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对课程学习情境的设计要以工作过程为导向,分析课程对应职位的工作任务,归纳行动领域,并转化成学习领域,设定教学目标选取课程内容,进行学习情境的设计。本文对工作过程导向课程开发方法的实践探索进行了讨论,探讨了物流管理专业下设的《采购实务》课程按照工作过程为导向的课程开发方法进行的课程重建,重点阐述了学习情境的设计。 相似文献
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基于工作过程的课程开发是当前职业院校行动导向的课程开发的主流模式,而学习情境是课程开发中的行动领域(课程)的最小单元,学习情境设计是否贴近企业实际工作过程直接影响人才培养的质量,因此在基于工作过程的行动导向的课程建设中意义重大。文章以《汽车营销基础与实务》课程学习情境的开发为例,详细阐述基于"3+1"原则的学习情境设计方法,为基于行动导向课程开发的学习情境设计提供借鉴。 相似文献
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商务谈判是一门实践性很强的课程,本文通过对企业商务谈判过程的实践,以商务谈判典型工作过程为依据,论述了以工作过程为导向的教学情境设计、教学内容、教学模式、教学实施过程及考核方法,从而对商务谈判课程的进行重新构建. 相似文献
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卢曼丽 《赤峰学院学报(自然科学版)》2014,(12):241-243
本文对基于工作过程的课程开发理念进行深入研究,针对岗位群所面对的工作实际,以工作过程为导向,合理地开发课程.结合软件技术专业的课程改革,详细阐述基于工作过程的课程开发方法,学习情境的设计方法、原则,以及学习情境的教学组织方法. 相似文献
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在企业调研的基础上确定工作岗位,分析典型工作任务,以工作过程为导向,以职业技能培养为宗旨,以情境教学为典型的教学方式,研究了模具设计与制造专业核心课程《塑料模具设计》的课程改革与实践方案。整个教学过程借助UG软件,以典型产品为载体,营造真实职业情境的教学环境,将理论与实践相结合,使学生能更好地掌握塑料模具设计的基本方法,提高了学生的职业技能。 相似文献
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工学结合的课程开发,要以职业岗位需求为出发点,以职业能力培养为核心,把校企合作作为切入点,以企业真实产品为依据设计课程内容,以工学结合、能力递进的思路设计学习情境,以工作过程为导向,在真实的工作情境中实施课程教学,并基于工作评价进行学习评价. 相似文献
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张岩 《中国科教创新导刊》2013,(10):61-61,84
基于工作过程的工学结合一体化教学,要以职业岗位需求为出发点,以职业能力培养为核心,把校企合作作为切入点,以企业真实产品为依据设计课程内容,以工学结合、能力递进的思路设计学习情境,以工作过程为导向,在真实的工作情境中实施课程教学,并基于工作评价进行学习评价。 相似文献
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以“基于工作过程”的教学模式,对ASP动态网页设计课程的教学进行工作情境的设计。其设计理念是以“实用”为原则,设计思路是以企业需求为导向,以项目为载体,采用“基于工作过程系统化”的项目教学法,把典型的工作任务转化为课程的学习性任务,将课程知识进行重新解构及重构,形成在教学过程中实施的4个工作情境,并对其进行重点介绍,使其能培养学生的学习能力以及提升其解决问题的能力。 相似文献
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张变亚 《兰州石化职业技术学院学报》2012,12(2):56-57
基于工作过程系统化的课程设计思想,在《货运代理与报关》课程开发中,以工作过程为导向,选取企业真实业务项目作为教学载体,合理设计课程教学内容,并按照国际货运工作的基本流程开展情境教学。 相似文献
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本文以中等职业学校的财经专业的基础会计课程为例,从分模块教学入手,对会计基本技能实训的教学,展开了以工作过程为导向的情境教学设计,并提出了改进基础会计课程教学评价的设想。 相似文献
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基于工作过程的电工技术课程改革初探 总被引:3,自引:0,他引:3
工作过程导向的课程教学,已成为近年来职业教育改革的方向。依据基于工作过程的教学理念,本文阐述了电工技术课程改革思路和教学情境设计。 相似文献
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以工作过程为导向的课程开发,是以培养能力为主线、按工作过程中不同任务的相关性来实现知识和实践技能整合的串行体系。在高职应用写作课程的教学中,我们尝试采用以工作情境为导向、以任务驱动为核心的情境教学,有利于解决应用写作课程教学一直徘徊在文种写作训练和理论介绍中的问题,对高职教育的文科课程建设具有典型的示范意义。 相似文献
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针对传统"机械制图"课程教学存在的问题,以工作过程为导向进行教学改革,确定学习领域,并设计了学习情境。按照学习情境进行教学,极大地调动了学生的学习兴趣,提高了教学效果。 相似文献
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基于工作过程导向的数据库程序设计教学改革初探 总被引:2,自引:0,他引:2
平震宇 《张家口职业技术学院学报》2010,23(3):73-77,80
以就业为导向的办学方针对高职课程建设提出了新的要求。工作过程导向的课程开发以市场需求为逻辑起点,以职业岗位群职责、任务、工作流程分析为依据,进行内容选择与重构。以工学结合为平台,以工作过程为根本,以工作任务为驱动,以工作任务与职业能力分析为依托,按照岗位行动领域设计课程体系并选择教学内容,设计教学情境完成教学过程,使学生在实践中构建属于自己的工作经验、知识和能力体系,从而实现高等职业教育培养高技能人才的目标。 相似文献
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试析基于工作过程的高职课程开发与设计中的学习情境设计 总被引:2,自引:0,他引:2
基于工作过程的高职学习情境是学习领域(即课程)的小型单元(即课程单元),体现了以工作过程为导向的职业教育课程改革的典型特征。基于工作过程的高职学习情境设计是学习领域分析的延伸和学习领域课程开发的具体化,在以工作过程为导向的课程建设中具有十分重要的作用。 相似文献
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《二手车评估》课程需要打破学科本位,建立起基于工作过程的课程模式.在工作过程导向的课程开发理念的指导下,经过市场调研与专家论证,归纳出岗位工作任务,确立《二手车评估》课程开发的职业能力培养目标;以任务为载体对该课程的学习情境进行设计,实现从学习领域到学习情境的转换;采用行动导向教学模式的项目教学法实施教学,改革传统的教学考核评价模式,以期在实践中取得良好的教学效果. 相似文献
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李长青 《北京工业职业技术学院学报》2013,12(1):71-74,79
在深入调研和对高职矿山测量课程分析的基础上对矿山测量课程进行定位,指出高职教育中"以工作过程为导向"进行课程设计的必要性。进一步分析学习领域,将该学习领域转化为学习情境,以"行动为导向的"教学方法为标准,进行设计教学项目。 相似文献