《新编马克思主义哲学原理》重点学习内容概要(三)

第十章认识和实践本章要着重掌握如下问题:1.两条根本对立的认识路线。2.旧唯物主义认识论的两大缺陷和辩证唯物主义认识论的根本特征。旧唯物主义认识论的两大缺陷是:其一,离开实践来观察认识问题,不了解实践在认识中的作用;其二,离开辩证法来观察认识问题,不懂得认识过程的辩证法,而把认识看成是一次完成的活动。辩证唯物主义认识论的根本特征是:其一,把实践观引入认识论,强调了实践在认识中的决定作用;其二,把辩证法运用于认识论,强调认识是一个辩证的发展过程。3.辩证唯物主义认识论的功能。其功能是:其一,思想路线的正确导向;其二,方法论的正确导向;其三,主观世界的正确导向;其四,指导和预见功能。4.认识活动的系统结构。此问题要着掌握如下内容:其一,认识主体、认识客体的含义及其特征;其二,认识中介系统的构成。     

学习马克思主义认识论 坚持党的思想路线

辩证唯物主义认识论是以实践为基础的能动的革命的反映论。它从彻底的唯物主义出发，把科学的实践观引入认识论，把辩证法应用于认识论，真正科学地揭示了以认识发生、发展的一般规律，学习辩证唯物主义认识论，掌握认识发展的一般规律，目的就是为了更好地改造世界。     

《辩证唯物主义常识》第八课教材分析

《辩证唯物主义常识》从第八课开始讲述辩证唯物主义的认识论.本课(实际上是八、九、十课即认识论)的前言讲了两个问题:一是说明认识论和前面学过的唯物论和辩证法有什么联系;二是说明认识论是讲什么的.第一个问题要求联系已学的知识,帮助学生作好学习新知识的准备,也是为了帮助学生把所学的知识逐步形成一个科学体系,从总体上掌握马克思主义哲学(辩证唯物主义)的基本内容.辩证唯物主义主要是三大块;唯物论、辩证法、认识论.唯物论回答了世界是什么的问题,辩证法回答了世界的状况是怎样的,认识论则是要回答人怎样认识客观世界及其发展规律的问题.教学中可先简略回忆前面所学的内容,然后归结:通过前几课的学习,我们懂得了世界是物     

谈对马克思主义认识论的一种“发展”——与汪信砚博士商榷

汪信砚先生在《认识的主体性与非经典认识论论纲》(见《哲学研究》1987年第1期.以下简称“汪文”)中认为:由于现代科学的发展,反映论已经过时,认识的客观性原则破灭了,认识的本质是主体在思维中对客体的信息的重构,应扬弃反映论及其真理观,建立以主体性为出发点的“非经典认识论”.笔者对此提出了异议,认为汪先生对相对论和量子力学的误解使他走上了不可知论的歧途,不可知论的立场以及对辩证唯物主义反映论的误解使他彻底抛弃了反映论及其认识理想,进而演绎出了带有唯心主义和不可知论色彩的“非经典认识论”.本文最后指出:社会进步和科学发展不是推翻而是进一步证实和发展了辩证唯物主义反映论.     

继承和发展马克思主义的光辉典范——谈毛泽东的认识论思想

辩证唯物主义认识论在整个马克思主义哲学中的地位是极其重要的。马克思和恩格斯第一次把科学的实践观引入认识论,强调实践是认识的基础和检验真理的标准,同时把辩证法应用于认识论,并考察了绝对真理和相对真理的辩证关系,从而正确解决了认识论的一系列问题,使认识论成为真正的科学。列宁在新的历史时期对马克思主义认识论做出了重大发展。他提出了两条认识路线的原理,阐明了认识论的三条原则,并提出了实践的观点是认识论之首要的和基本的观点的论断,把马克思主义认识论推进到一个新的高度。     

对讲授“认识和实践”的一些意见

一、什么是马克思主义的认识论对于马克思主义认识论,通常有广义的和狭义的两种理解。广义地说,全部马克思主义哲学讲的都是认识论问题。第一,思维和存在、意识和物质何者为第一性的问题是认识论所要解决的首要问题,也是全部哲学的最高问题。在列宁的《唯物主义和经验批判主义》一书中,阐述辩证唯物主义基本原理的前三章,标题上都写着“辩证唯物主义的认识论”(之一、之二、之三),贯穿其中的中心,正是这个问题。可以说,辩证唯物主义以至历史唯物主义的全部内容都是以如何回答这个问题为前提的。第二,坚持实践性是马克思主义认识论的最显著的特征,也是整个马克思主义哲学的最显著的特征。譬如,历史唯物主义以人类社     

