县以下教育的重点是为农村培养人才

国家教委何东昌对县以下教育的改革讲了八个问题:一、县以下教育要以面向农村、面向本地为主,纠正农村教育脱离农村需要、片面追求升学率的倾向。二、要树立正确的人才观念。不能认为博士、硕士才是人才,农村需要的一大批有社会主义     

地方高校要为"三农"排忧解难

根据县以下城乡调查了解的情况,目前解决"三农"问题除了政策、资金外,更大的难点是农村人才奇缺,有文化、有知识、有科学素养的农民太少,农村缺少一大批懂技术会经营的致富带头人.我国的行政村绝大多数都没有接受过相当于高等教育的农业科技人员和农业经营管理人才.     

农民中专面向“奔小康”的抉择

<正> 党的十三届八中全会指出:没有农民的小康就没有全国人民的小康。农民中专应面向奔小康,拓宽多功能办学渠道,加快农民致富步伐。一、拓宽人才培训渠道,打好奔小康的基础提高农村劳动者素质,是农民实现奔小康的基础,农民中专应以多形式、多层次、多规格、多渠道办学,培养农村需要的建设人才。 1.加强学历教育,培养具有中专水平的农业技术人才。农业科学技术是发展农业的第一生产力,要把农业科学技术转化为生产力,就要有具备一定科学文化素质的人才。当前农村人才缺乏,特别缺乏农业中等技术人才。据对齐市地区五个县五十个村的调查结果看,具有中专水平的农业技术人才只占村级总人口的千分之二,对级农业技术员中中专毕业生仅占技术员总数的百分之三。这个比例远远不能适应农村经济的发展,农业中等技术人才急待培养。农民中专培养具有中专水平的农业技术人才是农民中专的首要任务。 2.传授“短、平、快”致富技术,培训农民致富带头人。     

高等职业教育通向农村的必要性

随着农村社会经济改革的不断深入和科学技术的迅速发展,现代化建设对农村各类专业技术人才的要求也越来越高,不仅需要培养大批有文化、有技术的新型农民和中级技术人才,还需要有较高专业理论、较强实践技能与技艺的高级技术人才。农村人才资源开发的重任应当由高等职业学校来承担,高等职业教育应当面向农村培养人才,高等职业教育必然要通向农村。     

阳原县职业技术中学前影

河北省阳原县是国家教委和河北省的农村教育改革实验区,县职业技术中学是县教育改革的试点之一。该校面向当地经济建设,致力于培养当地适用的初、中级技术人才、管理人才和其他合格的劳动者;     

宜兴县召开农村教育整体改革研讨会

农村教育按什么方向办学?如何使农村教育更好地适应当地经济和社会发展的需要,面向本地区培养更多的合格人才?基础教育、职业技术教育、成人教育这三者又如何统筹兼顾,以便最大限度地发挥教育的整体效益,为当地经济建设服务?10月上旬,宜兴县召开“农村教育整体改革研讨会”,参加会议的有县政府,县委组织部、宣传部,县政协,计经委、人事局、劳动局、教育局,县体改办,陶瓷公司以及     

北京市大兴县努力构建具有地方特色的农民职业技术教育制度

北京市大兴县努力构建具有地方特色的农民职业技术教育制度１．多渠道、多形式。发挥县、乡、村三级办学网络的作用，全方位开展农民的学历教育、绿色证书教育和短期实用技术教育，培养农村需要的各级各类人才。２．内容多元化，层次系列化。农村经济的改革使农村的产业结...     

农村成人教育发展的思考——江西省九江市农村劳动力转移培训现状与对策

一、农村成人教育发展研究的意义 解决农业问题,应依靠科学技术,依靠人才,依靠农民科学文化、道德素质的整体提高.但在农村经济发展中还存在不少问题,我国农民总体文化水平还不高,农村专业人才匮乏,农村庞大的剩余劳动力队伍需要转移、转岗,需要相应的技术教育和技术培训.农村经济发展的现状与要求令农村教育反思:如何面向农村经济发展与建设,培养农村"留得住、用得上、用得好"的实用型人才.     

