体操动作技术教学与一般系统论

借助一般系统论方法对应分析，认为体操动作技术教学是一典型的具体系统，它的存在与发展遵循了系统结构与功能的基本特征及其内在关系变化的基本原则。并初步揭示出了：教师、学生和教材本身不是该过程的直接成分；该过程中各种成分的存在与发展不是孤立的，而是互相渗透、互相体现的；有利于加深揭示构成该过程直接成分间最一般的、本质的、稳定的、即有规律的联系。可为体操教学理论的充实与更新提供直接的依据。     

浅谈身体素质与体操基本技术动作的关系

良好的身体素质是学习和掌握体操基本技术的基础。本文对身体素质和基本技术之间的关系所作的实验结果说明，选择适当的素质内容进行系统训练，是加快体操教学进度的捷径。     

形象思维在体操动作教学中运用

传统的体操动作教学，一般都是采用示范讲解、组织练习、观察指导、纠正错误的形式进行。通过示范使学生在头脑中形成动作表象，通过讲解使学生建立起动作概念，通过组织练习、指导、纠正错误使学生体会动作方法进而完成动作。在学生的头脑中形成动作表象和建立动作概念是学生学习动作技术的先决条件，在此基础上的反复练习则是学生掌握动作技术的必要过程。如何使学生尽快地形成动作表象，建立正确的动作概念，在练习中以合理的动作技术去完成符合规格要求的动作，一直是体操动作教学中的核心问题。在多年的教学实践中我们体会到，在示范、…     

体操动作教学的特点

体操动作教学特点首先表现在体操动作结构—时间—空间三者之间辨证统一整体及其蕴涵的内在规律,充分认识和遵循这一内在规律,对有效地提高教学质量,是必不可少的。其次,基于这一特点,对动作教学的方法、组织、要求以及学生在学习动作技能过程中的反应、感受以及发展规律,也形成了教学本身独有的特点。一、体操动作的特点１．非常规性。就体操动作的主体而言,其本质的特点是与人体基本活动方式存在相当距离的非常规性动作。例如:人体倒置的动作难于维持平衡的动作等。２．复杂性。体操技术性特点十分突出地表现在完成动作过程中,身体对动作…     

体操单个动作的教学与训练

一、单个动作的重要性体操单个动作是联合动作和成套动作的基础.在联合动作或成套动作中,前一个动作的结束,就是后一个动作的开始,前一个动作的不顺利往往会造成后一个动作的失误,甚至成套动作的失败,即使勉强完成,也得不到高分。     

试论体操动作结构特点与练习中助力的关系

正确、合理、适当的助力能帮助练习者更快地掌握动作的基本概念,学会动作,增强运动员完成动作的信心,对预防、减少运动创伤有着重要作用。提高体操教练员和教师保护与帮助的能力,除了反复实践具体的保护帮助方法与手段之外,了解和熟悉体操技术动作的一般规律及其各项目的技术特点,探索和掌握动作结构与保     

体操教学中如何预防和纠正错误动作

体操教学中如何预防和纠正错误动作扬州师范学院张祥鸿，谭长清在体操教学中，及时地采取有效的方法，预防和纠正错误动作，分析产生错误的原因，是提高教学质量的重要因素之一。一、产生错误动作的原因１．动作概念不清。学生对所学的动作概念不清，就会对动作的要领、方...     

体操教学中错误动作纠正方法探讨

在体操普修课教学中,学生经常出现各类典型的技术错误,例如技巧项目侧手翻肩、髋、膝角度过大,动作直线性差;前手翻向前倾肩、屈臂,导致推手无力;单杠长振屈伸上放浪运度不够,肩角拉不开;双杠后摆转体动作节奏差砸杠等错误技术。针对上述情况,采用讲解示范、正误对比、诱导、限制、变换等教学手段和方法,可对提高教学质量起到良好的推动作用。     

论体操动作教学的特点

从动作结构、时间、空间的辩证关系论述了体操动作的非常规性、复杂性和艺术性,并通过文献法、思辩法等方法探讨体操动作教学过程的实娱性、教学程序的严谨性、教学手段的多样性、教学组织的安全性等特点。     

论体操教学中动作技能的反馈调节

反馈调节应用于体操动作技能的教学,有助于加强教学过程调控的精确性、方向性和目的性,减少教学中不必要的重复和失误,以取得教学调控的经济性、实效性,论述了体操教学中动作技能反馈调节的模式,反馈调节的一般原则与方法等.     

