让主题图在数学课中“闪亮”登场

主题图是小学数学新教材的一大亮点,它以一幅幅色彩斑澜的图画、一个个生动活泼的情节展示在我们的面前,其内容贴近学生生活实际,图画风格和色彩符合学生的年龄特点,这不仅给枯燥的数学赋予了生命,融人了生活气息,同时也为教师的教学备课、设计提供了可以参考、借鉴的课程资源。但数学中的主题图只是处于静止的、可欣赏的状态,它只是一幅图,不具有多少现实意义,直接呈现这幅图一般很难引起学生的学习兴趣。     

主题图教学初探

主题图是小学数学新教材的一大亮点,它以一幅幅色彩斑斓的图画、一个个生动活泼的情节展示在我们面前,内容贴近学生生活实际,图画风格和色彩符合学生的年龄特点,这不仅给枯燥的数学赋予了生命,融入了生活气息,同时也为教师的教学备课、设计提供了可以参考借鉴的课程资源,因此深受学生和教师的喜爱。但数学课本中的主题图只是处于静止的状态,不具有多少现实意义。     

浅析如何分析主题情境图

新课程中的小学数学教材每一节课都会安排一个主题情境图,尤其是在低年级数学教材中,一幅幅绚丽多彩的图画,一个个生动有趣的故事情境图无处不在,它们图画和色彩符合学生的年龄特点,这不仅仅给枯燥的数学赋予了     

主题图教学初探

<正>主题图是小学数学新教材的一大亮点,它以一幅幅色彩斑斓的图画、一个个生动活泼的情节展示在我们面前,内容贴近学生生活实际,图画风格和色彩符合学生的年龄特点,这不仅给枯燥的数学赋予了生命,融入了生活气息,同时也为教师的教学备课、设计提供了可以参考借鉴的课程资源,因此深受学生和教师的喜爱。但数学课本中的主题图只是处于静止的状态,不具有多少现实意义。教师应该精心加工,让主题图动起来、亮起来,这样     

让主题图在数学课中"闪亮"登场

主题图是小学数学新教材的一大亮点,它以一幅幅色彩斑斓的图画、一个个生动活泼的情节展示在我们面前,其内容贴近学生生活实际,图画风格和色彩符合学生的年龄特点,这不仅给枯燥的数学赋予了生命,融入了生活气息,同时也为教师的教学备课、设计提供了可以参考借鉴的课程资源,成为了数学课上一道亮丽的风景.     

巧用数学主题图

主题图是人教版数学教材中的一个特点,并受到教师的广泛认同。打开新教材义务教育课程标准实验教科书《数学》,教师普遍感到,新教材无论从内容的选择还是呈现方式上,都很好地体现了"以学生发展为本"的理念,图文并茂、形象直观、生动有趣。在新教材中,像这样一幅幅绚丽多彩的图画,一个个生动有趣的故事的情境图无处不在,它们的图画和色彩符合学生的年龄特点,同时也为教师的教学设计提供了丰富的可资借鉴的课程资源。但是主题图中蕴含着更多的丰富内涵,常常会使许多教师拿捏不住。基于以上认识,就课堂教学中有效用好"主题图",笔者认为应做好以下几点。     

小学数学新教材中“主题图”的合理利用

新课程已走进学校好几年了，并受到教师们的广泛认同。打开新教材《义务教育课程标准实验教科书·数学》，教师们普遍感到，新教材无论从内容的选择还是呈现方式上，都很好地体现了“以学生发展为本”的理念，图文并茂、形象直观、生动有趣。在新教材中，像这样一幅幅绚丽多彩的图画，一个个生动有趣故事的情境图无处不在，图画内容和色彩符合学生的年龄特点，同时也为教师的教学设计提供了丰富的可借鉴资源。基于以上认识，就课堂教学中如何有效用好“主题图”，略谈几点：[第一段]     

浅析低年级小学数学课本中主题图的利用

主题图是现代教材编写的一个亮点,情境创设的一大特色,是数学教学的一种策略。在低年级小学数学教学中如何增强小学生应用意识,让小学生对数学产生兴趣,是教师关注的重点。而主题图正是一幅寓知识、思想、情感于一体的图画,它有人物、有情节,色彩鲜艳,主题鲜明,深受学生的喜爱。本文就小学数学课本中主题图及其利用做出详细阐述。     

让主题图在课堂教学中“闪亮”

一幅幅色彩明丽、一个个憨态可掬的动物和卡通人物的情境设计,给枯燥的数学赋予了生命,贴近了学生实际生活,让学生体验学习知识的现实背景,使数学变得可爱诱人,增强了学习的趣味性、探索性,提高了解决实际问题的能力。如何发挥“主题图”的功用,真正让“主题图”在数学教学中“闪亮”起来,这是我们每一位数学老师都应探讨和研究的问题。     

观察主题图 搜集数学信息

随着现今各种绘本、读本的流行,学生在入学前就能累积一定的读图经验。进入小学一年级后,北师大版数学教材中大部分都是以一幅主题图来呈现丰富的数学信息,并要求学生从中搜集出有效的数学信息。这就必然需要教师对如何培养一年级学生从一幅有少数文字的主题图中搜集数学信息的能力这一问题进行思考和探究。     

