继续教育热点问题与观念的转变

当前继续教育存在六大热点问题，即实效性，工学矛盾，办学形式，师资队伍，课程建设和学员层次多数量多问题。深化继续教育改革，必须实现教育目的观、学习观、教师观、教学组织形式和教学方法、手段等五大观念转变。     

同阶段初中语文教师继续教育课程设置的基本点

初中语文教师继续教育课程设置的基本点是以大语文观为中心，实现传统教育观念与现代教育观念的整合。实现整合的对策有两个方面：一是迎接素质教育的挑战，加速教育观念的更新，围绕语文教育中思想教育与语文训练有机结合来相应培训教师；二是针对素质教育对教师提出的新的教学能力要求，加强教育理论和基础理论的学习，包括增设《语文教学设计》课程和更新《教育学》《心理学》内容。     

简论中小学教师继续教育

《国务院关于基础教育改革与发展的决定》特别指出：“建设一支高素质的教师队伍，是扎实推进素质教育的关键。”为了提高中小学教师队伍的整体素质，全面推进基础教育改革和发展，逐步实现由应试教育向素质教育的转变，继续教育是实现这一目标的有效途径。基础教育的教师分期分批地进入高校脱产集中学习，对教师转变和更新教育观念，改革教育方法，掌握现代教育技术和手段，加强师德修养，提高分析问题和解决问题的能力，促进教学和科研水平，树立全新的精神风貌，推进素质教育的改革进程起着至关重要的作用。     

聚焦：教育信息化与教师角色的转换

郭丽君、吴庆华在《教育评论》(2001．2)撰认为，信息化时代，教学领域将发生一系列变革：1．教学手段由静态的物质载体向功能多样的多媒体转变；2．组织形式由单一化向多样化转变，学生随时随地学习成为可能，因材施教进入一个新阶段；3．教学模式由课堂讲授式向协同式学习转变；4．教育观念由继承式教育向创新教育转变；     

实施新《纲要》高校体育教师要树立的新体育观

观念是行为的内隐形式，行为是观念的外在表现，只有观念的更新，才有行为的最终转变，教育教学观念的更新是教育教学行为创新的源头活水。要更好的实施新《纲要》，普通高校体育教师应尽快形成或树立健康第一体育观、主体体育观、终身体育观、和谐体育观等新的体育教育教学观念。     

转变教学观念的问题与思考

教学观念是关于教学的看法和思想,更确切地说,是人们思维教学问题获得的结果。转变教学观念,是指转移或改变原先对教学的看法、思想、思维结果。观念问题,从来就是教育改革与发展的核心问题。 在经历了多年的教育思想大讨论之后,转变教学观念也已经不再是热点问题的情况下,笔者却深深地感受到时下许多教学困境发生的原因,从根本上说,依然还是观念问题。由此,我以为教学观念是否转变,不能仅仅就观念论观念,而是应当更深入地考察由这些观念所指导的教学实践。 一、转变教学观念的诠释：理论描述 教学观念,它至少会有两种存在形式…     

北京市中小学教师、家长教育观念调查

一调查目的任何一项重要的教育改革和教育进步，必须伴随相应的思想解放和观念更新。在当前基础教育由应试教育向素质教育转轨的过程中，转变教育观念成为当前教育改革的重要任务。教育观念可以通过一定的教育行为影响学生的发展，直接或间接地造就出不同发展特征的学生。因此，调查教育者──教师和家长的教育观念是否适应当前基础教育的历史性转变，是十分有意义的。本调查所指教育观念，具体指教育者（教师和家长）在教育过程中所持有的教育观、学生观、评价观、人才观、教学观等。我们希望通过调查：１．比较准确地把握目前北京市中小学…     

当前农村教育存在的问题及解决对策

当前，农村教育存在着许多问题，如仍以应试教育为核心、收费偏高、教育功能不完善等。解决当前农村教育存在的问题可采取以下对策：彻底转变教育观念，全面推进素质教育；进行课程体系改革，完善教学经济功能；加大农村中等职业教育力度，建立完善的人才体系；制定合理的收费标准，增加对教育的投入；完善教育体系结构，发展农村继续教育。     

创造性教师的培养

树立以转变教师观念,提高创新意识为重点的继续教育观念 创新人才的培养取决于具有创新观念和创新能力的教师。教师的教育观念不转变,不仅不能培养出创新型的人才,还有可能把学生的创新精神、创新能力扼杀在萌芽状态。当前,教师教育观念的转变,首先要实现由传统的"标准件"型的教育观念向信息文明时代的创新型教育观念转变;由传统的应试教育观念向素质教育观念转变;由师道尊严和教师说了算,向民主、平     

论成人高等教育变革中的观念转变

我国成人高等教育当前正面临着由传统的注重学历文凭教育,向倡导终身学习、注重成人发展转型.要实现这一转型,必须从观念的转变人手,在教育目的观、价值观上,实现从"成材"到"成人"的转变;在师生观、教学观上,实现从"重教"到"重学"的转变;在学习观上,实现从"学会"到"会学"的转变.这三方面观念的转变相互联系,相互影响,逐层递进.     