广西发展农村职教的几项措施

广西各级政府始终把发展农村职业技术教育作为重点和难点来抓。经过近几年来的努力,自治区农村职业技术教育已有较大发展,初步形成了农村职业技术教育网络。1993年,全区有农村县、镇、乡办的职业高中146所,在校生近万人,占全区职业高中在校生的50％。办学以来,农村职业高中已为社会输送了大批、中初级技术人才,在农村经济和社会发展中发挥了重要作用。     

职称政策调整:为农村专业技术人才带来福音

为进一步贯彻落实河南省委、省政府关于加强社会主义新农村建设和人才强省的战略部署,鼓励广大专业技术人员积极投身于“三农”工作,为建设社会主义新农村提供人才支撑和智力支持,今年出台的《关于进一步做好农村专业技术人才职称工作的若干意见》(豫人[2006]56号),明确地将职称改革的重心向基层、农村和一线倾斜——●参评对象扩展:打破身份界限,重点放在县以下(不含县)只要具备一定专业技术水平,为社会主义新农村建设付出劳动、作出贡献、创造价值的,都是建设社会主义新农村的人才。具体说来,农村专业技术人才主要包括乡镇教育、卫生、农…     

分级办学 分工管理——江浦县农村中小学管理体制改革的调查

地处南京北隅的江浦县是江苏省教育改革的试点县.这个县从去年下半年开始对农村中小学管理体制进行改革.江浦的改革虽然时间不长,但有不少启人深思、供人借鉴的经验.一、为什么改?因为现行的农村中小学管理体制"包不了,管不好".江浦县的领导认为,农村经济的巨大变革和发展对农村教育提出了新的要求.加快发展步伐,培养更多的能适应农村经济发展需要的人才已成为农村教育的当务之急.在这种新的变化面前,现行的农村中小     

初中是农村教育转轨的轴心

当前农村人才序列,从层次看,除需少量高层次人才外,大量需要的,一是具有中专水平的技术人才和经济管理人才;二是相当于技工水平的农村实用技术人员和广大有文化、懂技术、能经营、会管理的劳动者。高层次人才可以通过大专院校培养,中级人才通过职业高中和中等职业技术学校培养;而大量初级人才和生产第一线的合格劳动者,则应由农村基础教育来培养。具体说,应是农村初中。初中是承上启下的关键环节,承担着“双重任务”。从输送     

关于建立县(市)农村社区发展学院的思考

只有把留在农村的绝大多数青年都培养成有文化、懂技术、能经营、会管理的劳动力,农村经济社会发展才有可靠的保证.实现这一目标的根本措施,是从目标、内容、形式、结构和布局诸方面彻底改革农村教育,尤其要以县(市)电大为龙头,统筹县(市)成教、职教、自考、普教、培训等教育资源,建立县(市)农村社区发展学院.本文论述建立县(市)农村社区发展学院的意义、可能性及实施中的具体问题.     

生机勃勃的山东农村职业技术教育

山东农村职业技术教育一派生机勃勃。到目前止,全省共有农村各类职业技术中学三百六十五所,在校生九万四千八百人,开设农学、果林、园艺、畜牧兽医、财会、水产养殖、农机电、家用电器、幼师、烹饪、建筑等五十多个专业。六年来,已有四届毕业生四万二千七百人,成为发展农村经济的生力军,科技推广的基层骨干,劳动致富的带头人。六年来,已经涌现出一百五十多所专业有特色,办得好的农村职业技术中学。这些学校成为各县农村技术人才的培育基地,科学实验的基地,技术和良种推广的基地。农村职业技术教育的生命力,在农村现代化建设、农村经济翻番中越来越明显地表现出来。许多县的领导干部说:“要富民兴鲁,就得发展农村职业技术教育。”还有     

高职院校适宜技术教育的选择路径——以农村社区医学人才培养为例

农村社区医生是从事基本公共卫生服务和基本医疗服务的复合型基层卫生技术人才.开展农村社区医学人才培养,关键是人才规格、培养方法与内容的适宜性.农村社区医学人才必须与卫生服务,即基本公共卫生服务和基本医疗服务的需求相适应,这是人才培养规格的适宜性;而农村社区医学人才究竟需要掌握哪些关键知识和技能,这是关系到人才专业素质的适宜性问题.为此,我们为农村社区医生设置了35项适宜技术,把农村卫生适宜技术教育融入到临床各课教学之中,并根据教学内容为学生提供相对适宜的技能训练平台,较好地解决了教学实施过程中教学时数不足与教学内容重复等矛盾.     

