应用数字星球提升初中生地理核心素养的教学策略

结合初中地理教学实际,从厘清初中生地理核心素养、了解数字星球系统的优势、创设提升核心素养三个方面,论述应用数字星球提升地理核心素养的教学策略。     

基于数字星球系统的地理教学设计实践与思考

正本文基于数字星球系统的"中东"一节地理教学设计是在内蒙古师范大学徐宝芳教授的"地理双动两案教学模式"思想指导下进行。"双动"即学生的学习活动过程与教师的教学活动过程。"两案"即学习方案(简称学案)与教学方案(简称教案)结合教学。一、基于数字星球系统的"中东"学案分析笔者结合数字星球系统设计"中东"一节学案,通过设计实践,笔者认为基于数字星球系统的学案设计及其运用需注意以下几点。1.学案作业题须明确学习行为及观察数字星球要求     

数字星球系统在高中自然地理教学中的应用

＂数字星球系统＂（Digital Globe System）是教育部教学仪器研究所从美国引进、消化、吸收、再创新的项目。数字星球系统环境下的课堂教学就是以计算机技术为核心,通过软件控制平台、资源软件和数字视像圆球体屏幕,融合多媒体信息、实时互动演示及屏中屏功能,实现学科整合、配套资源开发,瞬间以立体模式展示天文、地理信息,使我们能够从全球、整体、综合和区域的角度研究、探索宇宙空间环境和地球环境。     

数字星球系统对中学生地理学习的促进作用

"墨卡托投影"将地球表面地理事物投影到圆柱面上,并将圆柱面展为平面。数字星球系统能将平面上的图像按照与"墨卡托投影"相逆的方式,投影在球幕上。教师按照教学需要,可将全球尺度的平面地理图像,通过数字星球系统转换成球面投影图像。数字星球系统可以帮助学生建构地理空间模型;满足学生个性化的学习需求;提高学生地理信息素养;让学生拥有快乐、智慧的学习体验。     

数字星球系统对高中生心理地图的培养

一、数字星球系统与心理地图数字星球系统(多媒体球幕投影演示仪)利用精密光学技术,能将平面的图片和动画按照反"墨卡托投影"的方式,投影在球幕上。在地理教学中,涉及大量全球尺度的地理事物分布、发展过程的相关内容,可利用数字星球系统形象地将地理图片、动画、视频等平面多媒体资源转变为球面多媒体资源,投影在球形屏幕上,动态立体地呈现自然地理事物和社会地理事物的发展     

合理运用数字教室,打造活力地理课堂

以数字星球系统为核心的数字教室应用,为地理教学乃至整个教学领域带来极大的变革。它是一种对传统教材的教学资源的补充。通过数字教室的应用,不但可以提高数字星球系统在地理教学中的应用水平,而且是对基础地理教育改革的一种有意义的尝试。     

借助数字星球系统培养中学生的人地协调观

数字星球系统是信息时代的一种数字教育装备,不仅成为中学地理课堂中教与学的好帮手,而且对培养中学生的人地协调观发挥着重要作用。北京市延庆区第一中学自2018年建设数字地理实验室以来,进行了大量的教学实践活动,以过往教学经验为例,结合数字星球系统在地理教学中突出的功能与优势,阐述培养中学生人地协调观的相关策略,以为当下中学地理教学提供一定参考。     

基于数字星球系统的地理微课程的功能与特点

随着微时代的到来,微课程应运而生。微课程以其"短""小""精"的特点,为教学注入新活力。微课程的制作是其功能发挥的关键。笔者通过研究文献和网络微课程资源发现,传统微课程的制作方法主要采用PPT、手写板或微视频等,而基于数字星球系统的地理微课程是在传统微课程基础上所形成的一种新型微课程类型,称为"数字星球式微课程"。     

泛在学习环境下大学英语教学创新策略与实践研究

泛在学习是数字学习的延伸,也是教育理念创新和技术发展新形势下的趋势。在大学英语教学进程中,如何有效运用泛在化的创新思路和教学策略,培养出优秀的人才就显得尤为重要。大学英语课堂是英语教育的主要场所,英语教学的革新被认为是提高大学英语效率的核心内容。从教学策略在实施教学过程中的教学思想、方法模式、技术手段三个方面的动因入手,结合泛在化的创新理念,深入探讨教学策略在大学英语教学中的运用,揭示出泛在化策略选择对于大学英语教学的实用性和重要性。     

数字化地理教室与初中地理课堂相结合的优效性探究

2009年9月，南京市浦口区第二中学建成了南京市第一批数字化地理星球教室。3年来，在学习与摸索中，我们已初步掌握了数字化地理教室，特别是“数字星球系统”这一新鲜的、先进的教育技术装备的使用方法。数字化地理教室与地理课堂教学的结合，改变了传统的“黑板＋粉笔”的教学模式，教学效果非常明显！     