体操动作教学中消除学生心理障碍的有效途径

体操动作是在身体处于非正常位置下完成的，致使学生在练习时产生不同程度的精神压力，影响体操课任务的完成。通过统计调查、分析与实践，采用心理训练手段，重视素质教育，探索出消除学生心理障碍的有效途径，取得了良好效果     

试谈体操动作的横向关系

一、简单的回顾与基本概念现代体操的重要标志之一,就是动作种类日益繁多,数量更加庞大,技术结构各异,难易相差又十分悬殊,不仅新动作层出不穷,新技术日新月异,而且又都变化多端,更替频繁。在这种情况下,为了加快学习掌握动作的进程,促使体操动作进一步的发展和提高,不断发现它的规律性,探讨动作之间、动作与技术之间相互联系,相互依存、相互制约、相互作用与影响的关系,寻求新的教学训练手段和方法,就成了当前体操科研的一个重要课题。在制订体操动作教学训练大纲、计划,在论述和考虑如何更好地学习掌握体     

头部方位变化与体操动作关系的探讨

头部方位变化是体操教学中一个不容忽视的重要技术因素，头部技术运用得正确与否，不仅影响到动作的姿态美，而且还直接关系到体操动作技术的正确形成。通过教学实验和数据分析，了解到一些带有规律性的头部变化，揭示了头部方位变化的具体特征。     

对体操理论教学的探讨——用体操动作技术分析图表配合教学

本文针对体操普修课时间少、内容多的情况,采用图表形式进行教学,对几类典型动作进行力学分析,使学生较易接受。     

在体操教学中运用动作分段教学的初步体会

一、问题的提出: 体院普修体操教学大纲规定的每个项目都有一些相对较难的基本动作,如技巧的头手翻,单杠的届伸上、骑上,双杠的挂臂挺身后滚翻,支撑跳跃的预先后摆分腿腾越纵马等。过去,一般都是采用一次性教学的(即一个动作按照分配的时数连续学完)。实     

体操动作教学中的呼吸技巧

<正> 在体操动作技术的教学过程中,学生在学习和练习动作时,只注重动作技术和肌肉用力,忽视了呼吸方法的配合运用,往往会影响动作的顺利完成。因此,对于体操动作教学来说,在进行正常技术教学的同时,也要教会学生运用正确合理的呼吸配合完成动作。 不同的呼吸方法,可以使肌肉和人体产生不同的效应。例如屏息     

浅谈心理障碍与田径技术教学中错误动作的关系

<正> 一、前言田径技术教学中,学生在学习和掌握各项动作技能时,经常不可避免和出现这样或那样的错误动作,尤其是在学习和掌握技术动作较复杂,危险性较大的一些项目时,其错误动作明显地多于其它项目。在长期的教学实践中,     

在体操教学训练中掌握动作技能的分析

动作技能学习是体操教学训练中的一个重要问题。应用动作技能学习理论指导体操教学是十分有用的。从动作的选择、进度的安排到教法的选择都要符合运作技能形成的规律。训练中要大力促进技能间的正迁移，以使训练事半功倍。     

中学体操技术动作的基本教学方法

一、直观法与语言法直观法是由教师做示范或演示直观教具,通过视觉去感知所学动作的外部表象,建立完整的技术动作概念。在教学时,应注意下列几点:1.技术动作准确、舒展、优美,既给学生建立正确完整技术动作形象,又对学生起到积极的引导练习作用。2.依照技术动作技能形成的特点,