浅谈初中英语教学中的口语练习方法

对学生进行有效的口语练习,可以采取以下几个方法。一、情景教学法在教学对话、课文时,我们充分利用实物、挂图、投影仪、多媒体课件等创设英语教学情境,让学生有一种身临其境的感觉。在这样一种情境下操练对话,不会给学生一种很牵强附会的感觉,会让学生感到很自然,而不是生搬硬套。另外,在教学课文时,可以充分利用学生自身的资源。如在教学7AUnit1时,我们     

运用情景图,优化口语交际教学

口语交际训练是小学语文教学的重要内容,学生的口语交际训练需要在特定的情景下完成。运用情景图,可以增强口语交际的趣味,让学生想说;可以强化口语练习的效果,让学生会说;可以创设口语实践情境,让学生爱说。     

英语口语训练中情景对话策略的运用

情景对话因为有生动的生活场景和话题,极大地激发了学生练习英语口语的兴趣,为学生提供了练习口语表达的机会,情景对话具有多样性、灵活性、实用性,它既可以作为小学生英语口语教材,也可以为学生课下练习提供帮助。     

浅谈口语交际教学情景的创设策略

语言描绘、环境渲染、角色表演、新闻发布等情景,丰富了口语交际课堂的内容。教师在口语交际课上如果只拘泥于单一的情景或几个刻板的过程,学生容易厌倦,不能形成有效的互动。因此,在口语交际课中,教师要注重为学生创设真实、动态、多样化的口语交际情景。一、适度安排冲突     

小学口语交际教学三步走

<正>口语交际是小学语文教学围绕全面提高学生语文综合素养所设置的一项重要内容,口语交际教学可分三步走。一、创设适宜的交际情景这样能有效激起学生口语交际的欲望,能激发口语交际的热情,能引导学生轻松愉快地进行口语交际。创设交际情景旨在唤醒、激励学生参与互动交际的积极性,我们要因人而异,情景相融。二、给予有效的方法指导古人云:"授之以鱼,不如授之以渔。"可见学法之重要,口语交际教学也如此。指导有序观察是引导学生顺利交际的一个基本方     

小学生口语交际能力培养策略

正一、创设交际的情境,让学生乐于交际1.创设表演情境。表演是学生喜欢的一种学习方式,小学生的表演欲一般都比较强,精彩的表演能激发学生参与交际的热情,使他们的口语表达更符合角色的特点,为此,营造良好的表演氛围是十分重要的。如,在《该怎么办》一课的教学中,可创设王爷爷"家"的情景,学生分角色进行对话表演,使学生的语言交际能力得到训练和提高,学生还可以直接利用这个情境,进行口语交际活动。     

初中英语对话教学问题与策略研究

在初中英语教学中,对话教学不仅可以为学生提供较为真实的语言使用情景,还能有效提高学生的口语能力,打破传统的“哑巴英语”教学状况,培养学生的综合英语能力。本文将从目前初中英语对话教学中所存在的问题入手,并以牛津译林版初中英语教材为例,探讨提升初中英语对话教学的有效策略。希望本文能对实践中的初中英语对话教学提供一定的实践意义。     

情景教学法在小学英语对话教学中的应用策略——小学英语对话

小学生的英语对话能力,是学生英语学习中综合素质的重要体现。教师在英语教学中只有灵活地运用教学方法,才能使学生对英语产生浓厚的学习兴趣,情景教学法是根据学习内容创设真实的学习场景,老师与学生在具体的学习情景进行对话,可以增加师生互动,促进学生与教师之间的良好沟通,提高学生英语对话水平,增强课堂教学实效。本文就针对情景教学法在小学英语对话教学中的有效运用进行了研究,提出几点情景教学法的应用策略。     

用多媒体技术促进口语交际教学

新课程标准十分重视学生的口语交际能力，运用多媒体技术创设各种情景可以有效地训练学生的口语交际能力，实现新课程标准对学生口语交际能力的要求。     

一堂“口语交际”课的诊断与分析

这次口语交际,是让学生练习做“小小推销员”,向别人介绍一种“商品”。本课从交际的类型来看,属情景对话,因此,教师首先要帮助学生创设“推销”的情境,才能有利于学生充分地口语表达。同样的一堂课,由于教师的设计理念、思路、方法的不同,结果也就大相径庭。     

浅谈有效提高小学生口语表达能力的课堂策略

口语表达是小学英语教学的重要环节,也是小学生现阶段必须掌握的语言技能。在英语教学中,我们可以通过创设情景、开展游戏活动等,在课堂中创设良好的口语表达氛围,给学生练习说的机会,加强师生互动,切实提高学生的口语表达能力。     