县办成人中专的现状和对策

县办成人中专大多是在计划经济体制下的八十年代初期创办的,其前身最早是“农民技术学校”。办学指导思想主要是面向农业、农村、农民,为当地农村经济建设培养具有专业技术的中、初级人才。招生对象主要是回乡青年。在一个时期内,县办成人中专为当地经济建设培养了一大批农业实用人才,为农业经济的发展做出了积极的贡献。近年来,在新体制改革中又难以及时转轨的县办成人中专受到了强烈冲击。原有的政府扶持政策被取消或淡化;各级各类职业技术教育学校、社会力量办学如雨后春笋,纷纷兴起;农村青年的择业现已不再看好农业,致使许多县…     

立足农村:路在脚下——四川省农村学校走势观察

经费紧缺,体制不活,人才不保,备受持续升温的城市教育挤压……为推进农村“全面小康”和“学习型社会”建设提供人才、智力支撑的农村教育,责任重大而又举步维艰。7月上旬,来自全省各地的农村学校校长、教育局长和教育专家,在四川农村教育研讨会上,为农村教育把脉求方:农村教育要走出困境,必须立足农村、贴近农村和服务农村,进一步解放思想、深化改革、走自主创新和自我发展之路。农村学校需要一次办学走向的自我革命当前农村教育的最大障碍依然是经费短缺。据调查显示,我国农村至少有三分之一的县财政只能保教师吃饭,有的还要靠统筹学杂费…     

镜泊湖畔的致富摇篮

<正> 宁安县农民中等专业学校,现有14个教学班、467名学生,63名教职工。建校以来,我们全面贯彻党的教育方针,坚持为我县农村经济建设服务的方向,根据农民教育的特点。积极进行教育教学改革,培养出一大批热爱农村、热爱家乡、有理想、懂技术、会管理的新型农民。这些具有中等技术水平或有一两手专业技能的人才,分布在全县广大农村和企事业,成为全县经济建设的一支生力军,有力地推动着我县农村经济的发展。一、根据农村发展规划与对人才需求合理设置专业,有计划地培训各种技术和管理人才。我们把农学、牧医做为骨干专业,相继又开设了园艺、庭院经济、农村师资和经济管理专业。建校以来,我们共办农学专业长班12个、短班6个,培训农村技术人才842名,扩大了农村种植专业技术人员队伍;开     

农村职业技术教育初探

《中共中央关于教育体制改革的决定》中指出:"逐步建立起一个从初级到高级、行业配套、结构合理又能与普通教育相沟通的职业技术教育体系".根据党中央的指示,全国各地为了提高农业建设者的素质,培养成千上万应用型的管理人才、技术人才和劳动大军,积极研究农村产业结构的变化,有计划、有组织、有目的地发展农村职业技术教育.根据农村职业技术教育发展趋势,笔者对2000年前农村职业技术教育提出一孔之见,求教于诸位.     

农村中学教育改革诌议

我国农村正朝着生产现代化、产品商品化、经济专业化和管理科学化的方向迅猛发展。农业的发展使农村对各种人才的数量和质量都提出了新的要求,即不仅需要一批高级技术人才,而且更需要一大批初、中级技术人才和成千上万具有一定文化科学技术水平的合格劳动者。然而,当前农村人才无论在数量上或者质量上都远远未能达到这个要求。这就向我国教育,特别是农村中学教育,提出了一个急需解决的重大课题——如何又快又好地为农村造就