初高中语文教学衔接浅谈

目前的初高中之间的知识衔接过程存在着一些问题。高中教师多埋怨初中教师很多知识没有讲或没讲透,自己必须再花上一定的时间、精力去弥补;而初中教师又怅叹高中教师的不够理解,认为有些知识是不需在初中阶段讲解的,那本来就该是高中教师的职责。     

把握教学"生长点",关注学生的后续发展——从初中物理教学谈初高中教学的衔接

进入高中以后,学生们普遍反映物理难学,这一现象引起了有关教师们的注意和讨论,近期出现了许多探讨如何做好初高中衔接的论文.但这些论文大多是从高中教学的角度来讨论的,笔者认为要克服高中物理难学的问题,不仅仅是高中教师的事情,实际上初中教师也应该充分注意此问题,为学生进入高中后的学习尽可能地降低台阶、铺平道路,本文试从初中教学的角度来谈谈做好初高中物理教学的衔接.     

浅谈初高中化学教学的衔接

初高中教育衔接问题,一直是教育中的一个重要课题,广大初中化学教师要主动去接轨高中教学,了解初高中教学的衔接点,关注教法与学法的衔接,抓实基础、关注发展、倡导自主,才能让学生更好地适应今后的高中生活,为终身发展奠定坚实的基础。也许有很多初中教师认为,初高中化学衔接教学大多是高中教师的任务。学生升入高中后,高中教师往往会先集中整理、复习初中所学的知识,做一些衔接教学的准备工作。笔者虽然从事初中     

加强课堂阅读教学,培养学生自主学习能力

前些年,我一直教初三毕业班.每到教师节,升上高中的学生回母校看望老师时,谈起高中学习的情况,大多反映高中教学方法与初中不太相同.高中课堂上,每节课的学习内容比较多,教师讲课的速度也较快,学生往往跟不上老师的节奏.自习课也多,主要靠自学,而自己看书,往往又找不到方法,学习感到较吃力.学生的话题,引起了我的思考：出现这样的问题,根源在哪里？我认为,这与初中阶段我们有些教师在课堂教学中,注重传授知识而忽视培养学习能力有很大的关系.     

如何实现高中物理课堂教学的高效性

<正>物理这门科目一直是广大学生认为比较难学,教师比较难教的。原因何在?我认为,最主要的是学生没有掌握学习方法,教师还没有摸索出科学的教学方法。对此问题,我认为应从以下几个方面入手。一、解决初中入高中课堂教学的过渡问题初中物理知识与高中物理知识相比是相对简单的,在学生升入高中时,教师不应该一开始就给学生加压,加学习难     

基于绩效工资背景下的遂宁市中小学教师工作满意度实证研究

本研究通过问卷调查遂宁市320名中小学教师发现:第一:遂宁市中小学教师工作满意度达到中上水平。第二:中小学教师工作满意度与以往研究研究出现了差异,表现在教师工作面满意度的性别差异不再显著,中小学教师对工资收入的满意度也处于较高水平。第三:高中教师在工作强度满意度维度低于初中教师和小学教师,小学教师在领导与管理维度低于初中教师和高中教师;在工资收入维度,初中教师的满意度不如高中教师.在分析原因的基础上,提出相应建议。     

初中生物教师应主动搭建初高中生物教学的桥梁

初中学生进入高中后,很多学生对高中生物学习表现出不同程度的不适应,广大高中生物教师也反映高一学生的初中生物基础很差,为解决这一问题高中教师不得不花费时间和精力给学生补习初中知识.     

良好的师生关系对初中数学教学的重要性

初中是学生学习过程的关键阶段,初中的学习关 乎着学生能否升学到优秀的高中学习,因此初中的教师应该竭 尽全力提高教学质量,力求为每一位初中生奠定高中学习的基 础。站在数学老师的角度看,我认为良好的师生关系在初中数 学教学中有着不可替代的作用,良好的师生关系能有效地减少 教师教学过程中遇到的问题,在帮助提升教学质量方面能达到 事半功倍的效果。本文我将就良好师生关系对初中数学教学 的重要性展开详细讨论。     

如何营造高效的政治课堂

一 大多数学生认为政治课是枯燥的,从而在思想上产生一种抵制情绪,尤其是在小学、初中不太重视思想政治的基础上.怎样才能上好政治课呢?这无疑给高中的教师出了一道难题.     

