会需求。本文介绍了任务驱动教学法的内涵,阐述了现阶段"金融营销学"课程教学现状,重点论述了任务驱动教学法在"金融营销学"课堂教学中的实施,并指出了运用任务驱动教学法应注意的问题。     

Seminar教学法在“马克思主义基本原理概论”教学中的应用

Seminar教学法符合探究式教学模式,适用于培养学生的自主学习能力和独立分析问题、解决问题的能力。"马克思主义基本原理概论"是高等教育阶段学生的一门必修课,将Seminar教学法应用到该课程的教学中,通过学生之间的小组讨论、分组学习等方式提高学生的学习兴趣,并实现提高学生的理论建构能力、反思能力和创新能力的教学目标。     

普通高中开展研究性学习刍议

研究性学习是一种以学生为主的学习模式,以培养学生发现问题、提出问题、解决问题的能力为基本目标.我们根据新课程理念及研究性学习与学科教学整合的理论,积极开展研究性学习,旨在探索普通高中研究性学习课程的管理模式,并将研究性学习作为高中学生的一种学习方式引进课堂,以构建培养学生创新精神和实践能力的有效教学方式.     

案例教学法在《机床电气控制与PLC》课程的应用

案例教学法是一种提高学生分析问题和解决实际问题能力的一种理论和联系实践的新型教学方法,有利于学生自主学习能力、创新能力和实践能力的培养。本文介绍了案例教学法在《机床电气控制与PLC》课程的应用,论述了案例教学法实施过程和应用效果。     

教学做一体化教学在电气控制技术中的应用

电气控制技术是电气自动化及机电一体化专业的一门核心职业技术技能课程,采用"任务驱动-教学做一体化"教学法可以把理论教学与实践操作有机结合起来,能够激发学生的学习兴趣,提高学生的实践技能,培养学生分析问题和解决生产实际问题的能力。     

教学做一体化教学在PLC课程中的应用

按照PLC课程的知识、能力和素质培养要求,采用"任务驱动一教学做一体化"教学法可以充分调动学生学习的积极性和主动性,提高实践及创新技能,培养学生发现、分析、解决生产实际问题的能力.     

“科技文献检索”课程研究性教学改革与创新

高等学校的"科技文献检索"课程是一门重要的大学生信息素质教育的核心课程。传统教学理念已无法满足新形势下的教学需求,教学效果并不理想。将PBL教学法运用在"科技文献检索"课的研究性教学中,可充分调动学生自主学习、主动研究科研课题的兴趣,形成教学-科研-学习有机结合的课程研究性教学培养模式。在解决专业知识问题的信息需求驱动下,通过科研实践可有效地增强学生的信息素养,提高学生的实践能力和创新能力。     

用“5E”教学模式开展文献课教学

针对目前文献课教学存在的诸多弊病与信息时代面临的挑战,提出教学模式改革方案：以学生的信息素养培养为教学目标,按照建构主义观点下的＂5E＂教学模式,即吸引——探索——解释——精制——评价,设计教学过程。本文将学生的专业信息需求与具体教学检索示例相结合,利用＂5E＂教学模式进行设计,探讨该模式下文献检索课教学如何具体应用。     

由“养老保险”教学所引发的思考

养老保险在维持社会稳定中发挥的作用越来越大,但是大多数人对它的认识仍然存在着偏差,也正是因为这种认识偏差的存在导致养老保险教学存在着比较明显的问题。在对问题进行分析的基础上,结合众多前辈的教学经验对其提出了相应的解决方案。     

"PTEBL"教学法在壮医方药学教学中的临床运用

目的:与传统教学模式比较,对"PTEBL"(Problem-,team-and evidence-based learning)教学法在壮医方药学教学中的应用进行探讨其效应和优势.方法:应用随机数字表将2018年9月至2019年9月广西中医药大学在广西国际壮医医院壮医专业的实习轮转学生60名随机分为观察组、对照组,每组各30例,观察组拟"PTEBL"教学模式,对照组拟"传统"教学模式,分别通过出科考核成绩和实习教学满意度考察问卷评估临床教学效应和优势.结果:出科成绩和满意度结果中,观察组满意度(采用"PTEBL"教学模式)均高于对照组满意度(采用传统教学模式)(P＜0.01).结论:"PTEBL"教学模式教学效应和优势及反馈均优于传统教学模式,PTEBL在壮医方药学临床教学中实操值得广大同仁运用和推广.     

运用项目教学法提高“电工与电子技术”的教学效果

随着国家对职业技术教育改革的不断深入．传统教学方法与社会需求出现了差距。项目教学法是目前高等教育院校比较推崇的一种教学方法．在高职教育中有非常重要的意义。在“电工与电子技术”中的运用项目教学法,克服了传统教学的一些弊病,有效地提高了教学效果。     

“做中学”教学法在“组织行为学”教学实践中的应用

"做中学"教学法自杜威提出以来,在教学实践中已经得到广泛应用,并在应用中获得发展。通过把"做中学"的教育思想和方法引入文科学生的课程,采用多元化的教学模式,探索理论教学与实践能力培养相结合的文科大学生课堂教学改革方式,可以提高学生的学习主动性与课堂收获,增强学生的职业能力。     

“问题一讨论”教学法——在语文阅读教学中的运用

阅读教学是语文教学的重中之重,“问题一讨论”教学法更显得尤为重要。只有把阅读教学搞好,才能提高学生的语文能力。才能显示这个“过程”的作用。     

开发乡土教学资源 追寻历史教学的“动”与“活”

以挖掘乡土教学资源为抓手,在生活中寻找历史教学的灵感。本文认为乡土史教学能有效贯彻执行两个＂有利于＂课程标准,乡土资源是学生最信服、最易接受的教学资源,乡土史教学符合历史与社会课程特色和教学要求。     

“种子生产与经营管理”课内教学“产-理-技”教学模式的研究

针对"种子生产与经营管理"课程课内教学效果欠佳的问题,提出并出尝试课内教学"产-理-技"教学模式,大幅度调整原有教学内容的讲授顺序及所占课时比例。首先,用30%的课时介绍和剖析产业现状以作为课程引导部分,提升学生学习兴趣,培养学生行业忧患意识和社会责任感;以40%课时讲解基础理论知识,作为课程的核心及中枢部分;最后用30%课时讲解实用生产经营技术及策略,增强学生实践意识及能力。实践表明,"产-理-技"教学方案易于为学生所接受,课堂气氛及教学效果明显得以改善。     

“电力系统分析”实验教学改革研究

“电力系统分析”是电力系统及其自动化专业主干课程之一．如何帮助学生在学习过程中建立完善的电力系统相关概念一直是广大教师努力目标。论述了仿真系统在与“电力系统分析”实验教学相结合的教学方法。     

项目教学在园林树木学课程教学中的实践

园林树木学是园林专业的骨干课程之一,是园林生态学、园林规划设计及园林养护管理的重要基础。本文结合多年的教学实践,通过"道路绿化设计"项目教学案例,以项目工作任务为知识载体,把课程内容植入项目中,建立仿真的工作环境,学生在任务驱动下自主学习专业知识和实操技能。学生带着问题学习,教师成为师傅和导师,学生是工作项目的参与者和评判者,这种教学模式提高了学生学习专业知识技能的兴趣,取得与实际工作一致的经验和技能。