利用网络化教学模式 培养学生自主学习能力

作者依据现代教育理论,就构建中学物理网络化教学模式的意义、中学物理网络化教学模式的界定、网络化教学模式中的自主学习要素、以及开展网络化教学的教学程序、教学情景的设计、学习导航的策划等问题进行探讨。     

网络化自主学习中教师的作用力机理研究

从教师角度讲,在网络化自主学习中,无论利用哪种技术、哪些教学方式,其教学的核心都是促使学生进行高效学习。通过对网络化自主学习教学模型结构分析和网络化自主学习过程探究,本文得出了教师在网络化自主学习中的一些作用机理。     

利用网络化教学模式培养学生自主学习能力

作者依据现代教育理论,就构建中学物理网络化教学模式的意义、中学物理网络化教学模式的界定、网络化教学模式中的自主学习要素、以及开展网络化教学的教学程序、教学情景的设计、学习导航的策划等问题进行探讨.     

网络化学习浅析

阐述了网络化学习的条件已经成熟,与传统教学相比开展网络化学习的优势,并指出了将网络化学习长期开展下去存在的困难以及解决办法,最后展望网络化学习的前景。     

网络化学习环境下有利于学习者之间的情感交流的学习模式初探

网络化学习(E-leaning)是指通过因特网或其他数字化内容进行学习与教学的活动。其内涵为:网络作为学习学习的工具;网络做为学习的对象;网络作为学习的资源;网络做为学习的环境。目前国内外对网络化学习的研究主要集中在网络化学习资源、网络技术、网络化学习环境、网络化学习策     

高职英语课程网络化教学模式探索

以人本主义、建构主义以及社会认知主义教学理论作为指导,阐述高职英语网络化教学模式创新应坚持的基本原则,并在此基础上提出网络化教学与自主学习、交互式学习、协作学习、探索学习相结合的模式。     

网络化学习环境下有利于学习者之间的情感交流的学习模式初探

网络化学习（E-leaning）是指通过因特网或其他数字化内容进行学习与教学的活动。其内涵为：网络作为学习学习的工具；网络做为学习的对象；网络作为学习的资源；网络做为学习的环境。目前国内外对网络化学习的研究主要集中在网络化学习资源、网络技术、网络化学习环境、网络化学习策略、网络化学习的评价以及网络化学习模式等的分析与研究上，而忽略了影响网络化学习效果和效率的另一个重要方面——学习者之间的情感交流。     

高职英语课程网络化教学模式探索

以人本主义、建构主义以及社会认知主义教学理论作为指导,阐述高职英语网络化教学模式创新应坚持的基本原则,并在此基础上提出了网络化教学与自主学习、交互式学习、协作学习、探索学习相结合的模式。     

无机化学网络化教学探索

文章主要讨论无机化学网络化教学的建设、教学功能、大学生在网络化学习中的学习特征以及网络信息素养的培养等几个问题。     

实施网络化教学 推动成人高等教育发展

本文以建构主义学习理论作为研究基础,分析逐步实施网络化教学的理论和现实意义,即提高学生自主学习的能力、提高学生的学习兴趣、提高教学效率,进而提出网络化教学将逐渐呈现全球化和模式多样化的发展趋势。