课改旗帜下城市初中教师面临的十大困惑

1"课改生"是牺牲品吗?有些教师认为“我们这一届学生,成了课改的实验品、牺牲品”。福州十八中学高一年级组长章建东说,不少使用新教材的初中学生升入高中后“知识点的缺漏越来越多”。其原因是,高中现在的教材是与课程改革前的旧初中课程体系相衔接的,而课改后的新初中课程体系,删除了部分知识点,所以出现脱节现象。安徽、浙江等省也都遇到“课改生”升入高中水土不服”的现象。福建省近期的一项调查显示,85%以上的初中教师深感“不适应新课程教学的重任”;75%的教师“不喜欢新课程教材”,认为新教材知识结构零乱,缺乏系统性;新课程明确要…     

初高中数学教学衔接的思考

"数学难学"是高中学生普遍反映的问题.一些在初中数学成绩较好的学生,经过高中一段时间的学习后,数学成绩却呈明显的下降趋势.这其中缘由,不少高中数学教师认为主要是中考命题没有体     

关于教师实施新课程政策的调查与反思

运用质的研究方法对广州部分中小学教师进行了长期的跟踪观察、听课以及访谈,了解新课程政策执行的状况.被调研的小学、初中和高中教师在新课程政策落实方面差别很大,小学教师贯彻得最好,初中教师其次,高中教师则将课程改革渗透于应试教育.新课程改革是一个利益博弈的过程,博弈的最终目的是提高学生的成绩.不同类型的学校甚至不同的教师在课程改革方面存在很大差异.     

浅谈如何搞好初高中数学教学衔接问题

<正>很多初中毕业的学生,进入高中学习以后,感觉学习不像初中那么容易.尤其数学这科,在初中学得很不错,但到了高中后,数学不是那么得心应手了.究其原因,是高中数学与初中数学在教材内容、教学要求、教学方式、思维层次以及学习方法上都发生了许多变化.因初高中教师不是很熟悉对方的教材内容、教学要求、教学方式、思维层次,未注重初中、高中的教学衔接,导致学生不能尽快地适应高中数学学习,不少初中数学成绩的佼佼者,进入高中后成绩大幅度下降.所以衔接     

浅议初高中文言文教学的衔接

高中语文学习较之初中,有了较大的跳跃。诸多教学中的现象表明,初中文苦文学习与高中不仅产生了很大的跨度,甚至出现了“断层”。高中教师以为学生应该掌握的知识,学生不会,语法是一问三不知。出现这样的问题,很多高中教师将责任归在初中教师身上。     

如何抓好初高中英语的教学衔接

如何抓好初高中英语的教学衔接●甘肃永昌县职业中学李光宇中学英语教学可分为两个大的阶段，即：初中阶段、高中阶段。按一般情况，教初中的教师在初中循环（初一—初三）。教高中的教师在高中循环（高一—高三）。学生升入高中后，绝大部分高中教师都按教学大纲，统一要...     

师范院校物理学专业开设课程的调查分析

采用问卷调查的方法,对高中、初中物理教师及中学领导进行了教师教育专业课程重要性的问卷调查.从结果分析可以看出,各类课程在师范教育课程中所起的作用不同.认为物理教师教育专业应立足学生发展,构建以通识教育课程、物理学科课程和教育学科课程为架构的教育课程模式,增加教育学科课程在教师教育中的比例.     

初中一高中学段衔接语文学科教学实践与研究

初中一高中学段衔接问题产生的根源在于初中、高中知识及学生能力存在断层。解决初中一高中衔接应遵循循序渐进原则和可接受性原则这两大原则。初中一高中学段衔接中还要充分发挥教师的指导作用。     

蜕变

高中三年,让我经历了刻骨铭心的蜕变。自认为是个幸运的小孩,父母都是教师,小学时由妈妈照顾,初中时由爸爸照顾,一路上都有人保驾护航。但是,却也因此导致了高中的不顺。     

生本观念初探——教学应科学发展

参加工作20多年来,我一直喜欢在教学领域探索,曾先后在小学、初中、高中任校长,现仍在高中担任校长一职。这些年来,我一直坚持深入一线听课,大量课堂教学实践使我深刻感觉到,小学教师比初中教师更重视教法,初中教师比高中教师更重视教法。尤其是高中阶段的教师往往更重视自己的才学、讲课水平,而忽视教法,这其实有些“本末倒置”之嫌。     

初高中顺利衔接，学好立体几何

学生从初中进入高中后,面对的数学语言更加抽象化,数学思维方法向理性层次跃迁,这使得很多人认为数学太神秘深奥,不可接近,“数学难学”是高一学生普遍反映的问题．因此,找出影响初、高中数学教学衔接的因素,把握高中数学与初中数学的接轨点,使初中学生尽快适应高中阶段的学习要求,是值得高中数学教师研究、探讨的重要课题．