虚拟与现实的交织——数字星球系统在地理教学中的应用

数字星球系统（全称多媒体球幕投影演示仪）是信息时代最先进的教学仪器之一,也是目前国内唯一实现三维立体动态展示的教学仪器。它集精密光学技术、计算机三维图像处理技术、网络多媒体技术等众多先进科技于一体,通过软件控制平台、资源软件和数字视像圆球体屏幕,融合声音、图像、动画、     

论教学策略的实质、生成与建构

教师的教学策略就是指教学方法及其灵活运用 ,其结构由外化的方法系统和内化的监控系统两部分组成 ;要生成新的教学策略需经过套模、改模和创模三个阶段 ;教学策略建构的三种取向分别是 :主动发展 (的自我激励 )策略、自主学习 (的指导 )策略和求异创新 (的思维 )策略。     

以“有效失败”教学法提升21世纪技能

<正>美国21世纪技能组织提出了“21世纪技能”框架,强调学习与创新技能、数字素养技能和职业与生活技能的重要性,现已为世界众多国家所关注。在这一框架中,学习与创新技能被认为是核心。为此,教育工作者和研究者不断探索和创新教学方法,其中一种受到广泛关注的教学策略是有效失败(Productive Failure,即PF)教学法。作为一种新兴的教学策略,有效失败教学法通过让学生在解决复杂问题的过程中经历初步的失败,进而激发他们的思考和学习兴趣,培养他们的问题解决能力和创新思维。     

大学数学教学提高创新能力的策略

大学数学课堂教学中提高创新能力的教学策略是一整套系统的教学模式。在数学创新过程中,重视数学思想方法,激发创新动机是创新的前提;创设数学问题情境,体会“数学化”过程是创新的基础;凭借直觉思维,鼓励大胆猜想是创新的关键;通过发散思维,实现数学“再创造”是创新的重点;拓展课堂教学,进行数学应用则是创新的目的和归宿。五条教学策略之间有着紧密的依存关系。     

“创新作文”百校工程隆重启动

创新作文全国百校工程2010正式启动,通过引进教育部十一五规划《中小学实效性阅读与写作教学策略研究》课题科研成果《智乐优·创新作文》教材和教法,组织优秀教师进行作文教学研究,最终建立起一套完整、规范、系统、科学的作文教学体系,提高各实验校整体作文教学水平和学生写作素养。一、参加创新作文百校工程的条件1、使用教育部十一五规划《中小学实效性阅读与写作教学策略研究》课题最新科研成果《智乐优·创新作文》在本校进行实验活动。     

高中物理创新教学策略探讨

创新教育已成为当今教育改革研究和实验的一个重要课题。课堂教学是创新教育的主渠道,采取适当的教学策略是创新教育成功的关键。情感策略、问题策略、方法策略是高中物理创新教学中行之有效的教学策略。     

南京市数字化地理教室建设和使用中的探索与合作

一、数字化地理教室介绍 这里所说的地理教室是以数字星球系统为核心、以现代化教学设备和传统教具为依托的数字化教室,是中学地理教学的重要场所和环境。随着基础教育和地理教学理念的不断更新,信息技术在中学课堂教学中的深入应用,人们对地理教室的认识在逐渐发展,地理教室建设已显得越来越重要。     

幼儿创新教学策略举隅

在创新教育实验研究的过程中，我们发现传统幼儿教育的许多弊端在于教学策略的使用不当。要培养幼儿的创新素质，即幼儿的创新意识、创新精神及创新能力，必须从根本上改变不利于培养幼儿创新素质的教学策略，建立适应创新教学的策略。那么，教师在教学活动中应采取什么样的教学策略，才能使幼儿的创新素质得以萌芽并逐步发展呢？     

基于数字星球系统的地理教学设计实践与思考

本文基于数字星球系统的“中东”一节地理教学设计是在内蒙古师范大学徐宝芳教授的“地理双动两案教学模式”思想指导下进行。“双动”即学生的学习活动过程与教师的教学活动过程。“两案”即学习方案（简称学案）与教学方案（简称教案）结合教学。     

数字地球

运用遥感、数据收集系统、全球定位系统、地理信息系统、网络和多媒体技术、现代通信等高科技手段,将地球上每一地点的所有信息用数字形式表示,以空间位置为主线有机地组织起来,并加以存储而构成的一个虚拟的三维信息模型和完整的信息系统。是了解我们这个星球,实现信息资源共享的有效手段。数字地球