哲学原理学习与复习下篇

辩证唯物主义认识论认识论包括两章,两章都是重点。第四章实践和认识重点掌握:1 认识论上两条根本对立的路线是什么?——要能准确表述其基本观点。2 为什么说辩证唯物主义的认识论是能动的反映论?其基本观点是什么?3 什么是不可知论?为什么说对不可知论最令人信服的驳斥是实践?     

哲学原理学习与复习下篇

辩证唯物主义 认识论 认识论包括两章,两章都是重点。 第四章 实践和认识重点掌握:1 认识论上两条根本对立的路线是什么? ——要能准确表述其基本观点。2 为什么说辩证唯物主义的认识论是能动的反映论?其基本观点是什么73 什么是不可知论?为什么说对不可知论最令人信服的驳斥是实践?     

关于认识的反复性

辩证唯物主义的认识论是马克思主义哲学体系中的一个重要组成部份,是关于认识的本质和发展规律的哲学理论。在人类认识史上,马克思主义哲学第一次把实践的观点引入认识论,并在实践的基础上,又把辩证法运用于反映论,创立了能动的革命的反映论。一、认识的反复性是马克思主义认识论的一个基本原理认识的反复性或再认识的原理告诉我们,客观物质世界是一个复杂的系统,而系统是有结构和层次的,各种事物及其运动形式之间存在着相互联系,形成一个整体。而我们对客观     

试论认识和生产实践的关系

辩证唯物主义的认识论把社会实践提到第一的地位,并且把生产实践提到决定其他一切实践活动的地位。这是马克思主义认识论的基本特点,也是唯物史观的基本出发点.当前,为了加速四个现代化建设,深入批判林彪、“四人帮”的极左路线,肃清其流毒,正确理解认识和生产实践的关系,具有重要意义.     

略论毛泽东同志关于主观能动性理论的提出和意义

毛泽东同志的认识论是在长期的革命过程中形成的,是马克思主义认识论与中国革命实践相结合的经验总结。毛泽东同志突击地把辩证法的对立统一规律运用于认识论各个方面,运用于认识的整个发展过程,十分强调社会实践的观点,坚持物质和精神的辩证统一,主张客观决定主观,同时又承认主观反作用于客观,强调尊重客观规律,同时又重视人的主观能动作用,把辩证唯物主义认识论归结为能动的革命的反映论,继承和发展了马克思主义关于主观能动性的理论。本文     

试谈逻辑论证和实践检验的关系

马克思主义认识论是能动的反映论,它强调实践对认识的决定作用,调强实践在认识、检验和发展真理中的首要地位;同时也肯定逻辑论证在认识、检验和发展真理中的重要作用。只有把两者紧密结合起来,才能充分体现辩证唯物主义认识论的能动作用。为此,我们必须弄清在检验真理中逻辑论证和实践检验的辩证关系:一方面,逻辑论证的前提u科学理论)、是在实践中产生并且经过实践证实的,逻辑论证所赖以进行的思维能力、思维规律、思维形式     

认识论研究必须坚持辩证方法

近年来我国哲学界对认识主体性的研究取得了显著进展,但在研究中出现了一种错误倾向,即夸大认识的主体性,贬斥认识內容的客观性,怀疑甚至否定辩证唯物主义反映论.本文从研究方法的角度提出,在认识论研究尤其是认识主体性研究中,必须正确处理认识的主体性和客观性、认识的个别特性和根本特性、对认识的微观分析和宏观把握以及对辩证唯物主义认识论的坚持和发展等几方面关系,否則,就会发生种种偏差和失误。     

教学认识论

一教学认识论的提出(一) 教学论通常以辩证唯物主义的认识论做它的方法论基础。为了提出教学认识论,要先略述辩证唯物主义认识论的主要论点。一是认识的主体和客体的关系。人是认识客观世界的主体,自然界和社会是被认识的客体。主体作用于客观事物的活动叫做实践。认识是人脑对客观事物的反映。前人在认识客观事物的过程中,逐渐形成世界观,在大脑中所积累的思维方法,便成方法论。马克思列宁主义教导人们要用世界观作为方法论去认识世界,所以自然界、社会和人类思维都列为马克思列宁主义哲学的研究对象。后人如要正确地认识自然界和社会,就要把原属于主体的思维作为客体来学习。二是实践第一观点。实践是认识的来源和基础。实践是检验真     