有效对话教学提高英语口语能力

近年来高中英语口语课的教学实践,speaking还没有实现真正意义上的突破。为了更好地贯彻教育部关于《英语课程标准》的精神,培养学生交际运用语言的能力,实现知识、技能向能力的转化,培养学生在新的情景中创造性的运用所学语言与别人交际信息的能力,我们实施了创设高中英语有效对话教学的探究。     

创设情景,提高口语交际教学效果

新课标指出:要创设多种多样的交际情景,让每个学生无拘无束地进行口语交流;要鼓励学生在日常生活中积极主动地锻炼口语交际能力。因此,在口语交际教学中,教师应创设各种情景激发学生口语交际的兴趣,充分利用教学各个环节培养学生听说能力,坚持与生活相结合,使学生能走出课堂,走向社会,走向生活,无拘无束地交流,最终达到提高学生口语交际能力,培养良好语言习惯,提高教学质量的目的。现将我自己的体会与各位交流,期待共同提高。一、创设多种交际情景,感受口语交际的魅力“口语交际”是一种情景语言,“口语交际”侧重在“交际”,重在培养学生的…     

智创课堂交际情景 打开学生的“话匣子”

我国教育家叶圣陶说:"作者胸有境,入境始于亲。"这话就是说要把学生带入教学的情境中,使学生身临其境,脱口而出。即在口语交际教学中自主创设情景,把学生带到具体生动的情景中,由此情此景激发学生的情绪及内在动力需要,从而可以让学生产生口语交际的欲望。所以,教学中一定要依据教学内容,尽量模拟社会生活交际实际创设具体的情景主线,形成良好气氛,让学生在这种情景气氛中产生交流欲望,自由地、无拘无束地参与交流。     

口语交际高效课堂教学例谈

口语交际课堂应是基于学生立场的课堂,是教师引导学生进行有效对话的课堂。教学中,教师要及时捕捉话题,创设生活情境,让学生敢说、想说、会说,从而建构高效而有活力的口语交际课堂,真正提高学生的口语交际水平。     

情景式教学在文秘专业英语教学中的运用

一、文秘专业英语教学中情景式教学运用 （一）扮演角色创设情景 在中等职业学校文秘专业英语的教学中,口语的教学是一个关键的环节。对于将来要走向文秘工作岗位的学生来说,一口流利的英语口语是进行工作的必备条件,也是实现与企业相关人员有效沟通的桥梁。结合课文的内容创设情景,扮演角色,可以将学生引领到一个具有真实感的模拟情景中,使学生感受到运用英语交流的轻松感与愉悦感,激发学习兴趣,提升学习效率。     

加强听说训练,提升英语教学质量

初中英语教学要重视听说训练,坚持每天加强口语训练,并提高口语水平。教师可以组织学生进行英语口语的对话、情景交际训练,并组织学生进行沟通和交流,学会运用教学中的知识,提高英语学习能力,并重视形成好的学习习惯。具体落实在初中英语听说训练上,教师可以开展下面一些活动。一、坚持每天运用口语进行英语对话1.教师组织学生相互进行练习对话,问好,并询问星期、日期、天气等情况,并畅谈学生各自的爱好和行动,组织学生讨论     

地理四环节教学中的情景创设

地理学科在创设情景方面具有得天独厚的优势。情景创设恰当、适度。可以有效促进学生的学习,激发学生学习的积极性。但如果教师在教学中只是为创设情景而创设,一味追求情景的形式,忽视情景创设的实质、内涵,就会形成四环节教学中的“假情景”。     

对话教学在《英语口语》中的运用、策略及案例

教师在《英语口语》课堂上应该以平等、尊重的姿态与学生进行交流,创设真实、轻松的对话环境,激发学生参与课堂对话的主观能动性,帮助学生组织有效信息进行对话,从而达到全面提高学生口语交际能力的目的。这是新型的对话教学理念在《英语口语》课程中的运用、实践。     

提高学生俄语口语能力之感悟

随着俄语学习的深入,在实践中提高学生的俄语口语水平是最有效的方式。如何提高学生的学习兴趣是保证俄语学生口语水平的前提条件。没有兴趣,就不能提高俄语口语水平。一、注重课堂教学提高课堂效率,注重口语对话是提高学生俄语口语水平的必要前提。一堂课45分钟,时间短,任务重。我们书本上的知识都是以对话形式展现的,我们在课堂上要创设情境,用俄语进行表