主情景图：英语教学中一道亮丽的风景

在小学英语教材中,每单元都有双面对开的一幅主情景图。通过这幅主情景图,一个单元的语言句型、词汇、教学目标便一目了然,它是一个单元教学内容、教学目标的浓缩版。每单元A和B部分的会话和词汇均能在这里找到。主情景图是小学英语教材的一大亮点,它以一幅幅色彩斑斓的图画,一个个生动活泼的情节展示在我们面前,其内容贴近学生生活实际,图画风格和色彩符合学生的年龄特点,成为英语课上一道亮丽的风景线。但主情景图是以静态形式呈现,教师在教学中要把静态的教材动态化,让主情景图动起来,亮起来,这样才能使主情景图散发无穷的魅力,使它真正为小学英语教学服务。     

给力主题图透出数学味

低年级学生的抽象思维能力比较弱,他们对数学主题图表达的内容只能表达其表面的意思,无法理解其中的内涵。由此,培养低年级学生的图画阅读能力就显得尤为重要。培养这方面的能力可以从＂培养学生用数学的眼光观察图画,用数学的头脑分析信息,用数学的思维整合信息＂这三方面入手。让主题图变得生动、有活力,透出浓浓的数学味。     

如何利用“主题图”进行小学数学教学

翻开人教版一年级数学课标实验教材,映入眼帘的是一幅幅五颜六色的图画,一个个生动有趣的故事,一个个憨态可掬的小动物和卡通人物情境的设计。插图的内容贴近学生生活,图画风格和色彩符合学生的年龄特点,这不仅给枯燥的数学赋予了生命,注入了生活气息,变抽象、枯燥的数学学习为富有儿童情趣且具有挑战性的数学探索活动,同时也为教师的教学设计提供了丰富的可资借鉴的课程资源。基于以上认识,就课堂教学中如何有效用好"主题图",更好地为教学服务,笔者在教学实践中做了一些有益的尝试和探索,现谈几点体会。     

“主题图”给教学添“彩”

主题图是小学数学北师大版教材的一大特色,它把一幅幅色彩斑斓的图画、一个个生动活泼的情节展现在我们的面前,不仅给枯燥的数学赋予了生命,融入了生活气息,变抽象、无味的数学学习为富有儿童情趣的数学探究活动,同时也为教师的备课与教学设计提供了可以参考、借鉴的课程资源。     

情景图在聋校数学教学中的运用

新课程实施以来,充满情境的、与数学知识背景密切相关的情景图唤起了聋生的认知欲望。低段数学新教材图文并茂,色彩鲜艳,图画和色彩符合聋生的认知特点,聋生听不到声音,但他们的视觉功能是健全的,书中那一幅幅有着丰富情景的插图深深地吸引了聋生。这不仅给枯燥的数学赋予了生     

低年级数学课堂运用主题图的问题及策略

随着新课程的推进,一幅幅生动活泼、色彩鲜艳的主题图给数学教学带来了一片生机。"主题图"以"场景"的形式来呈现学习素材,富有儿童情趣,把数学教学与现实生活紧密地联系起来,调动了学生已有的认知经验,使传统的数学教学不再那么枯燥、乏味。但是几轮教学下来,主题图在课堂中的使用还存在着一些问题。一、主题图在课堂使用中存在的问题(一)教师对主题图的内涵理解不够主题图立足于体现"从学生已有的生活经验出发,让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程,进而使学生获得对数学理解的同时,在思维能力、     

数学情境图让我们收获了什么

当我们打开人教版数学教材（低年级）,映入眼帘的是一幅幅色彩鲜艳、形式多样、富有童趣的主题情境图。这些图的展示,便于学生观察,也便于师生之间交流,使课堂多了些生气和活力。但在情境图风靡整套教材时,我们是否思考过：所有的教学内容都适合用情境图吗？对眼花缭乱的情境图到底要把握到什么程度？怎样才能更好地体现编者的意图？数学内容有没有更好的呈现方式？     

让“主题图”真正成为教学的有效载体

所谓主题图是指能反映数学课中所要解决的数学问题、所要学习的知识内容、带着浓浓生活情境的图画。它是“人教版”数学实验教材的一大特色,体现了“从学生已有的经验出发,重视学生的经验和体验”的基本理念。主题图往往是寓知识、思想、情感于一体的图画,贴近生活,有人物、有情节,色彩鲜艳,主题鲜明,深受学生们的喜爱。但在使用的过程中,我发现理想和现实总有一段距离。主要有以下问题。     

巧将主题图“班本化” 提高教学实效——《确定位置》教学例谈

<正>主题图作为教材的一大特色,为教师教学和学生学习提供了丰富的资源。主题图是寓知识、思想、情感于一体的图画,色彩丰富,主题鲜明。它承载着培养学生从复杂的情境中收集、整理信息、提出数学问题的重要任务,又密切联系着学生的生活实际,发挥激发学生的学习热情和激活其思维的作用。教师作为主题图资源的运用     

合理使用主题图的教学策略

主题图指借以一定的主题场景为背景来呈现数学教学内容的画面,体现在新教材中就是一幅幅五颜六色的图画、生动有趣的故事、深受欢迎的卡通。它不仅给枯燥的数学赋予了生命,融入了生活气息,让数学变得可爱,更为教师的教学设计提供了丰富的资源。本文拟对如何合理使用主题图,使其得到最大限度的开发和利用做初步的探讨。