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1.
贾云鹏 《河南职业技术师范学院学报(职业教育版)》2002,(4):9-12
对职业教育某些方面的误读是造成当今职业教育萎缩的原因之一,如对职业教育本质的理解,对职业教育作用范围,市场经济在职业教育中的作用、兼职教师的重要性以及大职教观与新职教观的关系等的认识,只有对这些方面有一个明确、清晰的认识,才能使职业教育快速发展。 相似文献
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职教滑坡的原因是复杂的,它固然有职业教育内部出现诸多矛盾的内因,但就外因而言,社会大环境的变化,市场经济条件下各种“热”潮对职业教育也产生了前所未有的冲击,从而使不少人对职业教育的认识在一些根本方面发生了偏移。 相似文献
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4.
文章指出,应充分认识职业教育存在的问题,找出职业教育发展的规律,认识职业教育市场化的特点,并积极探索职业教育在市场经济体制下的生存方式,以确保其在激烈的市场竞争中立于不败之地,为在现有条件下大力发展职业教育起到借鉴作用。 相似文献
5.
职业教育学基本问题的思考(一) 总被引:121,自引:9,他引:121
职业教育作为一种教育类型,有着不同于普通教育而富含职业教育根本属性的类型特征,这正是职业教育学的基本内涵。这些类型特征至少包括:基于多元智能的人才观、基于能力本位的教育观、基于全面发展的能力观、基于职业属性的专业观、基于工作过程的课程观、关于行动导向的教学观、基于学习情境的建设观、基于整体思考的评价观、基于生命发展的基础观、基于技术应用的层次观、基于弹性管理的学制观。 相似文献
6.
信心、决心、恒心--与职校生谈成长观 总被引:18,自引:1,他引:18
通过接受职业教育,获得可持续发展能力,进而成为技术技能领域的专家,是职业院校学生的共同梦想。实现这一梦想,要求职业院校学生树立正确的成长观,即学会对自己的智能类型、心理特征、学习方式给以准确定位,并以此为依据认识职业教育的特点与个人优势,增强接受职业教育同样成才的信心;正确地认识职业学习本身的规律。尊重并遵循这些规律,在先进学习理论指导下,有效地提高学习效率;同时,还需正确认识人生发展与社会发展的互动态势,并在终身学习的社会氛围中不断提升自己的综合能力。 相似文献
7.
我国职业教育课程本质观与价值观的探究 总被引:3,自引:0,他引:3
课程的本质观与价值观规定着课程目标、课程内容、课程组织、课程实施和课程评价等问题的基本取向,理清我国职业教育课程本质观和价值观的发展脉络.对指导我国职业教育课程改革具有重要意义。本文对我国职业教育课程本质观和价值观的发展过程进行了梳理.探究了我国职业教育课程本质观和价值观变化过程。 相似文献
8.
职业教育学基本问题的思考(二) 总被引:51,自引:5,他引:51
职业教育作为一种教育类型,有着不同于普通教育而富含职业教育根本属性的类型特征,这正是职业教育学的基本内涵。这些类型特征至少包括:基于多元智能的人才观、基于能力本位的教育观、基于全面发展的能力观、基于职业属性的专业观、基于工作过程的课程观、基于行动导向的教学观、基于学习情境的建设观、基于整体思考的评价观、基于生命发展的基础观、基于技术应用的层次观、基于弹性管理的学制观。 相似文献
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知识观是指人们关于知识的总体看法和基本认识。职业教育中传统知识观暴露出来的诸多问题表明,必须实现从传统知识观向当代知识观的转型。为此,必须确定着眼于个体生涯发展并体现人文关怀的教育目标观;建立体现非理性因素参与并关注默会知识的课程知识观;重构能够进行民主、平等对话并积极互动的师生合作观;确立体现个性化、发展性以及形式多样化的教育评价观。 相似文献