马克思主义哲学华夏说——现代汉语概念的语词形式辨析

依据马克思、恩格斯和列宁著述,本文辨析明确了:马克思主义的哲学世界观是辩证唯物主义,马克思主义的哲学方法论是辩证唯物主义认识论。马克思把辩证唯物主义及其认识论的哲学原理、运用于人类社会历史科学,通过围绕《资本论》具体分析说明一种社会经济形态的著述,发现并且证明了辩证唯物主义历史观的科学原理及其历史唯物主义的科学方法。     

《哲学原理》学习与复习纲要(2)

辩证唯物主义 认识论认识论包括两章,两章都是重点.第四章 实践和认识重点掌握认论上两条根本对立的路线是什么为什么说辩证法唯物主义的认识论是能动的反映论其基本观点是什么     

实事求是思想路线的确立和发展

实事求是,是以毛泽东同志为代表的中国共产党人在反对主观主义,特别是反对教条主义的斗争中,总结马克思列宁主义普遍原理同中国革命的具体实践相结合的经验所得出的哲学结论.实事求是是辩证唯物主义认识论一般原则的具体化,是辩证唯物主义认识论在实际工作中的应用和体现,用辩证唯物主义认识论做指导去认识世界和改造世界,就构成了马克思主义政党的思想路线.我们党的思想路线,就是毛泽东同志亲自确立和一贯倡导的实事求是,邓小平同志在新的历史时期对实事求是又有了新的发展.一、实事求是的确立过程也就是马列主义同中国革命日益结合的过程     

讲授“真理”的一些意见

真理是属于认识论的范畴,真理问题历来是认识论当中唯物主义同唯心主义、辩证法同形而上学激烈争论的一个重要问题。就辩证唯物主义认识论来看,真理论是其中的一个重要的有机的组成部分。因此,我们必须把真理问题明确地和认识论联系起来加以考察与说明。此外,辩证唯物主义的认识论、真理论和历史唯物主义又是联系着的.在马克思主义哲学看来,实践既是认识的基础,也是整个社会生活的基础。所谓实践,主要是指社会的生产实践、阶级斗争实践和科学实验的实践;并且,只有劳动群众才是社会实践的主体。所以马克思主义的实践观点(生产观点、阶级斗争观点、科学实验观点)和群众     

关于认识过程的阶段及实践在其中的作用

把辩证法运用于认识论,将实践纳入认识过程,创立了能动的革命的反映论,从而在人类认识史上破天荒第一次正确地解决了认识的产生、发展和真理性的标准问题,这是马克思主义的认识论区别于旧唯物主义的认识论的根本点。辩证唯物主义认为,认识是一个基于实践的由不知到知,由表面的知到本质的知,由不深刻的知到较深刻的知的辩证过程。在这个统一的认识过程中的不同阶段,实践所起的作用是不一样的。正确区分认识的不同阶段,认识实践在不同认识阶段中的作用,对于鼓励人们积极投身于四个现代化的伟大实践,坚持实践是检验真理的唯一标准,把唯物主义思想路线贯彻到底,具有重要的意义。     

关于《辩证唯物主义常识》教学中的几个问题

《辩证唯物主义常识》是马克思主义哲学基本知识教育的一门课程。教学的基本目的:使学生初步了解和掌握辩证唯物主义关于世界的物质性、物质和意识的关系、世界的普遍联系和发展、对立统一、量变质变、辩证否定、认识和实践、真理是客观的又是发展的,以及在实践中检验和发展真理等基本原理;逐步学会分清什么是唯物主义、什么是唯心主义,什么是辩证法、什么是形而上学、什么是辩证唯物主义的认识论、什么是唯心主义的认识论;初步学会用辩证唯物的方法观察、分析和处理一些问题,为树立科学的世界观打下初步的基础。《辩证唯物主义常识》是一门科学,有严密的科学体系,有以下一些特点:第一,它是一门基本概念较多的课程。初步统