现阶段初中语文教师继续教育课程设置的基本点

初中语文教师继续教育课程设置的基本点是以大语文观为中心,实现传统教育观念与现代教育观念的整合。实现整合的对策有两个方面:一是迎接素质教育的挑战,加速教育观念的更新,围绕语文教育中思想教育与语文训练有机结合来相应培训教师;二是针对素质教育对教师提出的新的教学能力要求,加强教育理论和基础理论的学习,包括增设《语文教学设计》课程和更新《教育学》《心理学》内容。     

转变教育思想更新教育观念是高等教育面向21世纪的需要

转变教育思想更新教育观念是21世纪对高等教育提出的要求,要有新的大学观、价值观、人才观、质量观、教学观、管理观。当前转变教育思想更新教育观念需要解决好的几个问题。     

观念角色手段—解析创新教育中存在的三个问题

1、观念：创新与守旧在现代的教学实践中,创新教育是每个教师都面对的问题,但在教学实践中,要真正完成由传统教学向创新教育的转变,首先要求教师从思想观念上进行革命性的改变,而大多数的教师在教学实践中存在着形式上的创新与观念上的守旧。     

新课改视野中的中学教师继续教育问题与对策的探讨

教师继续教育是当前教师教育的重要课题之一;基础教育课程新标准要求“教师转变教育教学观念和提高综合素质”;基础教育课程改革对教师提出了全新的要求,《基础教育课程改革纲要(试行)》中明确规定:中学教师继续教育应以基础教育课程改革为核心内容;但是,目前开展的初中教师继续教育在价值形态、课程设计、培训模式、评价方式、需求动机等方面存在一些亟待解决的问题。本文就这些问题进行了相关分析与探讨,进而尝试性地提出了相应的对策。     

一种灵活有效的培训形式

由教育部民族司、师范司等部门共同负责实施的“民族贫困地区中小学教师综合素质培训”，是对中小学教师继续教育培训模式的探索。该培训项目在我县实施近一年，受到广大中小学教师的普遍认可。该项目培训能够比较好地赢得广大教师积极的响应，主要在于下列几个方面。一、培训课程内容新与过去的许多培训相比，该项目的培训内容有了许多新思想、新观点。如《教育观念的转变与更新》专题，讲的是现代教育功能观、现代教师观、现代学生观、现代教学观、现代课程观、现代评价观等，其内容突出一个“现代”，有新意。有的教师说：这好比在一桌传…     

新时期高校教师继续教育问题与应对策略研究

教育连续不断变革的特征及其本质向教师提出了转变教育观念、改变教育思维方式的新要求，从而也向我国现有的传统教师继续教育观念与模式发起了挑战。本文分析了新时期高校教师继续教育中存在的问题，并提出了相应的对策。     

高校体育教学改革应重视传授知识与发展智能的统一

教学观问题是我国当前教学改革中一个亟待解决的问题。传统体育教学中存在着只注重传授知识技术而忽视发展智能的弊端，高校体育教学应注重挖掘学生的潜能，促进学生的个性发展，从而实现由传授知识向发展智能的转变。     

知识观的转变与教师角色创新

知识观是人们对知识的看法与态度，是教育活动存在的基础，它制约着教师的角色选择与定位。随着知识扬弃和进化的加快，知识现在发生转变：由客观性向化性转变，由权威性向大众化转变，价值性由绝对向相对转变，综合化趋势加强，更新速度加快。知识观的转变，改变了教学情境和教师角色的知识基础，在注重传统的基础上进行角色创新是教师在新的社会知识观下的必然趋势。教师的角色定位至少应是：引导组织、学习研究和沟通合作。     

教师教学行为转变的主观条件

学习《基础教育课程改革纲要(试行)》及其相关的教师继续教育具体课程，目的是引导教师更新教育观念，转变教育教学行为，通过实践实现课程改革的目标最终实现新课程的培养目标，在全面建设小康社会，实现中华民族伟大复兴的过程中，使基础教育起好基础性和先导性的作用。因此，教师教育教学行为的转变就成为课程改革的聚焦之点。     

关于信息技术影响教学模式的若干思考

信息技术在教学领域产生作用的过程,实质上是一个由观念向存在不断转化的动态过程,即教师的技术观尤其是教育技术观在信息技术文化传播过程中得到反思和扬弃,进而带来其教学实施策略的转变,并最终导致学校教学模式的变革。信息技术对学校教学模式的影响路径可大致表示为：信息技术→教育技术观→教学实施策略→教学模式。